1. Establecer objetivos armoniosos de gestión educativa.
La determinación de los objetivos de gestión escolar es un paso importante en la gestión educativa. Para lograr sus objetivos, las escuelas deben establecer tareas y aclarar responsabilidades. Con metas, los administradores escolares pueden orientar, inspeccionar, evaluar y controlar los comportamientos docentes de manera oportuna; los maestros con instrucciones claras pueden formular planes de trabajo y organizar pasos de enseñanza para que todo el trabajo escolar se pueda llevar a cabo de manera ordenada. metódico.
El gran educador Comenio dijo una vez: "El hombre es una especie de armonía interna y externa". Todos los aspectos del cuerpo y la mente humanos tienen factores para un desarrollo armonioso. La educación debe permitir que diversos factores humanos se desarrollen verdaderamente en armonía, logrando así la armonía entre los individuos y la sociedad. Como directivos, debemos tomar como objetivos de gestión escolar la armonía de la educación, el concepto de gestión armoniosa orientada a las personas y el desarrollo armonioso de las escuelas, los profesores y los estudiantes. Con base en este objetivo, debemos formular varios planes de gestión, implementar cada acción de gestión, completar cada paso y, en última instancia, alcanzar las metas de gestión, mejorando así el nivel de funcionamiento de la escuela.
En segundo lugar, implementar un sistema de gestión para el desarrollo armonioso
“Hay reglas en casa, leyes estatales y reglas en la escuela”. “Sin reglas, no hay radio”. Gestión sin sistema La garantía es como un juego sin reglas, todo está desordenado, especialmente la gestión escolar. Por lo tanto, la formulación oportuna y la mejora continua de las reglas y reglamentos de la escuela son condiciones necesarias para garantizar que los maestros y estudiantes trabajen y estudien de manera ordenada de acuerdo con los reglamentos escolares.
Algunas escuelas no han prestado suficiente atención a las actividades de investigación científica durante mucho tiempo y no cuentan con un sistema completo de gestión de la investigación científica. El ambiente de investigación científica en la escuela no es fuerte y los profesores no están muy motivados para participar en la investigación científica. La clave para promover la educación son los docentes, y la clave para mejorar la calidad de los docentes radica en mejorar las capacidades de investigación científica. Debido a que la escuela carece de la garantía del sistema de enseñanza e investigación, el desarrollo profesional de los docentes es lento, lo que resulta en el desarrollo armonioso de las escuelas, docentes y estudiantes.
La escuela secundaria Shenzhen Baoan ha logrado un gran desarrollo en los últimos cinco años, pasando de ser una escuela de distrito poco conocida a una escuela famosa en Shenzhen, lo cual es inseparable del sonido y la armonía de la escuela. sistema de gestión. Desde 1998, la escuela ha formulado, revisado y mejorado varios sistemas de gestión para la educación, la enseñanza, la investigación científica, el personal, las finanzas, las aulas, los estudiantes, etc., cubriendo diversos contenidos de gestión de la escuela, asegurando la unidad armoniosa de la gestión escolar y la desarrollo armonioso de la educación y la enseñanza.
En tercer lugar, buscar el cuidado humanista y la gestión emocional.
Cualquier organización gestiona personas y cosas. Las personas son la variable más importante. Sólo aprovechando plenamente el potencial de las personas se puede maximizar la eficiencia de la gestión. Por tanto, ninguna organización puede ignorar la gestión de personas. La teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow nos dice que los seres humanos tienen cinco necesidades básicas. Cuando las necesidades de cada nivel se satisfacen, surgirán necesidades nuevas y superiores. Los docentes tienen el deseo y la necesidad de alcanzar niveles más altos, y también tienen el potencial para alcanzar niveles más altos. Por lo tanto, los administradores escolares deben prestar atención a la atención humanista, fortalecer la gestión emocional, estimular el entusiasmo y la iniciativa subjetiva de los docentes, aprovechar el potencial de los docentes, mejorar la eficiencia en el trabajo, satisfacer las necesidades de los docentes y alcanzar niveles más altos. Al mismo tiempo, la experiencia en gestión escolar es sólida y hay mucho espacio para el juego libre, lo que requiere que los docentes tengan una gran conciencia, altos estándares educativos y de enseñanza, pleno entusiasmo por el trabajo y una actitud laboral seria y responsable.
Todo esto requiere que los administradores escolares tengan un cuidado más humanista y una comunicación emocional con los profesores. Las escuelas deben preocuparse por la salud física y mental de los docentes, crear una atmósfera de trabajo relajada y armoniosa, proporcionar un ambiente de vida cómodo, prestar atención al crecimiento profesional de los docentes, reconocer los logros laborales de los docentes mediante promociones laborales, mecanismos de incentivos, beneficios de calidad, etc. , para que los profesores tengan un sentido de logro y un sentido de misión.
Los directivos deben restar importancia a la conciencia administrativa y mejorar la conciencia de servicio y los conceptos democráticos. No sólo deben movilizar plenamente el entusiasmo del grupo y animar a los profesores a participar en la gestión, sino también tener un fuerte sentido de responsabilidad, estar dispuestos a servir y contribuir. , establecer relaciones interpersonales armoniosas e instar a los profesores a estar llenos de entusiasmo por el trabajo y maximizar la eficiencia en el trabajo.
En los últimos años, muchas escuelas del distrito de Baoan, Shenzhen, han otorgado gran importancia a la gestión emocional de los docentes, han puesto a las personas en primer lugar y han brindado a los docentes una atención más humanista. Algunas escuelas estipulan claramente "tres visitas": se debe visitar a un maestro cuando está enfermo, se debe visitar a un maestro si algo le sucede a su familia y se debe visitar a un maestro si está contento en casa y el maestro debe hablar sobre los problemas; en el trabajo, problemas ideológicos y problemas de desempeño. Los directivos deben hacer "tres no": no retroceder ante las dificultades; no ser arrogantes ante los subordinados; no ser complacientes ante los logros; Debido a que la escuela concede gran importancia a la gestión emocional, se respeta la personalidad de los profesores, se afirman sus logros y se reflejan sus valores. De esta manera, se puede ejercer plenamente el entusiasmo por el trabajo de los profesores y el efecto educativo y didáctico es evidente. Muchas escuelas han logrado un gran desarrollo en los últimos años.
La teoría de la gestión educativa señala que el comportamiento directivo se puede resumir en dos categorías: "centrarse en la organización" y "cuidar de las personas". El primero está centrado en el trabajo. Para completar su trabajo, los gerentes no sólo deben formular sistemas y estipular tareas, sino también aclarar responsabilidades. Este último se centra en las relaciones interpersonales, establece una atmósfera de confianza mutua, respeta las opiniones de los subordinados y presta atención a sus sentimientos y problemas. Una gestión exitosa y eficiente debe ser una gestión armoniosa, es decir, la combinación de dos factores, tanto "captar la organización" como "cuidar a las personas". La gestión escolar moderna debería ser más así. Sólo una gestión armoniosa puede lograr la asignación armoniosa de personas, finanzas y materiales, el uso racional de los recursos didácticos y la unidad armoniosa de metas, procesos y resultados educativos. Sólo cuando las escuelas, los docentes y los estudiantes se desarrollen armoniosamente se podrá lograr la modernización de la gestión escolar.