Abordar la dirección correcta de la reforma y controlar estrictamente los estándares de enseñanza y los estándares de calidad de los graduados de acuerdo con los principios de "gestionar ambos extremos, regular el medio, combinar la documentación y administrar las escuelas de manera diversificada". Utilizar la construcción de estandarización como un gran avance para guiar el desarrollo de la educación vocacional, mejorar el sistema de educación vocacional y brindar garantía institucional y apoyo al talento para servir a la manufactura moderna, las industrias de servicios modernas, el desarrollo agrícola moderno y la modernización de la educación vocacional.
(2) Mejorar el nivel de desarrollo de la educación secundaria vocacional.
Optimizar la estructura educativa, considerar el desarrollo de la educación secundaria vocacional como una base importante para popularizar la educación secundaria y construir un sistema de educación vocacional con características chinas, y mantener la proporción entre la educación secundaria y la educación vocacional en aproximadamente el mismo nivel, de modo que la gran mayoría de la nueva fuerza laboral urbana y rural reciba educación secundaria. Mejorar las condiciones básicas para el funcionamiento de escuelas secundarias profesionales.
(3) Promover el desarrollo de alta calidad de la educación profesional superior.
Debemos considerar el desarrollo de la educación vocacional superior como una forma importante de optimizar la estructura de la educación superior, formar grandes artesanos y artesanos calificados y permitir que más fuerzas laborales urbanas y rurales nuevas reciban educación superior. Las escuelas vocacionales deben cultivar talentos técnicos y calificados de alta calidad para servir al desarrollo regional, centrarse en la investigación y el desarrollo tecnológico y la mejora de productos de las empresas, especialmente las pequeñas y medianas empresas, y fortalecer la educación comunitaria y los servicios de aprendizaje permanente.
(4) Mejorar el sistema de formación de talentos aplicados de alto nivel.
Mejoraremos el moderno sistema de educación vocacional que otorga igual importancia a la educación y capacitación académica, y desbloquearemos los canales de crecimiento para talentos técnicos y calificados. Desarrollar un modelo de formación de posgrados de grado profesional que esté orientado por las necesidades profesionales, se enfoque en el cultivo de habilidades prácticas, combine la industria, la academia y la investigación con la aplicación, y fortalezca la formación de los posgrados de grado profesional.
(5) Mejorar los estándares relevantes para la educación y la enseñanza.
Aprovechar plenamente el papel fundamental de las normas en la mejora de la calidad de la educación profesional. De acuerdo con los requisitos del entorno profesional y las necesidades de la industria, el contenido del plan de estudios y los estándares profesionales, los procesos de enseñanza y los procesos de producción, mejorar los estándares de establecimiento de las escuelas vocacionales secundarias y superiores, estandarizar el establecimiento de los colegios vocacionales, implementar estándares profesionales para maestros y directores, y mejorar el establecimiento de estándares profesionales; Capacidad de gestión docente y prácticas docentes de las escuelas de formación profesional.
(6) Lanzar el proyecto piloto del sistema de certificación 1X.
Profundizar en la reforma del modelo de formación de talentos con competencias técnicas compuestas, aprender de las prácticas comunes de la educación y formación profesional internacional, formular planes de trabajo y medidas de gestión específicas y poner en marcha el proyecto piloto del certificado 1X sistema.
El trabajo piloto debería aprovechar al máximo el papel de los certificados académicos, sentar una base sólida para el desarrollo sostenible de los estudiantes y alentar a los estudiantes de las escuelas vocacionales a obtener activamente una variedad de certificados de nivel de habilidades vocacionales mientras obtienen Certificados académicos para ampliar las capacidades laborales y empresariales. Aliviar los conflictos laborales estructurales.
(7) Realizar una formación profesional de alta calidad.
Implementar la responsabilidad legal de las escuelas vocacionales de llevar a cabo educación y capacitación académica, y llevar a cabo capacitación vocacional para estudiantes y todos los miembros de la sociedad de acuerdo con los requisitos de combinar educación y capacitación, combinando educación a largo plazo. y corto plazo, combinando aspectos internos y externos.
