Documento sobre educación en salud mental para niños especiales
La educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias se basa en las características del desarrollo fisiológico y psicológico de los estudiantes de primaria y secundaria, utilizando educación psicológica relevante. Los métodos y medios para cultivar la buena calidad psicológica de los estudiantes. Las actividades educativas que promuevan el desarrollo integral y armonioso del cuerpo y la mente de los estudiantes y la mejora general de su calidad son una parte importante de la educación de calidad y un vínculo importante en la implementación del siglo. proyecto educativo de calidad y cultivar talentos de alta calidad a lo largo de los siglos. A continuación, compartiré con ustedes un artículo sobre educación en salud mental para niños especiales. Espero que sea útil para todos.
¡La salud mental es la expresión central de la calidad individual! Con el énfasis de la sociedad en la salud mental escolar. Con el énfasis gradual en la educación, la educación sobre salud mental de los niños también ha recibido cada vez más atención. No sólo los colegios y universidades, cada vez más escuelas primarias y secundarias también han abierto salas de consulta psicológica y están equipadas con profesores de educación en salud mental. Sin embargo, en la práctica educativa, la salud mental de los niños especiales todavía no se toma en serio. Las escuelas de educación especial siguen siendo muy débiles. Debido a defectos fisiológicos, la mayoría de los niños con necesidades especiales tendrán una capacidad reducida para adaptarse a la escuela y la sociedad y para comunicarse con los demás, lo que también conducirá a anomalías en el desarrollo psicológico. Por ello, se debe prestar especial atención a la salud mental de los niños con necesidades especiales durante su crecimiento.
La definición de niños especiales se puede dividir en sentido amplio y restringido. Los niños especiales en un sentido amplio se refieren a todo tipo de niños que son significativamente diferentes de los niños normales en todos los aspectos, incluidos aquellos cuyo desarrollo es inferior. que o más que el desarrollo normal de los niños, incluidos los niños con delitos menores. Los niños especiales en un sentido estricto se refieren específicamente a niños JL con diversos defectos en el desarrollo físico y mental, incluidas discapacidades intelectuales, discapacidades auditivas, discapacidades visuales, discapacidades físicas, trastornos del habla, trastornos emocionales y del comportamiento, discapacidades múltiples, etc. Este artículo define a los niños especiales desde una perspectiva amplia, porque ya sean niños supernormales o con poca energía, o niños con problemas límite de conducta, el arte puede desempeñar un papel importante en el desarrollo de su vida y en la modificación de su conducta. El propósito de este artículo es explorar el estado actual del asesoramiento psicológico para niños especiales y la aplicación del arte en el asesoramiento psicológico y la educación en salud mental para niños especiales.
1. Estado actual del asesoramiento psicológico para niños especiales
(1) Definición de niños especiales
El asesoramiento psicológico para niños especiales es un tipo de asesoramiento psicológico para niños especiales y sus familias es un servicio profesional basado en teorías profesionales y que utiliza métodos y tecnologías de intervención sistemática para ayudar a los niños a resolver sus problemas psicológicos, superar los efectos negativos de los trastornos psicológicos y promover el desarrollo de las funciones psicológicas de los niños y su mejora. salud física y mental. En el sistema de servicios integrales de educación especial, la consulta y el tratamiento psicológicos son un área importante donde múltiples disciplinas brindan servicios simultáneos. Es un método de intervención muy importante e irreemplazable junto con el tratamiento clínico médico, la educación y enseñanza escolar y el entrenamiento de rehabilitación de la función física. Los profesionales de la terapia y el asesoramiento psicológico ocupan una posición importante en el equipo multidisciplinario que brinda servicios a niños con necesidades especiales, y los educadores que participan en la educación inclusiva en escuelas especiales y escuelas ordinarias también deben poseer cualidades y habilidades profesionales básicas en psicoterapia.
(2) Principales problemas psicológicos de los niños especiales
Además de los niños especiales con defectos físicos, muchos niños especiales tienen anomalías en el habla, el comportamiento, las emociones, etc., como el autismo. , TDAH, mutismo selectivo, dislexia, problemas de aprendizaje y más. La aparición de problemas psicológicos está estrechamente relacionada con diversos trastornos o discapacidades. Debido a la particularidad de los propios niños especiales, son propensos a desarrollar complejos de inferioridad después de que gradualmente se dan cuenta de las diferencias entre ellos y quienes los rodean a medida que su autoconciencia continúa desarrollándose. Los defectos físicos y mentales colocan a los niños con necesidades especiales en una situación muy desventajosa. Además, los grupos circundantes no pueden prestar la atención adecuada, el cariño de los padres, la negligencia de los maestros y el rechazo de los compañeros de clase pueden generar ansiedad y hostilidad, hiperactividad e irritabilidad, sensibilidad y malestar. sospecha, insomnio, pesadillas y algunos síntomas físicos. Estos malestares emocionales y psicológicos agravarán aún más el entorno desfavorable, provocando así un ciclo nocivo de náuseas físicas y mentales.
