Parte 2 de la formación de profesores de clase: Cómo realizar una reunión de clase temáticaAunque la reunión de clase temática y la reunión de clase ordinaria pertenecen a la misma reunión de clase, existen diferencias significativas. En términos generales, las reuniones de clase se pueden dividir en reuniones de clase fijas, reuniones de clase temporales y reuniones de clase temáticas. Las llamadas "reuniones de clase ordinarias" se refieren a los dos primeros elementos, a saber, reuniones de clase fijas y reuniones de clase temporales. El concepto de "fijo" es una vez por semana o una vez cada pocas semanas. En primer lugar, debemos aclarar el concepto de reuniones de clase. Al igual que todas las clases de materias, las reuniones de clase también son una clase de educación y enseñanza diaria en las escuelas. Literalmente hablando, se trata de un encuentro regular o irregular con la clase como unidad o incluso con el aula como lugar principal de actividad. En realidad, las reuniones de clase suelen ser una forma eficaz para que los profesores eduquen a los estudiantes de acuerdo con las condiciones de la clase. En las reuniones de clase, el maestro de clase no sólo brinda educación ideológica y moral diaria a los estudiantes, sino que también se concentra en cultivar la estética científica, la psicología de la personalidad y la práctica social de los estudiantes. En pocas palabras, se refiere a los hábitos diarios de los estudiantes y sus hábitos de estudio diarios y su cobertura puede implicar el cultivo y resumen de la educación formadora de hábitos en muchos aspectos, como levantarse, lavarse por la mañana, ir a y. de la escuela, disciplina en el aula, actitud de aprendizaje, etc. Métodos de estudio, participar en actividades laborales, extracurriculares, participar en las tareas domésticas diarias, rutina nocturna, etc. Su objetivo final es ayudar a los estudiantes a desarrollar algunos buenos hábitos diarios y de estudio, mejorar su capacidad para distinguir el bien del mal, aumentar su cohesión colectiva y su sentido del honor y enriquecer su vida escolar y su tiempo libre. En segundo lugar, debe quedar claro que aunque la reunión de clase temática y la reunión de clase ordinaria pertenecen a la misma reunión de clase, existen diferencias significativas. En términos generales, las reuniones de clase se pueden dividir en reuniones de clase fijas, reuniones de clase temporales y reuniones de clase temáticas. Las llamadas "reuniones de clase ordinarias" se refieren a los dos primeros elementos, a saber, reuniones de clase fijas y reuniones de clase temporales. El concepto de "fijo" es que al menos se determina el tiempo, una vez por semana, o una vez cada pocas semanas. Las reuniones ordinarias de clase suelen ser una forma eficaz para que los profesores eduquen a los estudiantes de acuerdo con las condiciones de la clase. En las reuniones de clase, el maestro de la clase no sólo brinda educación ideológica y moral diaria a los estudiantes, sino que también se concentra en cultivar la estética científica, la psicología de la personalidad y la práctica social de los estudiantes. Su objetivo final es ayudar a los estudiantes a desarrollar algunos buenos hábitos diarios y de estudio, mejorar su capacidad para distinguir el bien del mal, aumentar su cohesión colectiva y su sentido del honor y enriquecer su vida escolar y su tiempo libre. Las reuniones de clase temáticas son obviamente diferentes de las reuniones de clase temporales y de las reuniones de clase fijas. En términos generales, las reuniones de clase temáticas se refieren a reuniones de clase que se llevan a cabo en torno a un tema determinado en una etapa determinada para brindar educación ideológica a los estudiantes. Los encuentros de clases temáticas se concentran en contenidos y tienen un solo rumbo, es decir, su función principal es la educación moral, es decir, la educación ideológica y moral de los estudiantes se realiza a través de clases temáticas. De hecho, el significado aquí de "ideología y moralidad" es un concepto muy amplio. ¿Qué tan ancho? Digámoslo así: su extensión en realidad afecta completamente a la educación contagiosa de actitudes emocionales positivas, la guía de valores correctos y el estímulo y la especulación de gustos estéticos nobles. La reunión de la clase temática tiene formas novedosas y diversas, lo que permite que toda la clase desempeñe el papel requerido por la "reunión" tanto como sea posible, y se esfuerce por hacer que la "reunión" tenga un efecto muy destacado y se extienda después de la reunión. mejorando así la autoconciencia y la capacidad de autoeducación de los estudiantes y fortaleciendo la construcción colectiva de clase. La reunión de clase temática se basa en los requisitos de la educación y la enseñanza y la situación real de los estudiantes en la clase. El profesor establece un tema y realiza actividades educativas en torno a este tema. Las reuniones de clase temáticas tienen una forma flexible y tienen temas destacados, lo que las convierte en un modelo de educación ideológica y moral popular para los estudiantes. Como organizador, líder y guía del aprendizaje y la vida de los estudiantes, los profesores de clase deben prestar más atención al papel de las reuniones de clase temáticas y educar a los estudiantes en todos los aspectos de manera oportuna. Sin embargo, muchos profesores de clase no prestan suficiente atención a las reuniones de clases temáticas. Algunas clases temáticas se debilitarán, alienarán y serán unilaterales, y sus funciones de educación moral no podrán realizarse verdaderamente. Con este fin, he resumido las siguientes contramedidas basadas en mi propia práctica. En primer lugar, debemos superar el fenómeno de la "enseñanza única" por parte del profesor de la clase y enfatizar la subjetividad de los estudiantes. El propósito de la reunión de clase temática es mejorar la autoconciencia y la capacidad de autoeducación de los estudiantes, por lo que es particularmente importante aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes. El éxito de la reunión de clase temática depende de la actitud de participación y creatividad de los estudiantes. Cuanto más fuerte sea la iniciativa de los estudiantes, mejor será el efecto educativo de la reunión de clase temática. Por tanto, el papel del profesor de la clase debe ser el de "pensador" o "mentor", y debe trabajar duro en la selección de temas y formas para estimular el interés de los estudiantes y movilizar su entusiasmo. En la preparación, organización y desarrollo de las reuniones de clase, el maestro de la clase debe confiar plenamente en los estudiantes, designarlos con valentía y convertir el podio diario del maestro en un escenario para que los estudiantes de hoy se luzcan. De esta manera, los estudiantes se ejercitan y mejoran su conciencia a través de su propia preparación, organización y participación, y naturalmente se alcanzarán de manera efectiva los objetivos educativos de la reunión de clase. En segundo lugar, superar el fenómeno de “dejar que los estudiantes se dejen llevar por la multitud” y aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes.