Desde primaria hasta primer grado:
No existe un plan de estudios. Desde la escuela primaria hasta el primer año de la escuela secundaria, muchos estudiantes aún mantienen el estilo y el estado de aprendizaje de la escuela primaria. Cuando estudian, no tienen su propio plan de estudio. Están ocupados con las tareas y los exámenes del profesor todo el día y carecen de planes de estudio activos. Nunca he considerado seriamente lo que quiero aprender, cómo aprender y qué hacer. Simplemente apoyo pasivamente las órdenes y los arreglos del maestro. Este tipo de método de aprendizaje es obviamente inapropiado en escuelas secundarias con mucho trabajo de curso.
No se ha formado ninguna estructura de conocimiento. El número de tareas ha aumentado de tres a seis, el contenido de las clases diarias ha aumentado, las conexiones entre las materias se han vuelto más estrechas y el contenido de las materias se ha profundizado gradualmente. Los estudiantes aún conservan los hábitos de estudio de la escuela primaria y no son buenos para pensar y resumir. Como resultado, el conocimiento en sus mentes es como un pedazo de arena suelta y no pueden comprender ni dominar bien la relación entre los conocimientos. Esta es también la razón por la que muchos estudiantes obtienen buenos puntajes en las pruebas unitarias pero malos puntajes en las pruebas integrales.
No asistirá a clase. El contenido del plan de estudios de la escuela primaria es muy simple. Los estudiantes pueden dominar lo que dice el maestro siempre que escuchen atentamente en clase. La escuela secundaria es diferente No solo el contenido de la escuela secundaria es profundo, sino que la capacidad de conocimiento de cada clase es mucho mayor que la de la escuela primaria. Esto requiere que los estudiantes aprendan a previsualizar y revisar, escuchar conferencias con preguntas y comprender los puntos clave y las dificultades del aprendizaje. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de primer grado no tienen esta conciencia. Como no hacen una vista previa antes de clase, realmente no entienden mucho en clase. No toman apuntes en clase, por eso lo hacen después de clase. Esto sólo conducirá a más y más conocimientos que no se pueden aprender y a una pérdida total de interés en aprender.
Brecha psicológica. Para las escuelas intermedias clave, los estudiantes se seleccionan entre estudiantes destacados de varias escuelas. La mayoría de los estudiantes tendrán grandes cambios en las clasificaciones y puntajes, lo que ejercerá mucha presión sobre la psicología de los estudiantes y afectará su iniciativa en el aprendizaje y el entusiasmo por la escuela secundaria ordinaria. En las escuelas, la fuente de estudiantes es mixta, el espíritu escolar no es bueno y el juicio y el autocontrol de los estudiantes de primer año no son muy buenos.
El impacto del nuevo entorno. Cuando llegué a la escuela secundaria, conocí nuevos compañeros. Para los compañeros extrovertidos, es posible que haga más amigos, lo que aumentará el tiempo que paso haciendo amigos, lo que retrasará algo de tiempo de estudio. Para los estudiantes introvertidos, la adaptación al nuevo entorno será más lenta, en casos severos, serán insociables y negativos, lo que también tendrá un gran impacto en el aprendizaje;
Diferencias entre profesores. Los métodos y modelos de enseñanza de los docentes también son diferentes de los de las escuelas primarias. En la actualidad, las escuelas se apresuran a ponerse al día con el progreso y la velocidad de la enseñanza en el aula hará que la mayoría de los estudiantes se sientan incómodos. Además, los propios problemas de algunos profesores, como el mandarín deficiente, las peculiaridades de la personalidad, etc., afectarán el aprendizaje de los estudiantes.
Desde la escuela secundaria hasta el primer año de secundaria:
Después de graduarse de la escuela secundaria, se enfrentarán a estudiantes de ciencias sin un centavo. Debido a que no dominan los métodos de aprendizaje de algunas materias, los resultados de estas materias son más bajos, por lo que los estudiantes pueden tener desviaciones en el aprendizaje, especialmente algunos estudiantes que quieren estudiar artes liberales en el futuro. Sus requisitos para las materias de ciencias son generalmente bajos, lo que afectará su puntuación general actual, por un lado, y también causará problemas en el examen, por el otro.
