La educación especial es un símbolo importante de la civilización humana y una parte integral de la educación nacional. El impacto de la educación en grupos especiales es extremadamente importante. La educación sin educación especial es educación incompleta. El siguiente es un breve artículo de discusión sobre educación especial que recomiendo a todos. ¡Espero que les guste! Un breve artículo de discusión sobre educación especial
"Una breve charla sobre las deficiencias de la educación especial"
Resumen de la educación escolar, La educación moral es lo primero. Una grave deficiencia de la educación especial es el descuido de la educación ideológica de los niños con discapacidad. Basado en la realidad, este artículo propone un pensamiento racional y una exploración práctica del trabajo de educación moral en educación especial, y realiza intentos e investigaciones audaces sobre la comprensión racional del trabajo de educación moral en educación especial, la situación actual de la educación moral y los enfoques educativos. .
Palabras clave educación especial; falta de educación moral; razones de la falta; enfoques educativos
1. Antecedentes del problema
A partir de la situación social básica actual, No es difícil ver que Influidos por la conciencia social general, las escuelas, las familias y la sociedad conceden gran importancia al desarrollo intelectual y la educación de los niños discapacitados, y se centran en el cuidado y protección de sus vidas, pero ignoran la personalidad. y la educación moral de los niños discapacitados, y la falta de una comprensión correcta de la personalidad y el carácter moral de los niños discapacitados ha provocado una desconexión entre la educación intelectual y la educación de la personalidad y moral, e incluso un fenómeno de inversión. Los niños con discapacidad, debido a defectos físicos congénitos, la influencia de factores ambientales y de otro tipo, y los muchos factores emocionales inestables provocados por defectos físicos, son propensos a hacer cosas malas, actuar imprudentemente y ser fácilmente instigados e instigados por otros. puede conducir fácilmente a un comportamiento involuntario que va en contra de las exigencias sociales e incluso viola las leyes penales.
En la educación escolar, la educación moral es lo primero. Cultivar y fortalecer la educación ideológica y moral de los niños discapacitados es una máxima prioridad para las escuelas de educación especial. La educación especial no sólo debe corregir y compensar los defectos físicos y mentales, las deficiencias funcionales y las capacidades intelectuales de los estudiantes discapacitados, sino también cultivar su capacidad para distinguir el bien del mal, la verdad, la bondad y la belleza, sentando una buena base para ingresar a la sociedad. en el futuro, reducir la delincuencia y convertirnos en ciudadanos cualificados.
2. Investigación práctica básica
Con base en el pensamiento anterior, el autor lleva a cabo principalmente una investigación tentativa sobre la falta de conciencia de gratitud de los niños discapacitados y analiza la situación actual real de los niños discapacitados. La educación desde una perspectiva punto a punto, causas y soluciones.
(1) Encuesta de cuestionario
Con comprensión y confusión, realicé un cuestionario de concientización sobre la gratitud y entrevisté a los niños de la escuela, y se encuestó a 51 estudiantes y 28 padres. Los resultados de la encuesta muestran: 1. Sólo muy pocos estudiantes realizan tareas domésticas con frecuencia, la mayoría de los estudiantes se preocupan menos por los asuntos triviales de la vida familiar y la capacidad de autocuidado de los estudiantes es muy pobre. 2. Casi la mitad de los estudiantes piensan que es natural que sus padres los cuiden. No se dan cuenta del arduo trabajo que sus padres pusieron en criarlos y no toman la iniciativa de llamarlos con frecuencia para saludarlos. La mayoría de los niños no aceptan las críticas de sus padres e incluso se muestran rebeldes. 3. La mayoría de los estudiantes agradecen la ayuda brindada por los demás. Pero la conciencia de tomar la iniciativa para ayudar a los demás no es obvia. 4. Los estudiantes ayudarán cuando encuentren dificultades, pero sólo temporalmente y la mayoría carece de apoyo duradero. 5. Ningún niño sabe cuándo es el Día de Acción de Gracias y mucho menos cómo estar agradecido. 6. La mayoría de los niños todavía se sienten felices con el cuidado de los maestros y del gobierno, pero no tienen un sentimiento duradero de gratitud.
(2) Análisis de los motivos de la falta de educación
En primer lugar, la falta de educación familiar. Los padres de niños con discapacidad soportan mucha presión vital y mental, y han dedicado un amor desinteresado a criar a sus hijos para que crezcan. Por eso, miman ciegamente a sus hijos e ignoran cómo enseñarles a ser buenas personas. que los propios niños están discapacitados y el sentimiento interno de los padres. La culpa y el amor se manifiestan naturalmente como mimos.
La segunda es la falta de educación en gratitud. Dado que las escuelas y los padres tienden a centrarse en la salud física y las condiciones de vida de sus hijos, rara vez prestan atención a la educación de las cualidades ideológicas y morales de los estudiantes. El cuidado y la dedicación del maestro sin expectativa de recompensa han diluido el sentimiento de gratitud de estos niños.
El tercero es el impacto negativo en la sociedad.
