En el estudio diario y en la vida laboral, todos inevitablemente entrarán en contacto con los ensayos. El artículo es un estilo literario integral a través del cual se puede ver directamente la capacidad integral y la base profesional de una persona. Creo que a mucha gente le resulta difícil escribir un artículo. Los siguientes son documentos sobre administración de clases y reglas que he recopilado para usted. Espero que le sean útiles.
Resumen:
Las reglas de la clase son una parte extremadamente importante de la gestión de la clase, lo que puede hacer que la clase funcione bien colectivamente. Como profesor de clase, debe centrarse en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las reglas básicas y ayudarlos a mejorar su capacidad para hacer cumplir las reglas. Este artículo habla brevemente sobre mi práctica desde tres aspectos: la importancia de las reglas de clase, la formulación de las reglas de clase y la implementación de las reglas de clase. Espero que sea útil para el maestro de clase.
Palabras clave:
Profesor de clase; gestión de clase; reglas
Introducción:
Las reglas de clase se refieren al comportamiento general o estándar de comportamiento esperado. . En la gestión de clase incluye una serie de pautas para orientar a los alumnos a comportarse de forma adecuada y evitar malas conductas. Las reglas de clase son una parte extremadamente importante de la gestión de la clase. Mantener una buena disciplina en clase y reducir o eliminar los malos comportamientos de los estudiantes son los principales contenidos de la gestión de clase. Establecer un buen orden en la clase y proporcionar un entorno de aprendizaje adecuado son objetivos importantes para los profesores y requieren el apoyo de reglas.
“Sin reglas, no habría círculo”. Las reglas son el requisito previo para garantizar un buen orden social. Cualquier organización o colectivo debe tener reglas, ya sea a nivel nacional o una pequeña familia o colectivo, debe haber leyes y regulaciones claras para restringir el comportamiento individual y garantizar todos los aspectos de las actividades. Los famosos educadores Goode y Brophy creen: "Lo más inteligente que pueden hacer los profesores es dedicar algún tiempo al comienzo del año escolar a escuchar a los estudiantes y explicarles por qué existen las reglas. En última instancia, esto fortalecerá la credibilidad del profesor y reducirá Tendencia de los estudiantes a plantear preguntas difíciles a los profesores durante el año escolar “No se puede subestimar la importancia de las reglas en el aula.
1. Las reglas son un medio de gestión de la clase y un contrato para servir a la clase. Entonces, ¿cómo formula el profesor reglas de clase razonables?
La formulación de las normas de clase debe basarse en los estudiantes. La formulación de reglas de clase tiene como objetivo servir al mejor desarrollo de los estudiantes, por lo que los estudiantes deben ser el cuerpo principal en la formulación de reglas de clase. Como maestro con 8 años de experiencia como maestro de escuela secundaria, creo que las reglas de clase razonables generalmente comienzan después de la primera semana de clases. El profesor primero propone un borrador, que es discutido y finalizado por el profesor y los estudiantes. Esto no sólo les da a los estudiantes una semana para adaptarse a la nueva vida, sino que también les da a los maestros tiempo para observar y comprender a los estudiantes y discutir los temas de la semana sobre la base de hechos. Este tipo de reglas de clase son más realistas y también están en el proceso de discusión y resolución de problemas.
(1) La formulación de las normas de clase debe respetar los patrones de desarrollo de los estudiantes.
El desarrollo psicológico y fisiológico humano sigue ciertas reglas, por lo que se debe tener en cuenta este factor a la hora de formular reglas de clase y el respeto al desarrollo de los estudiantes. Los estudiantes de mi escuela secundaria tienen entre 13 y 15 años y están al comienzo de su período rebelde en la vida. Su visión del mundo aún no se ha formado completamente. La inestabilidad, el escaso autocontrol, la ignorancia de los errores y la inconsciencia de cometer errores son las características de esta etapa. Por tanto, debemos tener en cuenta esta característica al formular reglas de clase. Las reglas de la clase no pueden ser demasiado absolutas. Los estudiantes deben conocer sus errores y corregirlos. Si a los estudiantes no se les da esa oportunidad y simplemente se los castiga a ciegas, se violará la intención original de establecer las reglas de la clase. Porque la formulación de reglas de clase es ante todo orientación y corrección más que castigo.
(2) Las reglas se formulan para su ejecución, y la efectividad de la ejecución pone a prueba la racionalidad de las reglas de clase.
