Análisis de los materiales didácticos
El contenido de la comunicación oral en esta unidad es "qué tan alto usar". El material didáctico crea tres situaciones a través de tres imágenes para guiar a los estudiantes a descubrir eso a veces. Necesitan hablar en voz alta, a veces es necesario mantener la voz baja. En el libro de texto se utilizan dos preguntas para estimular el deseo de los estudiantes de explorar y expresar. En el proceso de explorar "¿Cuándo debo hablar en voz alta? ¿Cuándo debo hablar en voz baja?", los estudiantes han desarrollado habilidades de expresión lingüística y buenos hábitos de expresión.
Objetivos didácticos
1. Estimular el interés y el deseo de los estudiantes en la comunicación y la expresión. Los estudiantes pueden participar activamente en actividades de comunicación oral y experimentar la diversión de la comunicación.
2. Sepa que a veces debe hablar en voz alta y otras en voz baja, y puede juzgar cuándo hablar en voz alta y cuándo hablar en voz baja de acuerdo con el entorno lingüístico específico y desarrollar gradualmente buenos hábitos de habla. (Pesado, difícil)
3. Mejorar las habilidades de expresión oral en el proceso de comunicación y expresión.
Preparación antes de clase
Material didáctico didáctico. (Profesor)
Proceso de enseñanza
1. La historia es emocionante e introduce nuevas lecciones
Profesor: Estudiantes, el maestro quisiera invitarlos a conocer a un niño, (El material didáctico muestra una imagen de un niño pequeño) Todos, su nombre es Congcong. ¡Salúdalo!
Sheng: (emocionado) ¡Hola, Congcong!
Maestro: Congcong, como nosotros, también es un niño de primer grado. Ha tenido algunos problemas recientemente y está particularmente angustiado. ¿Estás dispuesto a ayudarlo?
Estudiante: ¡Sí!
Maestro: Un día, Congcong se encontró con su compañero de clase en el pasillo, entonces Congcong gritó fuerte: "¡Hola, vamos a jugar juntos!". El maestro pasó por allí y el maestro le dijo: " ¡Por favor, no hables en voz alta!", recordó Congcong. En clase, el maestro le pidió a Congcong que respondiera una pregunta. Congcong recordó las palabras del maestro: no hables en voz alta, por lo que respondió la pregunta del maestro con una voz que solo él podía escuchar. El maestro volvió a decir: "Por favor, habla más alto". Congcong, estoy un poco confundido. ¿Debo hablar en voz alta o en voz baja? ¿Quién se lo dirá?
Sheng (levantaron la mano uno tras otro): ¡Lo haré, lo sé!
Profesor: ¡Sí, todos lo sabéis! ¡Hablemos de ello!
Estudiante 1: Creo que deberías hablar en voz baja o no hablar en el pasillo.
Estudiante 2: Habla en voz alta al responder preguntas en clase.
Maestro: Parece que a veces hay que hablar en voz alta y otras en voz baja. Entonces, ¿cuándo deberías hablar en voz alta? ¿Cuándo deberías hablar en voz baja? ¿Qué tan fuerte es la voz apropiada? En esta lección, discutiremos juntos "qué volumen usar". (Tema de comunicación oral de pizarra)
Intención del diseño: Llevar a los estudiantes a situaciones de la vida a través de la narración, para que puedan descubrir que a veces tienen que hablar en voz alta y otras en voz baja en la vida, provocando así de forma natural El El nuevo curso estimula el interés de los estudiantes por aprender y al mismo tiempo vincula estrechamente el aprendizaje del chino con la realidad de la vida.
2. Cree situaciones y comuníquese activamente
Profesor: (el material didáctico muestra la situación de la biblioteca) Estudiantes, ¡han estado todos en la biblioteca! ¿Deberías hablar alto o bajo en la biblioteca?
Estudiante: Debes hablar en voz baja para no afectar la lectura de otras personas.
Profesor: ¿Puedes representar el diálogo en la biblioteca? ¡Practica con tu compañero de escritorio!