Desde 2019, centrándose en la agricultura moderna, la manufactura avanzada, las industrias de servicios modernas y las industrias emergentes estratégicas, se han promovido las escuelas vocacionales para llevar a cabo enérgicamente capacitación vocacional en aproximadamente 10 áreas donde los talentos técnicos y calificados son escasos. .
(8) Realizar la identificación, acumulación y transformación de los resultados del aprendizaje.
Acelerar la construcción de un “banco de crédito” nacional de educación vocacional. A partir de 2019, exploraremos el establecimiento de cuentas de aprendizaje personales para la educación vocacional para lograr la trazabilidad, consulta y conversión de los resultados del aprendizaje. Realizar de manera ordenada la identificación, acumulación y transformación de los logros de aprendizaje reflejados en certificados académicos y certificados de nivel de competencias vocacionales, y ampliar canales para el crecimiento sostenible de talentos técnicos y calificados.
(9) Adherirse a la integración del conocimiento y la acción y a la integración del trabajo y el estudio.
Aprender del "sistema dual" y otros modelos, resumir la experiencia piloto del aprendizaje moderno y el aprendizaje de nuevas empresas, las escuelas y empresas estudian y formulan conjuntamente planes de formación de talentos e incorporan oportunamente nuevas tecnologías, nuevos procesos, y nuevos estándares en estándares y contenidos de enseñanza, y fortalecer la formación práctica de los estudiantes.
Mejorar el mecanismo de evaluación regular para los entornos principales y fortalecer la responsabilidad local para guiar a los colegios vocacionales de la región para optimizar los entornos principales. En principio, el catálogo profesional de los colegios vocacionales se revisará una vez cada 5 años. La escuela establecerá carreras de manera flexible de acuerdo con el catálogo. Ajustará las carreras una vez.
(10) Promover una cooperación integral y profunda entre escuelas y empresas.
Las escuelas vocacionales deben cooperar activamente con empresas calificadas en aspectos como la formación de talentos, la innovación tecnológica, el empleo y el emprendimiento, los servicios sociales y la herencia cultural en función de sus propias características y necesidades de formación de talentos.
Las escuelas proporcionan activamente los cursos, profesores y otros recursos necesarios para las empresas. Las empresas deben cumplir con sus obligaciones de implementar la educación vocacional de acuerdo con la ley, utilizar fondos, tecnología, conocimientos, instalaciones, equipos, gestión y otras ventajas. participar en la cooperación escuela-empresa y promover el desarrollo de recursos humanos.
(11) Construir una serie de bases de entrenamiento de alto nivel.
Fortalecer la orientación política, movilizar plenamente el entusiasmo de todas las partes para profundizar la reforma y la innovación de la educación vocacional e impulsar a los gobiernos de todos los niveles, empresas y escuelas vocacionales a construir un grupo de intercambio de recursos, enseñanza práctica, formación social, producción real de empresas y una base de formación profesional de alto nivel que integre servicios sociales y técnicos.
Ante la escasez de talentos técnicos y calificados en la fabricación avanzada y otras industrias, necesitamos coordinar diversos recursos y construir una serie de bases de capacitación de integración profesional de alto nivel entre la industria y la educación con un papel de liderazgo, promover apertura e intercambio, e irradiar escuelas y empresas en la región; alentar a los colegios vocacionales o escuelas y empresas a construir conjuntamente una serie de bases de capacitación en el campus para mejorar la construcción de carreras clave y el nivel de educación a través de la cooperación entre escuelas y empresas. .
(12) Tomar medidas para crear un equipo docente “doble cualificado”.
A partir de 2019, los docentes de carreras relevantes en escuelas vocacionales y universidades de pregrado aplicadas serán, en principio, contratados abiertamente entre aquellos que hayan trabajado en empresas durante más de tres años y tengan títulos de educación vocacional superior. Los talentos especialmente cualificados (incluida la formación profesional superior) pueden flexibilizar adecuadamente sus requisitos académicos y, a partir de 2020, básicamente ya no se contratarán entre recién graduados.