Plan de formación docente (1) La educación moral, la educación moral, entendida simplemente, es anteponer la moralidad y educar a las personas. Nuestra escuela también ha estado implementando el concepto de educación centrada en las personas. En la actualidad, hay cada vez más profesores jóvenes en nuestra escuela, y se han convertido en una importante fuerza de reserva para el equipo de profesores de clase y un importante recurso de talento para el desarrollo sostenible de nuestra escuela. Con el fin de fortalecer la formación de los profesores jóvenes y promover el rápido crecimiento de los profesores jóvenes para que puedan calificarse como profesores de clase lo antes posible, se ha formulado especialmente un plan de trabajo de formación de profesores de clase.
1. Establecer un grupo de liderazgo de capacitación para docentes en formación:
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2. Requisitos para docentes en formación:
1. Actitud correcta y buen trabajo Estudiar
(1) Estudiar teoría educativa. Estudie seriamente la teoría, los métodos, el arte y otros libros sobre el trabajo del maestro de la clase, tome notas de lectura y escriba su propia experiencia de lectura de manera oportuna.
(2) Aprender del instructor. Pida consejo con humildad, acepte sinceramente la guía del instructor, comuníquese con él regularmente y estudie y participe en el trabajo de clase con él.
(3) Aprender haciendo. Ayudar y guiar activamente al profesor de la clase, hacer un buen trabajo en todos los aspectos de la clase de prácticas, realizar conscientemente las funciones del profesor de la clase, formular el plan de trabajo del profesor de la clase en la práctica y resumir y reflexionar sobre el trabajo real.
2. Practicar, practicar activamente
(1) Comprender en detalle el aprendizaje, el comportamiento, los pensamientos y las condiciones físicas y mentales de los estudiantes y ayudar a los profesores de la clase a hacer un buen trabajo. en la educación ideológica de los estudiantes, especialmente es orientar y transformar a los estudiantes de bajo rendimiento que tienen dificultades de aprendizaje y malos hábitos de comportamiento.
(2) Durante el período de prueba, los estudiantes deben participar activamente en diversas actividades de la clase (incluido el trabajo diario de la clase, ejercicios matutinos, ejercicios de recreo, autoestudio en la escuela secundaria, cursos en la escuela, reuniones de clase, fiestas nocturnas, quedarse despierto hasta tarde, etc.), intente organizar reuniones de clase temáticas, reuniones de comités de clase, reuniones de padres, simposios de estudiantes, etc. , trate de organizar diversas actividades útiles de educación moral, reciba calurosamente a los padres y tome la iniciativa de realizar visitas domiciliarias cuando sea necesario.
3. Piense diligentemente en el trabajo del profesor de la clase, resuma constantemente el trabajo, escriba su propia experiencia de manera oportuna y resuma el trabajo una vez a la semana.
4. Participar activamente en actividades organizadas por el colegio, como formación de profesores de clase, debates sobre el trabajo de los profesores de clase, viajes de profesores de clase, etc.
3. Requisitos laborales para los profesores de clase en formación:
1. La escuela designa un profesor de clase para cada profesor de clase en formación.
2. Los consejeros deben ser muy responsables del crecimiento del profesor de la clase y del desarrollo de la escuela, y hacer un buen trabajo guiándolos. Es necesario unificar la atención y exigencia estricta hacia ellos, la orientación y ayuda en el aprendizaje mutuo, el aprendizaje teórico con la práctica en clase, la responsabilidad independiente en el trabajo de clase y la creación de condiciones para ellos.
3. Establecer y mantener el estatus debido entre los estudiantes y ser bueno en "construir una plataforma" y "cargar".
4. Comunicarse frecuentemente con ellos sobre los estudiantes y sus experiencias en la gestión de clases.
5. Ayudar a los departamentos funcionales pertinentes de la escuela a realizar valoraciones y evaluaciones de manera oportuna y responsable.
4. Valoración y evaluación de los directores en formación:
1. La evaluación se realiza en dos momentos, al final del primer semestre y al final del segundo semestre.
2. El contenido de la evaluación consiste en un examen de la experiencia de aprendizaje, una evaluación de resumen personal, una evaluación de los estudiantes, una evaluación del instructor, una evaluación del grupo de grado, el desempeño de la gestión de la clase (evaluación mensual del director, evaluación de la clase estrella), etc.
3. Las escuelas que combinen los resultados de la evaluación con evaluación del trabajo, valoración y evaluación excelente (30% superior) serán elogiadas y recompensadas.
4. El director en prácticas es calificado como sobresaliente y el director instructor es calificado como sobresaliente y será elogiado por el Departamento de Educación Moral.