La sociedad carece de mecanismos de supervisión eficaces y de una estrecha simpatía humanitaria, y sin saberlo tolerará el egoísmo, la inferioridad, la pereza y la dependencia de los niños discapacitados.
El cuarto es la confusión de buscar excusas. Los niños con discapacidad a menudo usan su propia discapacidad como excusa, son egocéntricos y dan por sentada la ayuda de los demás. No buscan progresar en su pensamiento y se confunden en sus estudios. Se comparan con los placeres. La vida, son pasivos y perezosos en las actividades, y no tienen un fuerte sentido de autosuficiencia y gratitud. La conciencia es débil, y algunos niños incluso desarrollan un sentido de autodegradación y hostilidad hacia los demás.
(3) Discusión sobre enfoques educativos
Cómo cultivar el sentido de gratitud en los niños con discapacidad es un tema digno de la atención de nuestras escuelas, sociedad y familias. Si queremos recuperarlos ahora, tenemos que comenzar con una cultura de gratitud a nuestro alrededor. Requiere los esfuerzos de la sociedad, las escuelas y las familias para restablecer una buena atmósfera cultural de gratitud.
En primer lugar, el aspecto propio: Promover la autoeducación de los niños con discapacidad y mejorar su conciencia de gratitud. Permítales comprenderse correctamente a sí mismos, controlarse, pensar desde la perspectiva de los demás y aprender gradualmente a comprender y considerar a los demás, aprender de las fortalezas de los demás y tolerar las deficiencias de los demás.
El segundo es el aspecto escolar: cambiar el concepto de educación y llevar a cabo una educación para la gratitud. Realizar principalmente el siguiente trabajo para permitir que los niños participen en las actividades prácticas de educación para la gratitud y reciban educación para la gratitud. Organizar a los estudiantes para que vean materiales de los medios para que los estudiantes puedan recibir educación para la gratitud de manera espontánea, asignar tareas experienciales para que los estudiantes puedan experimentar directamente el arduo trabajo de; sus padres y maestros e internalizarlo en su conciencia de gratitud; aprovechar las oportunidades educativas e implementar una educación de atención y gratitud; guiar a los estudiantes para que lean activamente y mejoren su alfabetización espiritual y se centren en el comportamiento estandarizado; cultivar buenos hábitos; centrarse en la imagen de los profesores y ser buenos modelos a seguir para los estudiantes; centrarse en la penetración disciplinaria, combinando la enseñanza y la educación de las personas, la educación en el entorno escolar, la orientación sobre la situación cultural, etc., todas estas son formas eficaces de educación moral escolar;
El tercer aspecto es la familia: cambiar el concepto de educación familiar, y los padres deben dar el ejemplo. Los padres deben dar ejemplo y cultivar sutilmente a sus hijos para que sean agradecidos, tenerlos en cuenta y devolverles la bondad al recibir cuidado, apoyo y ayuda de los demás; siempre deben educar a sus hijos para que comprendan la compasión, comprendan a los demás, respeten y comprendan; otros sean responsables, sean amables con los demás, sean amables con la naturaleza, etc., para que los niños puedan recibir una buena educación en gratitud desde una edad temprana.
El cuarto es el aspecto social: construir una plataforma de educación sobre la gratitud y llevar a cabo educación sobre la gratitud a través de múltiples canales. La sociedad debe fortalecer la publicidad en los medios y promover vigorosamente la cultura de la gratitud. Algunas películas con ideas de "educación para la gratitud" pueden transmitirse a través de películas, televisión e Internet, para que los estudiantes puedan inspirarse en ellas. Llevar a cabo actividades de educación sobre la gratitud en diversos aspectos, guiar activamente a los niños discapacitados para que participen y otorgar las recompensas correspondientes a los artistas destacados y destacados, publicarlos en listas y publicitarlos para crear una atmósfera de gratitud en la sociedad. Al mismo tiempo, promovemos, guiamos, supervisamos y castigamos activamente a los niños con discapacidad, creando una atmósfera social en la que los niños con discapacidad sean cuidados, educados, guiados y supervisados simultáneamente.
La educación para la gratitud es un proyecto sistemático complejo que requiere un proceso a largo plazo. Requiere la cooperación activa de las escuelas, la sociedad y las familias para formar una sinergia educativa.
Como trabajadores de educación especial, nuestra misión sagrada es ayudar a que las vidas de estas personas discapacitadas vuelen. Mientras perseveremos y perseveremos, y dejemos que se respete cada vida incompleta, podremos hacer que cada vida brille con esplendor.
Referencias
[1] Editor en jefe Pu Yongxin. Introducción a la educación especial (edición revisada) [M]. 2] Pueblo Chino* **Ley de Educación Obligatoria de la República Popular China (revisada el 29 de junio de 2006).
[3] Liu Chunling, Du Xiaoxin, Yao Jian. Maestros ordinarios de escuela primaria hacia niños especiales [J]. Educación especial de China, 2000.
[4] Wang Fengxian, Lu Jie. Nueva teoría de la educación moral [M] Jiangsu Education Press, 1995. p>
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