La escuela primero estableció un sistema de reglas y regulaciones. Desde el principio, se mantuvo en las alturas dominantes y consideró la enseñanza y la investigación científica como lo más destacado del trabajo de la escuela.
Cierta escuela ha establecido un grupo de liderazgo en enseñanza e investigación. El director es el líder, dirige y coordina el trabajo de investigación científica de todo el colegio; el subdirector encargado de la docencia organiza y gestiona el trabajo de docencia e investigación de todo el colegio, y los jefes de cada equipo de docencia e investigación son los jefes de los grupos de investigación, con responsabilidades claras: el grupo de liderazgo es responsable de organizar a todos los docentes para que aprendan teorías educativas y enseñen materiales de investigación científica, transfieran experiencia de expertos, revisen, evalúen y presenten proyectos de investigación científica para su aprobación, y ayuden a los docentes a implementar la investigación científica. proyectos, captar el progreso de la investigación de cada tema e identificar expertos relevantes para guiar a los profesores en operaciones estandarizadas.
Establecer un equipo docente e investigador con plena participación. Todos los profesores deben participar en la enseñanza y la investigación científica, aprovechar al máximo sus propias ventajas y seleccionar temas de enseñanza e investigación apropiados o escribir artículos de enseñanza basados en intereses personales, experiencia y problemas encontrados en la enseñanza.
Establezca un mecanismo de incentivos: seleccione activistas de investigación científica para que enseñen una vez al año, y la escuela los elogiará y recompensará.
Para los planes antes mencionados, cada grupo de docencia e investigación formuló su propio plan de docencia e investigación basado en serias discusiones y fue responsable de la aceptación de cada curso académico. Como un toque de atención, abrió el telón para que nuestra escuela lleve a cabo docencia e investigación científica y mejore la calidad de la enseñanza.
Los dirigentes escolares propusieron: Es difícil asediar una ciudad; hay una salida, hay una salida del asedio. Los docentes deben tener sentido de urgencia, crisis y responsabilidad, emancipar sus mentes, actualizar sus conceptos, arraigar en la enseñanza, centrarse en el futuro, mantenerse al día, prestar mucha atención a las tendencias educativas y de reforma docente, combinar la realidad, utilizar fortalezas y evitar debilidades, y crear un camino de enseñanza e investigación con características propias. Específicamente, nos centraremos en los siguientes avances:
(1) Aprovechar al máximo la fortaleza docente e investigadora del grupo de enseñanza e investigación de la asignatura. Los grupos de asignaturas son la organización básica de la docencia y la investigación científica y la posición principal de la escuela para llevar a cabo las actividades de docencia e investigación científica. Por lo tanto, la escuela estableció una gestión de objetivos para el grupo de investigación y realizó evaluaciones de fin de año, lo que activó el espíritu temático del grupo de enseñanza e investigación y formó un buen ambiente de enseñanza e investigación. Los objetivos docentes e investigadores del grupo de investigación implementan principalmente los siguientes contenidos: 1. Proyectos de investigación. El proyecto de investigación es el más práctico, sistemático, profundo y representativo del cuerpo principal de la docencia y la investigación y tiene como objetivo mostrar los resultados de la docencia y la investigación. Los temas establecidos por la escuela incluyen "Análisis de los factores de éxito de la educación familiar" dirigido por el director Feng, "Investigación sobre el modelo de enseñanza chino en el aula de la escuela secundaria" dirigida por el subdirector Gu Tianhui, "Investigación, análisis y contramedidas de la lectura extracurricular de Estudiantes de escuela secundaria rural "dirigidos por el profesor Tong, etc. , todavía quedan algunas preguntas por enviar para su revisión. 2. Orientar la lectura extracurricular para sostener la “otra ala” de la enseñanza del chino. La escuela ha establecido un centro de lectura para estudiantes para lograr una conexión efectiva entre la enseñanza de chino en el aula y la lectura extracurricular, ampliar los horizontes de los estudiantes, acumular las cualidades humanísticas de los estudiantes, desarrollar plenamente la inteligencia de los estudiantes y prepararlos para su desarrollo futuro. Los hechos han demostrado que ésta es una forma eficaz de implementar una educación de calidad. 3. Docencia en clase abierta. Para centrarnos en la enseñanza en clases abiertas, por un lado, instamos a los profesores a preparar lecciones en profundidad, "recargar energías" a tiempo y esforzarnos por mejorar la propia calidad de los profesores, por otro lado, nos esforzamos por crear una atmósfera sólida para los profesores; aprender unos de otros y ponerse al día unos con otros, y fortalecer su conciencia sobre la reforma de la enseñanza y la investigación, por otro lado, alentar a los maestros a ser diligentes en la exploración y la innovación y esforzarse por mejorar efectivamente el nivel de los docentes (especialmente nuestra escuela); , como una escuela nueva con muchos profesores jóvenes) en el ámbito de la reforma educativa y, en última instancia, presenta una buena situación en la que florecen cien flores.