El estudio en la escuela secundaria es muy diferente al de la escuela secundaria. El aprendizaje en la escuela secundaria se basa principalmente en la memoria. Una parte del examen evalúa el nivel de conocimiento de la memoria de los estudiantes y la otra parte evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar el conocimiento. Para los estudios de secundaria, la memoria es sólo un requisito previo importante para el aprendizaje. Se pone más énfasis en la comprensión y aplicación del conocimiento, así como en la integración y aplicación del conocimiento en los exámenes.
Después de ingresar a la escuela secundaria, todos los estudiantes tienen más de 15 años. Aunque son inmaduros en su pensamiento, también tienen muchas ideas propias. Piensan que han crecido y que deberían tomar sus propias decisiones. No están dispuestos a escuchar las opiniones y sugerencias de padres y profesores. Siempre piensan que sus ideas están desactualizadas y no pueden mantenerse al día con la tendencia de los tiempos. La rebelión en esta etapa es más obvia que en la escuela secundaria y es difícil de controlar.
2. Algunos factores que provocan que los estudiantes de segundo año estén insatisfechos con sus estudios:
Estudiantes de segundo grado
El segundo grado de secundaria es el Año en el que los estudiantes tienen la psicología rebelde más fuerte. Existen algunos problemas de comunicación entre padres y alumnos, y entre alumnos y profesores, que afectarán gravemente a su aprendizaje.
El segundo año de la escuela secundaria es el año más fácil para que los estudiantes se relajen y es un hito en los tres años de la escuela secundaria. Después del segundo grado de la escuela secundaria, el contenido y la dificultad de cada materia han aumentado considerablemente, especialmente la adición de descomposición de fórmulas y geometría, especialmente la gran cantidad de líneas auxiliares geométricas, lo que provocó que muchos estudiantes que recién ingresaban al segundo grado de la escuela secundaria para desarrollar fobia a la geometría; además, la nueva asignatura física La apertura de la escuela secundaria ha aumentado la presión de aprendizaje de los estudiantes de secundaria. Además, el segundo año de secundaria es también el año en el que se concentra más el conocimiento de inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Después del segundo grado de la escuela secundaria, el curso en sí es rico en contenido y difícil, y cubre alrededor de 60 puntos del examen de ingreso a la escuela secundaria. Además, la mayoría de las escuelas intermedias clave cubren básicamente todos los conocimientos. de la escuela secundaria en el segundo grado de la escuela secundaria, por lo que el maestro da conferencias El progreso se acelerará significativamente. En tales circunstancias, es probable que los estudiantes con una base de conocimientos débil en la primera etapa se queden cortos en las materias porque tienen dificultades para digerir el contenido aumentado. Incluso los estudiantes con una base sólida en la primera etapa sentirán más o menos la presión de tareas de aprendizaje pesadas al ingresar a la segunda etapa.
Estudiantes de segundo año de secundaria
Afrontar exámenes: Generalmente la mayoría de los exámenes son en el segundo año de secundaria, especialmente en el segundo semestre, lo cual es estresante. Por un lado, tengo que afrontar el examen final y, al mismo tiempo, tengo que afrontar el examen.
El segundo año de secundaria es un vínculo entre el pasado y el siguiente. Es un parteaguas para la polarización de las calificaciones. Muchas veces conduce a la polarización: si lo haces, te dispararás; No lo hagas, empeorarás. El segundo año de secundaria es un período propenso a la agitación y la confusión, porque no hay ni la ambición ni el sentido de urgencia para afrontar el examen de acceso a la universidad.