En el pasado, la gente generalmente adoptaba una actitud comprensiva o exclusiva hacia los niños con necesidades especiales.
A excepción de algunos niños especiales desatendidos, los métodos de intervención y educación de las personas para niños especiales son principalmente entrenamiento correctivo para habilidades especiales para discapacitados y rara vez tienen en cuenta las necesidades psicológicas de los niños especiales. A medida que la sociedad presta cada vez más atención a los problemas psicológicos, los servicios profesionales para la salud mental y el desarrollo de niños especiales también han recibido cada vez más atención. Esto requiere que los profesores de educación en salud mental para niños especiales y los trabajadores en asesoramiento y tratamiento psicológico exploren y practiquen creativamente métodos de intervención y modelos de trabajo que sean consistentes con las características psicológicas de los niños especiales.
(3) Objetos y alcance de la psicoterapia para niños especiales
En un sentido amplio, todos los niños con necesidades especiales son destinatarios adecuados para la educación especial, incluida no solo la educación física en el modo tradicional. En este sentido, los niños con discapacidades también incluyen varios tipos de niños que requieren educación especial y servicios relacionados. En Estados Unidos, el número de niños que reciben servicios de educación especial representa entre el 10 y el 15% de la población total, mientras que en el Reino Unido, aproximadamente entre el 18% y el 20% de los estudiantes de primaria y secundaria tienen necesidades educativas especiales. Ya en la década de 1980, Estados Unidos propuso el concepto "20/20" de objetivos de educación especial: hay 20 personas en ambos extremos de la población total de niños que necesitan atención especial.
Los 20 en el extremo inferior pertenecen a personas con obstáculos obvios, y los 20 en el extremo superior pertenecen al tipo genio con habilidades extraordinarias. Los sistemas uniformes de educación y enseñanza no pueden satisfacer las necesidades de los grupos de alto y bajo nivel. Por lo tanto, la educación especial y la educación personalizada son particularmente importantes.
Bajo la influencia del concepto de "educación inclusiva", muchos niños especiales, incluidos aquellos con discapacidades o niños con ciertos problemas psicológicos y de comportamiento, todavía estudian en escuelas ordinarias. La intención original de la educación inclusiva es que un entorno de vida y aprendizaje normal pueda promover el crecimiento físico y mental saludable de los niños, y aboga por tratar a los niños con necesidades especiales con un corazón normal. Vale la pena defender esto en sí mismo. Sin embargo, actualmente muchos profesores y estudiantes de las escuelas ordinarias carecen de la capacidad de aceptar y tolerar a los niños con necesidades especiales. En la actualidad, muchas escuelas primarias y secundarias de nuestro país todavía conceden gran importancia a la tasa de admisión y al orden de enseñanza. Los comportamientos anormales de los niños especiales son obviamente un gran desafío para los educadores escolares. Por ejemplo, los niños con TDAH y autismo suelen carecer de autocontrol y crean un caos que afecta el orden de la enseñanza. Cómo abordar estas cuestiones de forma adecuada es lo primero en lo que deberían pensar los educadores de las escuelas inclusivas. En comparación con los incidentes en los que algunas escuelas nacionales excluyen a los niños autistas de la escuela, lo que provoca que los niños se suiciden, vale la pena aprender de la práctica de Taiwán en materia de educación inclusiva.
En 2010, en mi país sólo hay más de 1.000 escuelas de educación especial, en comparación con los casi 9 millones de niños especiales, obviamente está lejos de satisfacer sus necesidades. Sin embargo, el actual sistema de educación especial en nuestro país aún no se ha establecido completamente, y muchos niños especiales, especialmente aquellos en áreas pobres y remotas, básicamente no reciben educación especial ni servicios psicológicos especiales. Las instituciones de educación especial se concentran en áreas urbanas y tienen una escala, cuotas de docentes y estudiantes muy limitadas. También existe una distribución desigual de los recursos en las instituciones de educación especial existentes. Con el apoyo de los departamentos gubernamentales, algunas instituciones de educación especial tienen recursos relativamente suficientes, pero existen muchas restricciones en la inscripción y plazas limitadas. Otras instituciones privadas de educación especial tienen menos restricciones de inscripción, pero tienen tarifas elevadas, pesadas cargas para los padres y recursos y docentes relativamente débiles.