(El estudiante practicó con entusiasmo con su compañero de escritorio.)
Profesor: ¿A quién le gustaría actuar con su compañero de escritorio?
Estudiante 1: (En voz baja) Disculpe, ¿hay alguien aquí? ¿Puedo sentarme aquí?
Estudiante 2: Aquí no hay nadie, puedes sentarte aquí.
Maestro: Eso es genial. Estos dos estudiantes no solo saben hablar en voz baja en la biblioteca para no afectar la lectura de otras personas, sino que también saben cómo usar palabras educadas. Son realmente buenos y educados. niños.
Profesor: (El material didáctico muestra la situación de los niños contando cuentos y la situación de la comunicación con los profesores durante la clase) Los estudiantes miran estas dos imágenes, ¿cuál es este lugar? ¿Quiénes son las personas en la imagen? ¿Qué están haciendo?
Estudiante: La primera imagen es en el aula, donde un niño está contando cuentos a sus compañeros.
Profesora: Sí, el niño está contando un cuento. ¿Debe hablar en voz alta o en voz baja?
Estudiante: Debes hablar en voz alta, de lo contrario los estudiantes no podrán escucharte con claridad.
Profesor: Oh, hay que hablar en voz alta cuando se cuentan cuentos. Estudiantes, ¿se acuerdan de eso? Asegúrese de hablar más alto cuando cuente historias en el futuro.
Estudiante: ¡Recuerda!
Profe: ¿Qué pasa con la segunda imagen?
Estudiante: La segunda imagen es de un niño que tomó un trozo de borrador y quiso dárselo a la maestra.
Profesor: ¿Debería hablar alto o bajo?
Estudiante 1: Debes hablar en voz alta, de lo contrario el profesor no podrá oírte.
Estudiante 2: No estoy de acuerdo. Creo que deberías hablar más suave. La salida de clase ha terminado y otros estudiantes se han tomado un descanso, por lo que no pueden verse afectados.
Profesor: (riendo) Jaja, los dos estudiantes tienen opiniones diferentes Estudiantes, ¿qué opinan?
Sheng: (discutiendo) ¡Dilo en voz alta! ¡No, susúrralo!
Profesor: Los alumnos están bien y pueden explicar sus razones claramente. El maestro siente que se debe hablar más bajo en el aula durante el recreo, de lo contrario afectará el descanso de los demás y afectará la disciplina de la clase, pero la voz no debe ser demasiado baja y la otra parte debe escucharla con claridad.
Intención del diseño: "Estándares curriculares chinos" establece: "La comunicación oral es un proceso interactivo entre escuchar y hablar. Las actividades de enseñanza deben llevarse a cabo principalmente en situaciones de comunicación específicas. Este enlace utiliza material didáctico para crear un oral". lenguaje En una situación comunicativa, los estudiantes juzgan si hablar en voz alta o en voz baja y se comunican con sus compañeros de escritorio para actuar, lo que despierta el interés de los estudiantes en aprender, desarrolla las habilidades de expresión oral de los estudiantes y también les permite comprender profundamente la vida y la comunicación oral. contacto.
3. Conéctate con la vida y aprende a hablar con una voz adecuada
Maestro: Usa diferentes voces para hablar en diferentes ocasiones. cuando hablar en voz baja.
Estudiante 1: Habla en voz baja cuando comas en un restaurante para no molestar a otras personas mientras comen.
Profesora: ¡Pues qué niño más sensato!
Estudiante 2: Al participar en el concurso de oratoria de la escuela, debes hablar en voz alta para que tus compañeros y jueces puedan escucharte con claridad.
Profesor: Sí, debes tener impulso durante la competición.
Estudiante 3: Habla en voz baja o no hables en absoluto cuando veas una película, de lo contrario afectará a los demás que miran la película.
Estudiante 4: Se debe hablar bajo en el hospital para no afectar el descanso del paciente.
Maestro: Tienes razón, debes hablar bajo en lugares públicos.