Las normas de clase se implementan en todos los aspectos de la vida diaria. Las reglas de clase se utilizan para regular el comportamiento de los estudiantes, por lo que debemos implementarlas en todos los aspectos de la vida diaria. Los estudiantes de mitad de período son muy inteligentes, muy inteligentes. Si las reglas de la clase simplemente están redactadas y publicadas en la pared, y el maestro no es lo suficientemente fuerte para implementarlas, aprovechará las lagunas jurídicas y tomará la ruta de la "bola de borde". Si las cosas siguen así, las reglas de clase serán inútiles. Por lo tanto, siempre hago lo que les digo a mis alumnos y hago lo que digo, para que los alumnos realmente puedan comprender, respetar e implementar las reglas. Por ejemplo, en las clases de lectura matutinas, exijo que los estudiantes sean "tangibles y tolerantes". En cuanto a la forma, los estudiantes pueden leer de forma independiente (en clase, fuera de clase, leer en voz alta o en silencio según sus propias necesidades). En cuanto al contenido, deben estudiar mucho. En mi tiempo libre comprobaba el "contenido" de mis primeras lecturas. De esta manera podrá hacer un uso eficiente de su tiempo de lectura matutino.
(3) Implementar las reglas de la clase, priorizando los elogios y complementando con el castigo.
Las reglas de la clase nunca se imprimen. La capacidad de autocontrol de los estudiantes no es fuerte.
Incluso si tienen un sentido de las reglas y entienden lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer, todavía habrá muchas dificultades en el proceso de implementación. Pero no creo que la educación sin elogios y estímulos sea educación, y la educación sin críticas sea educación incompleta. Así que elijo centrarme en los Me gusta y mejorar en general. Usaré elogios y aliento para reconocer el desempeño de los estudiantes. No importa si los estudiantes son buenos o malos, el "estímulo" puede brindar apoyo y atención, especialmente cuando los estudiantes sufren contratiempos, los estudiantes se sentirán aceptados y afirmados por el maestro. Además, siempre me recuerdo a mí mismo que el daño de las palabras suele ser más grave que el daño físico del castigo corporal. Cuando recuerdo o persuado a los estudiantes, elijo principalmente declaraciones positivas en lugar de negativas. Por ejemplo, durante el recreo, algunos estudiantes juegan en el pasillo o en las escaleras. Nunca digo: "¿Cuántas veces les he dicho que está prohibido correr y saltar en las escaleras? ¿Por qué no lo entienden? La próxima vez los castigaré. En cambio, les digo a los estudiantes: "Me preocupa eso". "Tú también te lastimarás. Es peligroso. Me pongo muy nervioso cuando te veo haciendo esto". Descubrí que después de decir esto, mis compañeros de clase se verían avergonzados y yo haría lo mismo en el futuro.
(4) La implementación de las reglas de clase requiere una supervisión constante.
El efecto de hacer cumplir las reglas de la clase proviene de la forma en que el maestro maneja a los estudiantes que violan las disciplinas. Al lidiar con el mal comportamiento de los estudiantes, estos no sólo deben comprender las consecuencias, sino también tener un sentido de las reglas para reflexionar sobre sus acciones. Y este proceso debe ser comprendido por otros estudiantes, es decir, supervisado. Sólo cuando los estudiantes comprendan las consecuencias de tal comportamiento y las responsabilidades que tienen, podrán internalizar las reglas en las reglas de autodisciplina de los estudiantes. Esto es autocontrol. Además, el profesor de la clase también necesita establecer un sistema de supervisión externa, porque las reglas las establecen todos y todos deben cumplirlas. La supervisión externa garantiza la equidad y la justicia de las normas, maximizando así su fuerza vinculante. La moderación de los demás es el punto de partida y la moderación de uno mismo es la meta. Sólo apoyándonos mutuamente y trabajando juntos las reglas de clase podrán realmente ejercer su poder y formar gradualmente un grupo de clase con buenos hábitos.
Dos. Conclusión
Las reglas son el método de gestión de la clase y el contenido de la educación. La educación de las reglas es el trabajo del maestro de la clase. Los profesores de clase necesitan seguir aprendiendo para poder hacer un buen trabajo en la educación de reglas.
(Unidad del autor: Escuela secundaria de la ciudad de Matou, condado de Tancheng, provincia de Shandong)
Acerca del autor: Li, actualmente profesora de secundaria en la ciudad de Matou, condado de Tancheng, Shandong Provincia, licenciatura, comenzó a trabajar en septiembre de 1995, la dirección de investigación es la enseñanza ideológica y política en las escuelas medias inferiores.
Referencia
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