El fenómeno de la parcialidad es grave. Nuestro examen de ingreso a la universidad actual es "3 veces completo". Después de la división de materias, muchos estudiantes dan gran importancia a las materias que eligen, pero no prestan suficiente atención a las materias no profesionales en las materias integrales. Por ejemplo, los estudiantes que eligen materias de ciencias (física, química o biología) no prestan suficiente atención al estudio integral de las materias de artes liberales (política, historia, geografía). No prestan atención a las clases magistrales de artes liberales y no prestan atención a las clases de artes liberales. Completar la tarea en serio. Los estudiantes que eligen materias de artes liberales también tienden a subestimar el estudio integral de las materias de ciencias. Aunque los puntajes de las materias no profesionales representan una pequeña proporción de las materias integrales, si ignora el estudio de estas materias, se producirán desviaciones, su puntaje general no será bueno y sufrirá una gran pérdida en el examen de ingreso a la universidad. .
3. Algunos factores que conducen a un aprendizaje insatisfactorio en los estudiantes de tercer y tercer grado de secundaria:
Los estudiantes no tienen una base sólida: en la secundaria, en adelante por un lado, deben aprender nuevos conocimientos y sus colegas deben estar familiarizados con toda la experiencia de la escuela secundaria, revisar y organizar el conocimiento. Si la base original no es sólida, tendrán que esforzarse más.
Cambios en el plan de estudios: se agrega química en el tercer grado de la escuela secundaria y se incluye un examen integral de artes liberales en el tercer grado de la escuela secundaria, lo que impone mayores requisitos a la capacidad de aprendizaje general de los estudiantes.
Para el examen de ingreso a la universidad, ya no es una prueba separada de puntos de conocimiento, sino una prueba integral de los conocimientos aprendidos en los tres años académicos de la escuela secundaria y la escuela secundaria. Un papel decisivo es que los estudiantes puedan distinguir clara y hábilmente estos conocimientos.
Ante el examen de acceso a la universidad, los estudiantes soportan una enorme carga psicológica por parte de la sociedad, la familia, la escuela y ellos mismos. Si no se ajustan a tiempo, los puntajes de las pruebas se verán gravemente afectados.
En segundo lugar, dependiendo de la materia, los estudiantes pueden tener problemas de aprendizaje:
Grado de secundaria:
Matemáticas: (se puede utilizar como motivo). perder puntos)
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Los conceptos matemáticos no se comprenden bien y la comprensión de los conceptos todavía se limita a aplicaciones mecánicas. La profundidad y amplitud de los conceptos no se pueden captar, lo que resulta en la incapacidad. para escribir respuestas correctas. Mi memoria está empeorando. Parece que entiendo las preguntas, pero siento que las he dicho en clase pero no recuerdo cómo responderlas.
Los estudiantes suelen carecer de formación, lo que se traduce en escasas habilidades informáticas. Por ejemplo, el fenómeno de "saber pero no tener razón, tener razón pero no estar completo" es bastante grave. La capacidad de cálculo es el factor más importante que siempre ha dificultado el aprendizaje de las matemáticas.
Los estudiantes no estudiaron a fondo las preguntas abiertas y tuvieron demasiadas respuestas incorrectas, faltantes de respuestas y malentendidos. No hay una dirección clara de pensamiento ni un punto de avance para resolver el problema. Solo puedo hacer lo que quiera y responder tantas veces como quiera.
La revisión de las preguntas no es cuidadosa, el proceso de resolución de problemas no está estandarizado y no es preciso, y los estudiantes no dominan el uso del lenguaje matemático para expresar y resolver problemas. Aparece cada vez que hago un examen y me arrepiento.
La capacidad de los estudiantes para realizar exámenes ha disminuido. Durante el examen, algunos estudiantes estuvieron confundidos por un tiempo debido al nerviosismo, lo que se reflejó principalmente en el hecho de que no pudieron obtener puntos en varias preguntas consecutivas.
La aplicación de las matemáticas es deficiente, los estudiantes carecen de experiencia práctica y no hacen ejercicio durante el repaso, por lo que no mejoran.
La capacidad para leer, examinar, capturar información, comprender lecturas y transferir conocimientos es pobre.
No es bueno utilizar el conocimiento de forma integral y buscar estrategias de resolución de problemas desde múltiples ángulos y métodos.
