Un estudio de caso de educación individual de profesores de clase

El conocimiento educativo es la base de la capacidad de educación moral del maestro de clase, los conceptos educativos son el núcleo de la capacidad de educación moral del maestro de clase y la experiencia educativa es la clave para la formación de la capacidad de educación moral del maestro de clase. El siguiente es un análisis de caso de la educación individual del maestro de la clase que compilé para todos, ¡echemos un vistazo!

Un análisis de caso de la educación individual del maestro de la clase 1

Un viernes por la mañana, un estudiante vino a mi clase. La oficina me informó que Zhang Xingyu en mi clase regañó a Zha Haonan (Zhang Xingyu es un compañero de clase promedio en todos los aspectos y a menudo le gusta meterse en problemas, pero es bastante inteligente, pero simplemente no usa su inteligencia en el lugar correcto; su compañero de clase Zha Haonan es un niño que se desempeñó bien en todos los aspectos y agradaba mucho a los maestros en todas las materias), así que llamé a estos dos estudiantes a la oficina. . Cuando le pregunté a mi compañero Zhang Xingyu por qué regañó a su compañero Cha Hao, dijo en un tono impotente, inferior y sarcástico: ¿Quién es él? todo, siento que en el fondo de su corazón tiene baja autoestima y siente que no se puede comparar con compañeros como Zha Haonan y se ve muy bajo en segundo lugar, piensa que los compañeros con buenas calificaciones tienen algún tipo de Privilegio, pero; no lo tenía y había un sentimiento amargo en sus palabras. Creo que es anormal que los estudiantes tengan este tipo de mentalidad. Por eso, ese día, no rompí la cacerola e investigué la verdad de sus conflictos como lo hago habitualmente. En cambio, le dije que el Sr. Cha Haonan era igual. Siempre que esté dispuesto, estará dispuesto a hacer cualquier cosa. Si trabaja duro, será tan sobresaliente como Cha Haonan y los demás lo envidiarán. Desde entonces, he prestado mucha atención a este estudiante. Mientras tenga un poco de buen desempeño, le diré: "¡Mira, lo está haciendo bien! ¡Bueno, hay progreso! ¡Sí, eso es todo! Tienes que tenerlo". ¿Confianza en ti mismo?" Poco a poco, no sólo se volvió más activo en todos los aspectos, sino que sus calificaciones también mejoraron significativamente. A veces la psicología de un niño es realmente sutil. Si lo hubiera criticado o regañado como de costumbre ese día, tal vez ese niño hubiera seguido sintiéndose inferior y siempre habría un rincón oscuro en su corazón. Maestros, ¡demos un poco de sol a los niños y dejémosles brillar!

Pensamientos: Algunas personas piensan que los de bajo rendimiento nacen con cejas y que su apariencia atrasada no puede cambiar. No importa lo duro que trabaje el profesor de la clase, ¿sigue siendo un ciego que enciende una lámpara en vano? Yo no lo veo así. La clave es qué método adoptar y qué actitud utilizar para hacer el trabajo de transformación. Cuando tratamos con personas de bajo rendimiento, primero debemos tener una actitud correcta y tratar y evaluar correctamente a las personas de bajo rendimiento. Su "atraso" no es estático y también habrá potenciales puntos brillantes en ellos. Esto requiere que el profesor de la clase tenga una visión aguda y sea bueno para encontrar y aprovechar las chispas de mejora. Una vez descubierto, hay que afirmarlo plenamente y cultivarlo vigorosamente. Debemos hacer todo lo posible para desarrollar su confianza en sí mismos, ayudarlos a superar su complejo de inferioridad y ajustar su estado psicológico para que sus fortalezas y factores positivos puedan aprovecharse. La práctica ha demostrado que el respeto y el amor, la inspiración y la inducción son medidas eficaces para la transformación y la mejora. Para estudiantes similares, no debemos criticarlos ni acusarlos en todo momento, y mucho menos quejarnos con sus padres en todo momento. Herir su autoestima a menudo tendrá el resultado contrario. Por el contrario, utilizamos el amor maternal para calentar su corazón enfriado, iluminar su alma y reavivar la chispa del progreso en él, y el resultado será el doble con la mitad de esfuerzo.