(4) Problemas de los niños especiales en el campo de la psicoterapia
El asesoramiento psicológico para niños especiales tiene una singularidad evidente. Se enfrenta a muchos problemas y desafíos muy complejos, pero al mismo tiempo tiene una importancia y un valor muy importantes.
En primer lugar, los niños especiales tienen una variedad de obstáculos y defectos graves, que traerán desafíos difíciles al proceso de consulta. Estas deficiencias incluyen: bajos niveles de conciencia y autoconciencia, deficiencias en la autorregulación (como lesiones cerebrales y niños discapacitados con retraso funcional en el lenguaje y las habilidades comunicativas; deficiencias en el pensamiento conceptual y falta de sentido común en la vida social); ; aislamiento y cierre del entorno material y social, así como las limitaciones de los recursos ambientales disponibles.
Además de los defectos, los grupos de niños especiales suelen tener características propias y funciones disponibles, que requieren que los consejeros presten especial atención y las exploren cuidadosamente como recurso para la salud mental y el desarrollo. utilizados para maximizar sus fortalezas y evitar sus debilidades.
Las ventajas de los niños especiales que se pueden utilizar incluyen: excelentes funciones visuales e intuitivas, que pueden compensar eficazmente sus defectos funcionales; funciones sensoriomotoras relativamente completas pueden completar tareas sensoriomotoras mucho mejor que las palabras, la lógica, los números y otras formas de tarea; imaginación rica, sin distinción entre fantasía y realidad; dependencia de otras personas importantes y del entorno ecológico, la influencia de las relaciones interpersonales se puede utilizar para llevar a cabo trabajos de salud mental para niños especiales.
La arteterapia tiene características de comunicación no verbal y puede aplicarse ampliamente a muchos objetos, incluidos varios grupos especiales. El ambiente seguro en la arteterapia puede permitir a los tratados reducir su nivel de defensa psicológica, desahogar sus malas emociones personales y ser aceptados por la sociedad. hEl principio de expresión creativa plasmado en la arteterapia es especialmente adecuado para la intervención psicológica de niños especiales. En el arte se puede valorar y fomentar plenamente la expresión física y artística de las emociones de los niños con necesidades especiales. Hacer pleno uso de la fantasía, el movimiento corporal, el arte y el juego simbólico en niños con necesidades especiales puede promover la exploración del significado, la expresión y la comunicación en los niños. La expresión simbólica del significado es un requisito inevitable para que los niños reflejen el significado de sus vidas. Los sueños y fantasías de los niños, los juegos espontáneos, las historias inocentes, las obras de arte parecidas a graffitis, etc. son materiales básicos necesarios para un crecimiento mental saludable y se les debe prestar total atención.
2. Arteterapia
(1) Definición de arteterapia
El arteterapia (Art thempy) se refiere al diagnóstico y tratamiento psicológico a través del arte expresivo, incluyendo la uso de pintura, música, danza, escultura, fotografía, cine, caligrafía, teatro, poesía y otras formas de arte. La Asociación Estadounidense de Arteterapia (AATA) define la arteterapia como: "La arteterapia integra los campos del desarrollo humano, las artes visuales (pintura, escultura y otras formas de arte) y el proceso creativo dentro de un modelo de asesoramiento y psicoterapia". autoexpresión y ayudar a las personas a resolver conflictos y problemas, desarrollar habilidades de comunicación interpersonal, ajustar el comportamiento, reducir el estrés, mejorar la autoestima y la autoconciencia y adquirir conocimientos”.