Estudiante 5: Cuando lleguen invitados a tu casa, debes saludarlos en voz alta, para que puedas estar abrigado.
Estudiante 6: Cuando haces una llamada telefónica, tu voz debe ser más alta para que la otra parte pueda escucharte claramente. Sin embargo, si estás en un lugar público, la voz no debe ser demasiado alta para que no puedas escucharte. afectar a los demás.
Maestro: Muy bueno lo que dijeron, estudiantes. A partir de hoy hablaremos con las voces apropiadas como todos dijeron.
Intención del diseño: el aprendizaje del idioma chino no se puede separar de la realidad de la vida, y la comunicación oral es aún más inseparable de la realidad de la vida. Sólo integrando la comunicación oral con la vida de los estudiantes podemos brindarles una experiencia. plataforma de comunicación y aplicar lo aprendido.
4. Resume la cosecha, amplía y extiende
Profesor: ¿Qué aprendiste con esta clase?
Estudiante 1: Al estudiar esta clase, aprendí que a veces tengo que hablar en voz alta y otras veces tengo que hablar en voz baja.
Estudiante 2: También sé que tengo que hablar en voz alta al realizar y responder preguntas.
Estudiante 3: Sé que tengo que hablar bajo en lugares públicos para no afectar a otras personas.
Profesor: ¡Qué bueno lo que dijeron los estudiantes! A veces hay que hablar en voz alta y otras en voz baja. Qué tan alto debemos hablar depende de la ocasión y de la persona con quien hablamos. Espero que los estudiantes presten atención a este tema cuando hablen en el futuro, hablen con la voz más adecuada y sean los estudiantes de primaria más civilizados, ¿de acuerdo?
Estudiante: ¡Vale!
Maestro: Por favor, cuéntales a tus padres lo que has aprendido hoy y pídeles que se unan a nosotros para hablar con la voz más adecuada y ser las personas más civilizadas.
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a revisar el contenido de esta lección y hablar sobre sus logros, profundizar y consolidar aún más el contenido de esta lección y, al mismo tiempo, crear una plataforma para que los estudiantes se expresen y cultiven. su capacidad de expresión oral.
Reflexión docente
“El proceso de enseñanza es un proceso de interacción igualitaria entre profesores y estudiantes”. La comunicación oral requiere la creación de un espacio para la práctica en la interacción entre profesores y estudiantes. , estudiantes y estudiantes, Mejorar la capacidad de escucha de los estudiantes, el nivel de habla, el entusiasmo por participar en discusiones y aprender a interactuar con los demás.
Con este fin, en esta clase, presto atención a crear hábilmente situaciones de comunicación y dibujar materiales de la vida, para que los estudiantes puedan dedicarse a la formación oral con gran interés y observar, pensar e imaginar activamente. Proporcionaré orientación y orientación adecuadas para que los estudiantes puedan dominar y mejorar continuamente los puntos clave de comunicación en la cooperación estudiante-estudiante y maestro-estudiante.
1. Prestar atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender y expresar sus deseos. En el aula, nos esforzamos por hacer que cada estudiante esté activo y tenga oportunidades para hablar, discutir y evaluar. Para cambiar la predicación simple y aburrida en la clase de comunicación oral, utilicé "contar historias" y "actuar" en la clase para combinar la expresión oral simple y el comportamiento comunicativo, promover la transformación del conocimiento y la acción, y estimular la capacidad de los estudiantes. El interés hace que a los estudiantes les guste la expresión y la comunicación.
2. Crea situaciones de expresión para los estudiantes y reduce la dificultad de expresión. Basado en las características psicológicas de los niños de grados inferiores, utilizo métodos de enseñanza visuales e intuitivos para crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas, de modo que los estudiantes puedan, sin saberlo, asumir el papel en la situación de actividad y "aprender jugando" y "jugar mientras se aprende". , que no solo inspira a los estudiantes El deseo de hablar también les permite comprender la verdad y creer en la verdad a través de la comunicación mutua. Todo el ambiente del aula es muy activo y relajado.