Análisis de Caso de Educación Individual de Profesores de Clase II

Descripción del Caso:

(1) Antecedentes

En el proceso de educación media educación y docencia, según el examen de ingreso a la escuela secundaria Según los requisitos, las materias ofertadas se dividen en materias examinables y materias no examinables, formándose así de manera objetiva y natural las denominadas materias principales y materias menores. Como educador, creo que los escenarios de todas las materias están orientados a las personas y se establecen de acuerdo con las necesidades de los estudiantes durante su crecimiento y desarrollo. Subjetivamente, teóricamente hablando, no hay prioridad, proporciona el estudio del conocimiento en diversas materias. Una base amplia para que los estudiantes ingresen a la sociedad en el futuro, pero en la realidad objetiva, los estudiantes pensarán unilateralmente que la materia principal es una materia de examen, y cada materia en el examen de ingreso a la escuela secundaria ocupa una gran proporción, lo cual es descuidado. No, y las materias menores no se examinan en el examen de ingreso a la escuela secundaria. No hay valor en puntos. Puedes aprobarlo o no.

De esta forma, la manifestación más directa y específica en tiempos normales es el problema de disciplina en el aula de las materias menores. A menudo los profesores de las materias principales, especialmente los directores, básicamente no tienen problemas de disciplina en el aula durante las clases, mientras que los profesores de las materias menores. las materias menores, es decir, algunas materias menores no tienen problemas de disciplina en el aula. Se ha convertido en el área más afectada por la disciplina en el aula. Entonces, como núcleo de la clase, ¿debería el maestro cuidar bien la disciplina de las materias menores en el aula y estar a cargo de los asuntos, o debería tolerarlo y dejarlo pasar? En lo que respecta a la educación actual, hay dos puntos de vista: un punto de vista es que el maestro de clase es el alma y la autoridad absoluta de una clase. No debe ser descuidado con los errores de los estudiantes y debe administrar estrictamente y atacar con dureza; Es que la escuela ha contratado un maestro de clase que actúa como el cuerpo de bomberos, el maestro de clase se apresurará a ir dondequiera que haya un incendio.

(2) Historias de mis observaciones y vivencias

En la tarde del 22 de abril de 2009 sonó el timbre de preparación para el cuarto periodo. Según el plan de estudios, llegué a la escuela. primer grado de la escuela secundaria (4) Era la cuarta clase de inglés de la clase. Estaba esperando de izquierda a derecha. ¿Por qué no vi a ningún estudiante entrar al salón de clases? Llegué a la puerta del salón de clases y miré el letrero del salón de clases. Sí, era la clase 4 del primer grado de la escuela secundaria. ¿Me equivoqué de clase? Miré el horario de clases publicado en la pared del salón de clases. La cuarta clase del miércoles por la tarde es la clase de inglés. Entonces, ¿qué clase es el tercer período? Es una clase de arte. Justo cuando estaba adivinando, Sun Zewei, el monitor de la Clase 4, vino a informar: "El maestro Chen, el profesor de arte en la clase de arte hace un momento, estaba enojado y dijo eso. Muchas personas no dejaron de hablar, y el líder entre ellos era Gu Zheng, quien hablaba a menudo en clase. El profesor de arte ahora hace que toda la clase se siente durante 20 minutos y le pide al director que vaya allí una vez. Después de escuchar las palabras del monitor, mi cabeza zumbaba. En 20 minutos, mi clase de inglés terminaría. Como profesora, me preocupo por la cara de los estudiantes como los problemas de mis propios hijos. En primer lugar, siento que me da mucha vergüenza. Normalmente les doy muchos consejos y me preocupo sobre cómo enseñar bien una clase, pero ¿por qué los estudiantes son tan arrogantes y causan problemas en las materias menores? ¿Quiero ir? Si voy, el profesor de arte definitivamente me lo dirá delante de toda la clase y también puede reprenderme como profesor delante de todos los estudiantes. Los estudiantes tienen tan poca disciplina en la clase de arte. es realmente una mala clase; si no vas, el profesor de arte definitivamente dirá que al director no le importa la disciplina de los estudiantes de su clase, ahora que hay un problema, no vendrá. salir a cuidarlo. Después de mucha deliberación, por el bien de mis hijos y para que mi clase de inglés no se viera afectada, seguí al monitor hasta el salón de arte. Vi al profesor de arte parado en medio del aula con entusiasmo, y los estudiantes estaban sentados en el aula con la cabeza gacha, sin decir nada. Entré e ignoré todo, les grité a los estudiantes y luego fui directo al grano y le pedí que le prometiera al profesor de arte frente a toda la clase que nunca volvería a hablar y educé a todos. El compañero de clase, y como director, le prometió al profesor de música que tomaría en serio todas las clases de arte y nunca volvería a hablar, y luego el profesor de arte se rindió. Entonces, como miembro del comité de deportes de la clase, organicé el equipo y fui al salón de clases para continuar la segunda mitad de la clase de inglés menos exitosa. Sonó el timbre y la mitad del plan de lección que había preparado no estaba terminado. Preste atención a las siguientes oraciones. Había un requisito de la clase de música. Antes de que pudiera decir algunas palabras, el timbre de la clase volvió a sonar. El maestro que reemplazaría la clase de autoestudio de la noche siguiente se paró en la puerta. el aula impotente. Al día siguiente, encontré al culpable, Gu Zheng. Él dijo verbalmente que era su culpa y que ya no diría tonterías en clase ni le respondería al maestro. Le pregunté si lo había descubierto después de una noche y por qué nunca escuchó a los profesores informar sobre problemas de disciplina en el aula en materias como chino, matemáticas e inglés. También habló psicológicamente. El arte es una materia menor y no habrá exámenes en el tercer grado de la escuela secundaria. En segundo lugar, siempre que sea por la intervención del maestro de la clase, los estudiantes no se atreverán a romper la disciplina del aula en la clase de música. De hecho, esto se debe solo a que el maestro de la clase no está convencido de la educación del maestro de arte. Si usted no tiene la habilidad, debe pedirle ayuda al maestro de la clase para resolver el problema. Después de escuchar estas palabras, realmente me llené de pensamientos.