El arte humano se originó a partir de pinturas rupestres prehistóricas. El antiguo erudito griego Aristóteles discutió una vez la función de "purificación" de la música, es decir, la función psicoterapéutica de la música. El arte como forma de terapia se originó en las décadas de 1930 y 1940 y se estableció a finales de los 50 y principios de los 60. En la década de 1930, el psiquiatra estadounidense Namberg propuso claramente el concepto de "arteterapia". Bajo su promoción, la arteterapia se desarrolló gradualmente en los Estados Unidos y rápidamente se extendió a otros países desarrollados. El movimiento psicoanalítico iniciado por los psicólogos representados por Jung y Freud jugó un papel en el desarrollo de la arteterapia. Hoy en día, la arteterapia se ha utilizado ampliamente en el tratamiento de diversas enfermedades fisiológicas y trastornos psicológicos. La investigación aplicada de la arteterapia en mi país comenzó en la década de 1990. Los trabajadores de los campos de la educación, la medicina y otros campos se han dado cuenta gradualmente del efecto curativo del arte. En el ámbito del asesoramiento y la terapia psicológica, el arte también comienza a tener una amplia aceptación como modalidad terapéutica.
(2) La aplicación del arteterapia en el asesoramiento psicológico de niños especiales
En el campo de la educación y el asesoramiento psicológico de niños especiales, países europeos y americanos han aplicado el arte a las discapacidades y enfermedades orgánicas y en el tratamiento de niños con problemas emocionales y de conducta, se encuentran disponibles salas de arteterapia en escuelas, comunidades y hospitales. La arteterapia se ha convertido en un método educativo y de tratamiento auxiliar eficaz para niños especiales. Puede ayudar a los niños especiales a mejorar su confianza en sí mismos y su autoestima y establecer una relación más armoniosa con los maestros y los niños normales. La investigación y aplicación actual de nuestro país en esta área aún no ha formado un sistema, pero todavía quedan algunas áreas de la arteterapia que merecen atención. Los métodos de arteterapia más utilizados en la actualidad son la pinturaterapia y la musicoterapia.
1. Pintura
La terapia de pintura es una forma de psicoterapia que utiliza actividades de pintura como intermediario. A través de la pintura, se permite a los pacientes generar asociaciones libres para estabilizar y regular sus emociones.
La psicoterapia con pintura es un método de comunicación creativa que logra una comunicación y comprensión efectiva entre el terapeuta y el pintor. "Puede liberar la energía emocional reprimida en el corazón y permitir que la persona tratada exprese su visión interior de forma autónoma, puede reflejar el interior y el interior de las personas". información subconsciente", y utilizarla para tratar al pintor para restaurar su salud y lograr el propósito del diagnóstico y tratamiento. La práctica de la psicoterapia con pintura demuestra que la intervención psicológica con pintura "no sólo puede abordar los problemas de trauma emocional y psicológico de las personas, sino también mejorar la autoimagen, la autoestima o el autoconcepto, las habilidades sociales, etc. de los pacientes con trastornos mentales". y promover el desarrollo del lenguaje y las funciones cognitivas". "Mejora" Las investigaciones muestran que, independientemente de las habilidades de dibujo del cliente, el dibujo se puede utilizar para abordar conflictos emocionales, traumas psicológicos y otros problemas.
Debido a que las personas tienen un débil sentido de defensa contra la pintura, sin querer expresarán sus profundas motivaciones internas, emociones, ansiedades, conflictos, valores y deseos a través de la creación, que pueden ocultar recuerdos tempranos o contenidos reprimidos. se libera y el pasado comienza a reconstruirse.
Además, en el proceso de pintar, los individuos pueden aclarar aún más sus propias ideas, hacer tangibles las cosas intangibles y concretar las cosas abstractas. Esto proporciona a los terapeutas información real y confiable para analizar y tratar mejor a los pacientes. La educación artística científica y eficaz puede desempeñar un buen papel en la promoción de la interacción interpersonal y social, la capacidad de pensamiento, la capacidad creativa y otros aspectos de los niños sordomudos.
2.Música
"La musicoterapia es un proceso de intervención sistemático en el que el terapeuta utiliza diversas formas de experiencia musical y la relación terapéutica como motor del tratamiento ayuda a la persona recibir ayuda para alcanzar objetivos de salud". "La terapia de musofilia es una forma de tratamiento integral que integra musicología, psicología y medicina. Tiene requisitos más altos para los terapeutas. No solo deben dominar los conocimientos y técnicas de la psicoterapia, sino también dominar la teoría y las habilidades musicales.