Plan de formación de profesores de clase (2) Con el fin de implementar las opiniones del Ministerio de Educación sobre un mayor fortalecimiento del trabajo de los profesores de clase en las escuelas primarias y secundarias, fortalecer efectivamente la construcción del equipo de profesores de clase, y Para aprovechar plenamente el papel fundamental de los profesores de clase en la educación escolar, combinado con la situación real de nuestra escuela, se ha formulado especialmente un plan de formación para los profesores de clase en este campus.
1. Propósito y Significado
El director de las escuelas primarias y secundarias es una parte importante del equipo docente de las escuelas primarias y secundarias. Es el organizador del trabajo de clase, el. guía de la construcción colectiva de la clase y de los estudiantes de primaria y secundaria, el líder del crecimiento saludable es la columna vertebral de la educación ideológica y moral en las escuelas primarias y secundarias, el puente que conecta a los padres y la comunidad, y una fuerza importante en su implementación. de una educación de calidad.
2. Objetivos de la formación
1. A través de la formación, ayudar a los profesores de clase a aclarar las nuevas características y los nuevos requisitos del trabajo de los profesores de clase en la nueva era y establecer conceptos educativos avanzados.
2. Conocer la experiencia laboral avanzada de los profesores de clase, dominar los métodos básicos de trabajo ideológico y político y de educación ideológica y moral de los adolescentes contemporáneos, mejorar el nivel artístico del trabajo de los profesores de clase y promover la salud. crecimiento de los adolescentes.
Tres. Contenido y forma de la formación
El contenido de la formación incluye principalmente: normas básicas para los profesores de clase, salud mental de los profesores de clase (maestros), asesoramiento sobre salud mental de los estudiantes, diseño y organización de actividades de clase, construcción y gestión de clases, y educación ideológica y moral de menores, políticas y regulaciones educativas relevantes y otros temas.
Cuarto, evaluación
1. Todos los profesores que participen en la formación deben persistir activamente en la lectura y el autoestudio. Los docentes deben leer al menos dos libros teóricos relacionados con la educación y la enseñanza cada año, escribir una nota de lectura cada semestre y combinar su propia práctica laboral con un artículo de no menos de 3.000 palabras sobre la experiencia laboral del docente de la clase. Las notas de lectura y los artículos de experiencia de los participantes se dividieron en excelentes, buenos, calificados y no calificados, donde excelente representó el 5% y bueno el 20%.
2. Tiempo de exámenes escritos: dos veces por año académico, organizado por el distrito escolar. Los profesores con un desempeño sobresaliente y excelentes calificaciones pueden ser los primeros candidatos en recomendar maestros clave de clase.
Plan de formación de profesores de clase (3) Con el fin de fortalecer la construcción del equipo de profesores de clase y aprovechar plenamente el papel fundamental de los profesores de clase en la educación escolar, se formula especialmente el siguiente plan de formación de profesores de clase.
Objetivo de la formación
1. A través de la formación, ayudar a los profesores de clase a aclarar las nuevas características y los nuevos requisitos del trabajo de los profesores de clase en la nueva era y establecer conceptos educativos avanzados.
2. Conocer la experiencia laboral avanzada de los profesores de clase, dominar los métodos básicos de trabajo ideológico y político y de educación ideológica y moral de los adolescentes contemporáneos, mejorar el nivel artístico del trabajo de los profesores de clase y promover la salud. crecimiento de los adolescentes.
Tareas formativas
1. Potenciar el desarrollo profesional del profesorado de aula. A través de una combinación de capacitación centralizada, capacitación en enseñanza e investigación, capacitación a distancia y capacitación en la escuela, guiamos a los maestros de clase para que piensen y analicen seriamente los problemas y desafíos que enfrentan los maestros de clase actuales y se esfuercen por mejorar el sentido del honor. responsabilidad, misión y crisis de todos los maestros de clase, y dominar las habilidades de los maestros de clase. Conocimientos y habilidades necesarios para el trabajo. Mejorar la ética ideológica, política y profesional del maestro de la clase, la teoría básica y las habilidades laborales, los conceptos educativos y la educación moral, las capacidades de investigación científica, el trabajo diario de gestión e innovación, etc., y ayudar al maestro de la clase a convertirse en un "líder moral, impartidor de conocimientos". , comunicador espiritual, comunicador emocional" Avanzamos hacia la meta de "regulador y maestro de clase", formando gradualmente nuestras propias características de trabajo como maestro de clase y construyendo un equipo altamente respetado y profesional de maestros de primaria y secundaria.
2. Establecer un sistema de formación laboral para docentes de primaria y secundaria. A partir de este año, los directores en servicio y los nuevos directores se organizarán en grupos para participar en una formación especial para directores y recibir no menos de 30 horas de formación. Gracias a un arduo trabajo, nuestro distrito ha implementado plenamente el "Sistema de Certificado de Calificación de Maestros de Clase" desde XX, y todos los maestros de escuelas primarias y secundarias tendrán certificados para ocupar sus puestos.