2. Análisis de caso y reflexión

La persona que jugó un papel central y clave en este incidente fui yo, el director de la clase de primer grado (4). El director apareció en escena. Luego, en la superficie, todo parece haberse resuelto satisfactoriamente. Los estudiantes fueron rescatados con éxito del aula de arte y la clase de inglés estaba a la mitad. El personaje principal Gu Zheng también admitió su error. Prometió no volver a hacerlo en el futuro. Imagínese, si el maestro de la clase está ausente ese día, ¿la próxima clase se convertirá naturalmente en una práctica sentada para los estudiantes? Si los estudiantes continúan haciendo ruido durante la práctica sentada, ¿no tendrán todos los estudiantes que ir a casa esa noche y sentarse? hasta que puedan ¿Garantizado asistir tranquilamente a todas las clases de arte en el futuro? Suhomlinsky dijo: Los principios morales sólo pueden ser perseguidos, obtenidos y experimentados personalmente por los propios estudiantes, y sólo cuando se conviertan en creencias personales independientes de los estudiantes. riqueza para los estudiantes. ?A partir de esto, pensé en las siguientes preguntas:

En primer lugar: en el proceso de educar y enseñar una clase, el maestro debe ser un individuo educativo relativamente independiente ¿debe depender de los demás? El maestro de la clase, los incidentes que ocurran en el aula del maestro deben ser controlados y resueltos por el propio maestro, de lo contrario, si no puede obtener el apoyo oportuno y completo del maestro de la clase, el maestro no tendrá forma de volver a ingresar al aula.

En segundo lugar: comparando las clases de inglés, las clases de chino, las clases de matemáticas y las clases de arte, ¿por qué los estudiantes nunca tienen problemas de disciplina en el aula en los primeros tres cursos, pero cuando se trata de clases de arte, los estudiantes tienen que armar un escándalo? De hecho, existe una gran sospecha de que el arte no se evalúa en el examen de ingreso a la escuela secundaria, lo que hace que los estudiantes no presten atención a sus pensamientos. Otra razón son los propios profesores. Imagínese, ¿qué pasa si una clase animada y realista causará que los estudiantes causen problemas y hagan ruido? Si un maestro no tiene la capacidad de controlar el aula por sí mismo, lo que significa confiar en el maestro de la clase, ¿cómo lo hará? ¿Enseñar la siguiente clase y enfrentar a sus alumnos?