Desde que la musicoterapia fue reconocida por primera vez como una profesión de tratamiento especializado en 1950, sus objetivos de tratamiento se han ampliado continuamente. La gente se ha dado cuenta gradualmente del valor de la música en la intervención y el tratamiento de niños especiales. En el ámbito de la educación y rehabilitación infantil especial, existen estudios que utilizan la música para tratar a niños con discapacidad intelectual para intervenir en el comportamiento social, las emociones, la motricidad, la comunicación y el aprendizaje, etc. La musicoterapia también juega un papel en el tratamiento de los niños. con discapacidad auditiva. Ventajas únicas. Los terapeutas ayudan a los niños con discapacidad auditiva a tener experiencias táctiles y auditivas sonoras y silenciosas mediante golpeteos rítmicos, interacción rítmica y tocar tambores, celesta y otros instrumentos que son fáciles de sentir y tocar. Debido a que la música es una experiencia agradable para ellos, los musicoterapeutas utilizan la escucha de música, juegos musicales y otros métodos para tratar su autoconciencia, capacidad de concentración, capacidad social y otros aspectos. /p>
Liu Dongqing aplicó la musicoterapia para llevar a cabo la intervención. investigación sobre trastornos emocionales en niños con discapacidad intelectual Los resultados encontraron que después del entrenamiento en musicoterapia para los cinco niños mencionados anteriormente con diferentes tipos de discapacidad intelectual, sus malas emociones y comportamientos mejoraron en diversos grados. ' Las emociones, la comunicación, la coordinación del movimiento y la cognición mejoraron en diversos grados, entre los cuales la mejora de los trastornos emocionales fue la más significativa. Cuatro experimentos de Ningxia exploraron el efecto de la musicoterapia de Orff en el síndrome de Down. Mejoras significativas en la memoria de trabajo, la estabilidad de la atención, las emociones positivas y la sensibilidad musical después del tratamiento.
La terapia Sandplay es un método de psicoterapia basado en los principios de la psicología junguiana y desarrollado y fundado por Dora Kalff. La terapia Sandplay utiliza imágenes (imaginación positiva). La imaginación es una forma creativa de terapia, "un refinamiento concentrado de la energía vital física y mental". Su característica es el uso de arena, agua y herramientas de arena para crear imágenes en el médico. La relación paciente y el "espacio de libertad y protección" de la mesa de arena. La serie de imágenes mostradas en la caja de arena crean un diálogo continuo entre las mentes conscientes e inconscientes de los jugadores de arena, y el proceso de curación y desarrollo de la personalidad inspirado en esto.
Desde la perspectiva del ámbito adecuado para la consulta, la terapia con bandeja de arena ha demostrado cierta eficacia en una amplia gama de problemas como trastornos emocionales, trastornos del lenguaje, reacciones de estrés postraumático, autismo y traumatismos por desastres naturales. Desde la perspectiva de los niños aplicables, además de los niños normales, la terapia con bandeja de arena también es adecuada para el asesoramiento psicológico de niños especiales con funciones físicas y visuales sólidas también pueden tocar la arena con las manos y seleccionar libremente los juguetes con los ojos. Crea una bandeja de arena.
Los juegos sandbox tienen efectos significativos en el tratamiento de niños con trastornos emocionales. Wang Ping y Huang Gang et al. utilizaron un método de estudio de casos y descubrieron que, en comparación con antes del tratamiento, el número de conductas de interacción social de los sujetos aumentó significativamente después del tratamiento, el alcance de la interacción se expandió gradualmente y la calidad de la interacción mejoró, y los síntomas. Los niveles de ansiedad social se aliviaron y el toi fue menor. La calidad de vida de los niños de la misma edad también mejoró significativamente.
La terapia Sandplay también es eficaz en los trastornos del lenguaje. Los estudios de casos de sandbox sobre mutismo selectivo realizados por Zhou Huijun y Wang Wanqing, Xu Jie y Zhang Risheng respectivamente mostraron que el mutismo selectivo del caso mejoró. También hay investigadores que utilizan Sandtray para tratar a niños con trastorno de estrés postraumático. Los resultados muestran que la terapia Sandtray puede mejorar eficazmente diversas conductas problemáticas implícitas y explícitas de los clientes. Además, los investigadores también han explorado el uso de la terapia con bandeja de arena para intervenir en el trauma de la primera infancia. El estudio de caso de Chen Jing sobre cinco niños con apego inseguro mostró que los trabajos infantiles en el sandbox cambiaron gradualmente de temas traumáticos a temas curativos, dándose cuenta gradualmente de la integración de la individualidad y las tendencias de la personalidad.
