En el estudio y el trabajo diario, todos deben haber estado expuestos a los artículos. La redacción de artículos puede cultivar nuestras capacidades de investigación científica. Entonces, ¿cómo escribir un ensayo? El siguiente es un trabajo de investigación sobre los problemas y contramedidas de la gestión de clases que he compilado cuidadosamente solo como referencia. vamos a ver.
La gestión de la clase es una actividad integral en la que el profesor de la clase utiliza métodos adecuados para construir un buen colectivo de clase de acuerdo con ciertos requisitos y principios, y se ajusta y coordina constantemente para lograr el mismo objetivo. Es una actividad para que el docente de la clase gestione y eduque el pensamiento, la moral, el aprendizaje, la vida, el trabajo y las actividades extracurriculares de los estudiantes. Sin embargo, en la actual gestión de clases de la escuela secundaria, debido a la influencia de diversos factores, existen muchos problemas en la gestión de clases, que afectan directamente la consecución de los objetivos de una educación de calidad. Este artículo analizará y discutirá varios temas candentes que enfrenta actualmente la gestión de clases.
Palabras clave: gestión de clases; temas candentes; investigación de contramedidas
Desde la reforma y la apertura, la educación de mi país ha logrado grandes avances, pero también enfrenta graves desafíos, especialmente en materia de gestión de clases. basado en la gestión escolar. Por lo tanto, analizar y estudiar los problemas que enfrenta la gestión de clases y proponer soluciones prácticas son de gran importancia para profundizar la reforma de la educación básica en nuestro país. Este artículo analizará varios temas candentes que enfrenta actualmente la gestión de clases.
1. Principales problemas existentes en la gestión de la educación en clase
1. Desde una perspectiva teórica, es necesario fortalecer los fundamentos teóricos de la gestión de la educación en clase. La gestión de la educación en clase es un proyecto sistemático para educar a las personas, que involucra a casi todos los campos científicos relacionados con las personas. Por lo tanto, los directivos de la educación de clase necesitan dominar una amplia gama de teorías, incluidas la pedagogía, la psicología, la gestión educativa y las disciplinas marginales resultantes de la investigación interdisciplinaria de estas disciplinas, como la sociología de la educación, la psicología de la educación, la psicología de la gestión, etc., que están estrechamente relacionados con la clase. La gestión está estrechamente relacionada.
En la actualidad, la gestión de clases en las escuelas primarias y secundarias carece de orientación teórica, y el conocimiento profesional que dominan los profesores está lejos de satisfacer las necesidades de la educación moderna. Incluso se puede decir que todavía está en el nivel de la transferencia tradicional de experiencia maestro-aprendiz, porque muchos profesores de clase no han sido capacitados por profesores de clase. Hay tres razones principales para esta situación: en primer lugar, los líderes escolares no prestan atención a la formación de los profesores de clase, creyendo que los estudiantes estarán naturalmente calificados para trabajar como profesores de primaria y secundaria después de graduarse de las escuelas normales. En segundo lugar, los grilletes de la "educación orientada a los exámenes" aumentan la carga sobre los profesores, sin dejarles tiempo para aprender teorías educativas. Bajo la influencia del sistema ideológico de "educación orientada a exámenes", los resultados de las pruebas y las tasas de admisión afectan directamente la reputación de la escuela. Los departamentos de administración educativa y toda la sociedad lo consideran un estándar para medir a las escuelas y a los docentes. En este contexto, las escuelas sólo pueden formular las medidas correspondientes para imponer esta carga a los profesores y vincularla con sus intereses vitales. Como director responsable de la disciplina de la clase, el maestro de la clase también enfrenta estos problemas. Se levanta temprano y trabaja horas extras, lo que deja al maestro de la clase sin energía para aprender conocimientos de gestión. En tercer lugar, los exámenes formales ocupan demasiado al profesor de la clase.
2. Desde una perspectiva de diseño, la toma de decisiones de gestión del director debe cambiarse urgentemente. La clase no es solo un sistema de gestión de la educación, sino también un sistema de gestión de la autoeducación. La realización de sus funciones se ve afectada y restringida por los elementos internos, la estructura y el estado operativo del sistema de clases, así como por diversos factores externos de la clase. Por lo tanto, el profesor de la clase debe partir de la situación real de los estudiantes y combinar los cambios y desarrollos de otros factores en la clase para tomar decisiones correctas sobre contramedidas y medidas específicas.
En la actualidad, no es realista que los profesores y directores no presten atención a la integración de diversas fuerzas en su trabajo para formar una fuerza conjunta en la educación. Hay tres razones principales para el fenómeno anterior: primero, el profesor de la clase no tiene un estudio profundo de la gestión de la clase, por lo que los grupos formales e informales dentro de la clase no saben por qué. El segundo es la simplificación de los métodos educativos. La crítica, la educación e incluso el castigo son una de las formas más obvias de educación. A la mayoría de los profesores les gusta utilizar este método educativo porque requiere menos tiempo y tiene resultados rápidos. Sin embargo, muchos profesores ignoran sus efectos negativos y convierten algunos problemas psicológicos en cuestiones morales, lo que lleva a la alienación de las relaciones profesor-alumno y a la atrofia de las funciones escolares.