Hemos organizado clases abiertas que reflejan el gradiente: profesores con gran capacidad docente y rica experiencia impartirán clases y seminarios de demostración, y profesores clave provinciales y municipales darán conferencias para aprovechar plenamente su papel de liderazgo y demostración en la enseñanza; las clases abiertas primero deben garantizar que sean clases de alta calidad y luego integrar su propia conciencia y métodos de reforma educativa para promover su madurez gradual en la enseñanza combinada con las actividades de mejora de la enseñanza en las aulas de la ciudad, la escuela requiere que todos tomen alta calidad; clases y que todos tomen clases de reforma educativa. Además, la escuela ha lanzado una iniciativa audaz y creativa en la reforma de la enseñanza en el aula: cada clase se turna para escuchar las clases en el aula multimedia, lo que requiere una conciencia clara de la reforma docente y la capacidad de utilizar activamente el material didáctico CAI para ayudar a la enseñanza. La actividad está abierta a todos los padres. La apertura de escuelas con hermanos llevó la reforma educativa a un nuevo nivel. 4. Preparar lecciones colectivamente. La información moderna muestra que un determinado experimento e investigación puede lograr un progreso sustancial y un mayor éxito, a menudo basándose en múltiples combinaciones de información. Múltiples combinaciones pueden crear una nueva entidad ideal y un sistema de pensamiento de resolución de problemas. La preparación colectiva de lecciones es un proceso de combinación de información múltiple. La escuela requiere que cada maestro prepare cuidadosamente las lecciones bajo la premisa de que hay "personas" (estudiantes) en los materiales didácticos y, sobre esta base, siga los "cinco valores" (vista previa, discurso central, discusión seria, requisitos claros unificados, registros específicos) y los "tres Preparar lecciones de acuerdo con los requisitos de" tiempo fijo, lugar fijo, tema fijo ", se centran en los avances en el enfoque y los métodos de enseñanza y reflejan la conciencia de la reforma educativa. Además, también es necesario organizar conferencias y actividades de evaluación de manera específica, lograr el objetivo de mejora común mediante la preparación colectiva de lecciones, evaluaciones y discursos, y formar un sistema de control estricto desde la discusión teórica hasta la operación práctica y la evaluación de retroalimentación. .
⑵Aprende teorías educativas y de enseñanza. En la actualidad, el aprendizaje continuo y la educación permanente se han convertido en una tendencia importante en la sociedad moderna. Como docente, si no aprendes, no puedes hablar de educación de calidad; si no aprendes, te quedarás atrás o incluso serás eliminado en el nuevo viaje educativo. 1. La escuela se guía por exámenes profesionales para todos los maestros y exámenes de competencia informática, crea una atmósfera de aprendizaje y organiza el reaprendizaje y la reeducación en el trabajo de los maestros de manera vívida y efectiva. 2. Invitar periódicamente a académicos relevantes a la escuela para que presenten informes académicos, presenten información relevante sobre la reforma educativa, realicen conferencias especiales sobre educación e investigación científica para maestros y brinden orientación específica desde la selección de temas hasta los métodos, pasos y redacción de artículos de investigación experimental. Hemos contratado al profesor Hu Limin del Instituto de Ciencias de la Educación de Zhengzhou y al profesor Li Jiang de la Escuela Secundaria Experimental Provincial para que vinieran a nuestra escuela muchas veces a presentar informes, lo que mejoró la confianza de los profesores en la enseñanza y la investigación. 3. La escuela crea condiciones de aprendizaje y mejora para que los profesores lleven a cabo actividades de investigación científica y organiza visitas de profesores a escuelas que han logrado resultados notables en la reforma educativa. Van al norte, a Hengshui, Hebei, y al sur, a Yangsi, Jiangsu, para recopilar información. .
(3) Establecer un equipo vertebral de enseñanza e investigación científica para aprovechar plenamente el papel de demostración.
1. Comprometidos a construir un equipo dinámico de maestros troncales. Hasta ahora, nuestra escuela cuenta con 6 maestros troncales a nivel provincial y 8 maestros troncales a nivel municipal de Zhengzhou que participan en la capacitación, y ha formado un equipo de. Maestros clave Aprobado como maestro de clase de alta calidad a nivel municipal. La escuela concede gran importancia al papel de liderazgo de los profesores clave en el centro de enseñanza e investigación. ① La escuela requiere que los docentes que participan en la capacitación docente central provincial y municipal utilicen el conocimiento teórico empresarial y los métodos de investigación educativa aprendidos en la capacitación para realizar seminarios para que los docentes aprendan e intercambien. (2) Los profesores clave deben resumir cuidadosamente su experiencia educativa, escribir un artículo de alta calidad durante el año escolar y enviarlo para su publicación en revistas educativas como "Henan Education". ③Guía a uno o dos profesores jóvenes. ④ Durante el período de formación, consolidar y mejorar aún más sobre la base de la práctica de proyectos y promover la investigación sobre otros proyectos en esta disciplina.
Los líderes dan ejemplo, toman la iniciativa en la demostración, continúan aprendiendo y se esfuerzan por mejorar su calidad general. 1. La escuela lanzó el "Proyecto Trescientos" (es decir, cada maestro debe escuchar 100 clases, leer 100 artículos de enseñanza e investigación, visitar casa o hablar con los estudiantes 100 veces), lo que requiere que cada líder tome la iniciativa y profundice. ingresar al aula, escuchar las clases con determinación y evaluar a los estudiantes, organización, orientación y coordinación del trabajo docente e investigador en diversas disciplinas, asistiendo a clases no menos de 100 veces. 2. Los líderes escolares deben visitar personalmente la primera línea de enseñanza e investigación, y cada líder debe ser responsable de un tema de investigación.
"El viento del este trae la primavera", la implementación integral de una educación de calidad y la mayor profundización de la reforma educativa y docente han planteado requisitos más altos para la enseñanza, la investigación científica y la reforma de las personas. Deberíamos renovar nuestros conceptos y fortalecer nuestra confianza. A través de la exploración continua, la enseñanza y la investigación científica de nuestra escuela alcanzarán un nuevo nivel y nos esforzaremos por crear una escuela famosa de primera clase.