2. Inglés:
A partir del primer año de secundaria se deben dictar palabras en inglés, memorizar párrafos de texto, las oraciones deben ajustarse a los estándares gramaticales, etc. , y los requisitos para conocimientos básicos de inglés son extremadamente altos, lo que toma por sorpresa a muchos estudiantes de primer año de secundaria. Una vez que los resultados sean insatisfactorios, se hará hincapié en cómo enseñan los profesores de primaria y los profesores extranjeros. Estos cambios inaceptables pueden fácilmente generar resistencia y afectar su interés en aprender inglés.
Los libros de texto de inglés actuales para la escuela secundaria son muy pesados en cada lección y requieren habilidades muy altas para escuchar y hablar. Debido a que el contenido de la enseñanza es demasiado, el tiempo es escaso y el progreso es demasiado rápido, los estudiantes están sobrecargados y sufren de indigestión. Una vez que repruebes inglés en el primer año de la escuela secundaria, serás bastante pasivo en el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Los estudiantes de hoy en día son muy vagos y no les gusta memorizar palabras y gramática.
3. Física:
Determinada por las características y naturaleza de la disciplina física. El conocimiento de la física se compone de muchos conceptos y leyes. La física es una disciplina basada en la observación y la experimentación. La formación de conceptos físicos y el establecimiento de leyes son inseparables de la realidad de la vida y deben implementarse y profundizarse mediante la observación y la experimentación. Muchos conceptos y leyes son concretos y abstractos, más rigurosos, lógicos y prácticos. También está estrechamente relacionado con las matemáticas y el conocimiento chino. Se puede decir que la literatura y la teoría están integradas. Las matemáticas son la base para aprender bien la física, lo que trae las correspondientes dificultades al aprendizaje de la física de los estudiantes de secundaria.
El nivel de pensamiento de los estudiantes de secundaria es relativamente bajo, domina el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto y el pensamiento racional aún están en su infancia. La mayor parte de su comprensión de las cosas se basa en la percepción y se queda en una comprensión superficial de lo "visible y tangible". Con la profundización y fortalecimiento integral de los conocimientos, especialmente a partir del segundo semestre del octavo grado, se vuelve más difícil para estudiantes con muchos problemas, gran legado y mala base.
No estar familiarizado con los conocimientos básicos, conceptos básicos y teoremas del libro de texto. No está claro acerca de cada paso experimental de la investigación experimental.
La respuesta no está estandarizada y no se puede responder con lenguaje corporal. El dibujo no está estandarizado, los pasos están incompletos e irregulares.
4. Química: (puede usarse como motivo para perder puntos)
Las respuestas no están estandarizadas. Por ejemplo, al responder a la identificación de sustancias relacionadas, la pregunta del experimento de identificación responde directamente a la operación de dejar caer reactivos que faltan en una pequeña cantidad.
Acostúmbrate a la mentalidad. Vea algunas preguntas familiares y se apresure a responderlas sin comprender realmente el significado o los requisitos.
Falta de pensamiento inverso. Me siento perdido cuando encuentro expresiones desconocidas y requisitos de respuesta en los exámenes.
Faltan respuestas a las preguntas abiertas. La respuesta está incompleta.
Ignorar la presencia de exceso de material. En el proceso de inferencia o eliminación de impurezas, a menudo es necesario agregar algunos reactivos en exceso. Al inferir sustancias, debido a que hay muchas sustancias recién formadas, es fácil pasar por alto el exceso de sustancias. Para evitar este error, primero podemos escribir las sustancias que exceden el estándar y luego juzgar otras sustancias.
El fenómeno no tiene respuesta del todo. Al responder preguntas sobre fenómenos experimentales, tendemos a centrarnos en algunos fenómenos importantes e ignorar otros.
Hay un resultado pero no un proceso.
El contenido de la respuesta no se corresponde con la información y los requisitos relevantes de la pregunta.
No se encontró información para resolver el problema. Una revisión descuidada puede dar lugar a errores.
5. Idioma:
No me preocupa. No creo que haya mucho que aprender en chino. Sólo escucho los puntos clave del profesor en clase y los memorizo después de clase. Normalmente no presto mucha atención a la calidad de mi tarea.
No me gusta leer. La acumulación de conocimientos extraescolares es insuficiente.