4. Otros
El psicodrama es un método de exploración de cuestiones psicológicas y sociales fundado y desarrollado por Jacob Levy Moreno, utilizando el drama. Una ciencia que explora la "realidad" a través de sus métodos, lidiando con Relaciones humanas y mundos ocultos. "El objetivo fundamental del psicodrama es inspirar espontaneidad y creatividad en las personas", un enfoque terapéutico holístico único que "puede combinar todas las formas de arte: teatro, música, arte, danza". El psicodrama se desarrolla en un entorno grupal. El líder del grupo se llama director, y el director utiliza varios métodos de preparación para seleccionar a un miembro del grupo que esté dispuesto a presentar los acontecimientos de su vida interior como protagonista. El protagonista utiliza la telepatía (telepatía) para seleccionar miembros que desempeñan otras funciones importantes en su vida entre otros miembros del grupo como roles secundarios. Enfatiza la experiencia de la vida a través de la "acción" en lugar de hablar de problemas, y la relación entre la espontaneidad del contenido, la originalidad y la interacción. El ámbito del tratamiento abarca a niños, adolescentes y ancianos con problemas psicológicos, así como a retrasados mentales, enfermos mentales y delincuentes.
La danza es el arte humano más antiguo que utiliza los movimientos corporales para expresar actividades en el mundo interior. La Asociación Estadounidense de Danza Terapia (ADTA) la define como “una forma de psicoterapia que promueve la integración emocional, intelectual, física, personal y social durante el proceso de danza”. La base psicológica de la danzaterapia proviene de los conceptos de psicología analítica, psicología de la Gestalt y psicología del yo de Jung. Los terapeutas de danza creen que existe un flujo natural de energía dentro del cuerpo vivo y que los conflictos psicológicos pueden influir y crear corrientes caóticas que se manifiestan externamente en movimientos, posturas y respiración desadaptativos. A través de la danza no sólo se pueden corregir las posturas de movimiento y la respiración desadaptativas de las personas, sino que también se pueden liberar de forma segura emociones ocultas como ansiedad, tristeza, ira, depresión, etc., haciendo que las personas sientan que tienen control sobre su existencia personal. El alcance de la psicoterapia de danza involucra diversas formas de trastornos de la personalidad y enfermedades mentales emocionales, personas con retraso mental, veteranos, víctimas de áreas de desastre, etc. Actualmente, la terapia de danza también se usa ampliamente en la educación sobre salud mental en los campus, el desarrollo potencial de los jóvenes, etc. La danzaterapia es más eficaz para la bulimia nerviosa.
3. Cómo funciona la arteterapia
La apreciación y creación de obras artísticas no sólo puede ayudar a las personas que sufren angustia emocional a expresar sus experiencias internas, desahogar sus emociones reprimidas y relajar los músculos del cuerpo. , pero también puede ayudar a los psiquiatras a descubrir deseos subconscientes individuales y rasgos de personalidad, y ayudar a los evaluadores a obtener una comprensión más completa y profunda del estado psicológico y el nivel de capacidad de la persona evaluada. El Test de Apercepción Temática (TAT), el Test del Hombre Árbol de la Casa y el Test de la Mancha de Tinta de Rorschach son actualmente las herramientas de evaluación psicológica más utilizadas utilizando el arte como medio.
Existen muchas formas de arteterapia. Lo anterior es solo una selección de varios métodos de arteterapia infantil comúnmente utilizados para una introducción en profundidad. Además, hay danza, psicodrama, pegatinas, esculturas de arcilla, recortes de papel, películas y otras formas, e incluso recitaciones y discursos, cualquier actividad expresada de manera artística puede convertirse en una especie de arteterapia en un sentido amplio. como es arte, los participantes en el evento pueden expresar, expresar y crear a través de formas artísticas, y el efecto curativo del alma aparecerá naturalmente.
Referencias
[1] Zhao Jun. Investigación sobre la situación actual y las contramedidas de los servicios psicológicos y de salud mental para niños especiales en Chongqing [D]. Universidad Normal de Chongqing, 2009.
[2] Pu Yongxin. Diccionario de educación especial [M]. Beijing: Editorial Huaxia, 2006: 25-26.
[3] Editor en jefe Yang Guangxue. Psicoterapia de niños especiales [M]. Beijing: Peking University Press, 2011.05.
[4] Reflexiones sobre la educación en salud mental para niños especiales [J]. : 127-128.
[5] Li Mengwu. El papel de la educación musical en el desarrollo de niños especiales [J Times Education (Educación y Enseñanza), 2011, 01: 257-258.