Piaget creía que las acciones humanas se pueden dividir en dos categorías: acciones individuales y sistemas de acción.
1. Acciones individuales: se refiere al pensamiento independiente de los niños y a probar diferentes métodos de acción ante situaciones o problemas nuevos, con el fin de lograr un determinado resultado esperado o resolver el problema. Estas acciones se basan en forma y contenido en los niveles y experiencias únicos de desarrollo cognitivo de los niños.
Por ejemplo, cuando un bebé intenta coger un juguete, puede realizar una serie de acciones individuales: extender la mano para cogerlo, intentar pellizcarlo con los dedos, agarrarlo con la palma de la mano. mano, etc A través de estos intentos, los bebés aprenden gradualmente a utilizar los movimientos de las manos para controlar y manipular objetos en la práctica.
Los movimientos individuales reflejan el desarrollo de las capacidades cognitivas y motoras de los niños, lo que favorece la comprensión y adaptación de los niños al entorno. Piaget creía que los niños construyen su propia estructura cognitiva y sistema de conocimientos realizando continuamente acciones individuales, lo que promueve la mejora continua de sus capacidades cognitivas.
2. Sistema de Acción: El sistema de acción se refiere a una combinación de una serie de acciones coordinadas realizadas por un individuo en una situación específica. Estas acciones pueden ser simples o complejas, incluidas acciones físicas como agarrar y mover, así como acciones cognitivas como observar y pensar.
A través de la interacción constante con el entorno, se desarrolla y mejora el sistema de acción del individuo, favoreciendo así el desarrollo cognitivo.
Antecedentes familiares de Piaget
Jean Piaget fue un psicólogo y educador suizo ampliamente considerado como uno de los fundadores del campo del desarrollo cognitivo infantil. La investigación de Piaget se centró en revelar cómo los niños construyen gradualmente sus capacidades cognitivas y formas de pensar a través de interacciones con el entorno. Piaget propuso una teoría clásica del desarrollo cognitivo llamada epistemología genética.
Piaget creía que el desarrollo cognitivo de los niños pasa por cuatro etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa operacional concreta y etapa operacional formal. Cada etapa tiene características cognitivas y estilos de pensamiento específicos. Piaget también enfatizó la importancia de la adaptación de los niños y el conflicto cognitivo para el desarrollo cognitivo.
Piaget creía que al interactuar activamente con el entorno y encontrar conflictos cognitivos al procesar nueva información, los niños pueden promover la sustitución y el cambio de estructuras cognitivas. La investigación de Piaget ha tenido un profundo impacto en el campo de la educación, inspirando a muchos educadores a diseñar métodos de enseñanza y planes de estudio para adaptarse a las necesidades de los niños en diferentes etapas cognitivas.