3. Implantar un sistema de formación y evaluación del profesorado de clase y un sistema de formación por rotación. Aquellos que no estén calificados no podrán aceptar el trabajo y deberán participar en la capacitación durante el próximo año. Los docentes que hayan obtenido certificados y calificaciones deben participar en la capacitación docente municipal o distrital cada tres años, y deben participar en la capacitación escolar al menos una vez al año.
Métodos de formación
De acuerdo con los principios de “pertinencia, eficacia e innovación” propuestos por el “Plan Nacional de Formación del Profesorado de Educación Primaria y Secundaria” del Ministerio de Educación, nos adherimos a los Principio de formación centralizada a corto plazo y formación en la escuela. En combinación, el contenido de la formación se diseña de acuerdo con los patrones de desarrollo físico y mental de los estudiantes en diferentes etapas y las características y requisitos de gestión de clase en diferentes clases. Insista en integrar la teoría con la práctica, otorgue gran importancia al intercambio de experiencias y destaque la enseñanza de casos. De acuerdo con las características del aprendizaje en el trabajo para maestros de primaria y secundaria, debemos aprovechar al máximo el papel de la moderna plataforma de recursos de educación a distancia de nuestro distrito y las ventajas de la plataforma de red de área local para mejorar continuamente la eficiencia y la calidad. de la formación docente de clase.
Evaluación de la formación
Todos los profesores participantes deben persistir activamente en la lectura y el autoestudio. Los profesores deben leer al menos dos libros teóricos relacionados con la educación y la enseñanza cada año, y escribir una nota de lectura cada semestre. En combinación con su propia práctica laboral, deben escribir la experiencia laboral de un maestro de clase de no menos de xx palabras. Las notas de lectura y los artículos de experiencia de los participantes se dividieron en excelentes, buenos, calificados y no calificados, donde excelente representa el x% y bueno representa el xx%.
Organización y garantía
1. Fortalecer el liderazgo y realizar planes cuidadosos
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3. Fortalecer la inversión y proteger los fondos.
Plan de formación del profesorado de clase (4) 1. Ideología rectora
Tomar la transformación de los conceptos educativos como punto de partida y la creación de excelentes colectivos de clase como vehículo para mejorar continuamente la ideología Calidad y capacidades profesionales del docente de la clase. Satisfacer las necesidades de nuestra escuela para crear una escuela secundaria modelo en la ciudad xx.
2. Objetivos de la formación
A través de la formación, cada profesor de clase podrá aclarar el estado, el papel y las responsabilidades del trabajo del profesor de clase, y mejorar la capacidad del profesor de clase para organizarse y coordinar el trabajo en clase y la capacidad de orientar la educación sobre salud mental, centrándose en las tareas básicas y las principales responsabilidades de los profesores de clase, mejorar la calidad general del equipo de profesores de clase y esforzarse por crear un equipo de profesores de clase con una sólida ética profesional y alta. Nivel profesional, sólidas habilidades educativas, dedicación y fuerte sentido de innovación.
3. Contenidos de la formación
1. Normas de trabajo del profesor de clase. Incluye principalmente políticas educativas, sistemas escolares, código de conducta de los docentes, seguridad del campus, etc.
2. La calidad y capacidad del director. Incluye principalmente la calidad moral de los docentes, la calidad de adquisición de información, la calidad psicológica, la calidad física y la capacidad de coordinación integral.
3. Gestión de clases. Incluye principalmente la construcción del entorno de clase, la construcción de la opinión pública de la clase, la formación de equipos de cuadros de clase, la transformación de la educación especial de los estudiantes, la orientación educativa sobre salud mental de los estudiantes, la gestión diaria de la clase, etc.
4. Diseño de reuniones de clases temáticas. Incluye principalmente el diseño y desarrollo de actividades educativas temáticas y la orientación de actividades prácticas integrales.
5. Crecimiento profesional del director. Incluye principalmente el diseño de desarrollo profesional y la estructura de conocimientos profesionales del director.
Cuarto, medidas de formación
1. Organizar cuidadosamente reuniones quincenales de profesores de clase para fortalecer la comunicación y la orientación.
2. Realizar un buen trabajo de reflexión como docente de clase: reflexionar sobre la educación y los conceptos de enseñanza, reflexionar sobre la gestión de la clase, reflexionar sobre la educación y la personalidad docente, y reflexionar sobre cuestiones que afectan y restringen la enseñanza en el aula.
3. Integrar el contenido de la formación con la educación y la gestión de clases, y combinar la teoría con la práctica.
4. Organizar a los profesores de clase para que intercambien experiencias en gestión de clases.
5. Organizar profesores de clase experimentados para llevar a cabo la herencia, ayuda y orientación a los profesores jóvenes de forma planificada.