¿Quién soy hasta el día de hoy? Hasta el momento, nunca he pensado si, como profesora de clase, debería actuar como un salvador ese día, entrar en el mundo. salón de arte, ayudar a la profesora de arte a salir de problemas y al mismo tiempo establecer su autoridad en toda la clase. Pero desde entonces, cada vez que mi clase tiene una clase de arte, habitual e inconscientemente me escabullo hasta la puerta trasera del aula de arte y miro adentro con ansiedad. . . . . .

Estudio de Caso III de Educación Individual por parte de Profesores de Clase

-Transformación de Estudiantes con Problemas de Aprendizaje

Debido a la influencia de diversos factores en el desarrollo de la sociedad moderna , el número de estudiantes con dificultades de aprendizaje ha aumentado. Como educadores, nos enfrentamos a graves desafíos. Cada vez es más difícil ser docente. El maestro de clase es el líder, organizador, implementador del trabajo educativo escolar y coordinador del trabajo docente. La gestión de la clase requiere que los maestros sean apasionados por su trabajo, concienzudos, perseverantes y particulares en sus métodos. paso de la gestión de clase todo el tiempo. Como profesora de clase, me enfrento a decenas de pares de ojos hambrientos de conocimiento todos los días y entro en contacto con decenas de corazones que esperan alimento todos los días. ¿Cómo llenar estos pares de ojos con la luz de la sabiduría? ¿Cómo hacer que estos corazones crezcan sanamente? Esto no solo requiere que el maestro de la clase tenga un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, sino que también tenga cierta organización y gestión. capacidades.

Me hice cargo de la Clase 7 (5) el 20 de septiembre**. Los estudiantes de esta clase tenían poca conciencia de aprendizaje y casi un tercio de los estudiantes eran estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sus estándares de comportamiento diario son deficientes e incluso sus padres no tienen esperanzas en ellos y simplemente los dejan ir. Hay varios estudiantes cuyas familias están divorciadas, que carecen del calor familiar y son muy rebeldes. También hay muchos estudiantes cuyos padres han sido despedidos. Para sobrevivir, sus padres trabajan a tiempo parcial para ganar dinero y casi no tienen tiempo ni energía para preocuparse por el aprendizaje de sus hijos.

A través de mi práctica y exploración durante el último semestre, tengo algunas ideas:

En primer lugar, sea verdaderamente devoto y cree una "familia" cálida y armoniosa.

El colectivo de clase es un terreno fértil para el crecimiento saludable de los estudiantes. Siempre he considerado la clase que doy como una gran familia. Tanto los profesores como los estudiantes son miembros de la familia. Si la familia quiere prosperar, todos deben trabajar duro. Para optimizar la gestión de clases y crear una familia cálida y armoniosa, he trabajado duro.

Es cierto, cada niño tiene su propio punto brillante, sólo depende de si lo notas o no. (1) Tome el arma de los elogios, elogie a los de bajo rendimiento incluso por sus pequeños avances y felicítelos en cualquier momento (2) Déles más amor a los de bajo rendimiento (3) Preste atención a cada detalle del proceso educativo (cada palabra); , cada oportunidad educativa, cada chispa de esperanza); (4) Permitir que los de bajo rendimiento suban al escenario para desempeñar el papel de liderazgo y crear oportunidades para que tengan éxito (5) Permitir que los de bajo rendimiento cometan errores una y otra vez, dándoles oportunidades y tiempo para hacerlo; reflejar. Trátelos con entusiasmo y trátelos por igual a los demás estudiantes.

Después de casi un semestre de transformación, la conciencia de los estudiantes ha mejorado hasta cierto punto, pueden completar las tareas a tiempo y con calidad, los estudiantes pueden persistir en escuchar las conferencias en clase y su progreso en el aprendizaje ha sido mejor. obvio. Los propios alumnos también sienten que las clases ya no son aburridas y que gracias a su propio esfuerzo conseguirán mayores progresos. Prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y a los estudiantes con circunstancias familiares especiales, y brindarles más ayuda y atención. Transformar a un estudiante de bajo rendimiento o problemático es de mayor valor que ser un buen eugenésico. Para educarlo moralmente, debemos respetarlo, agacharnos y hablar con él, animarlo y expresarlo más, criticarlo y atacarlo menos, orientarlo en muchos aspectos. y lograr el entendimiento mutuo entre nosotros. La comunicación psicológica es la primera prioridad, y educar a las personas comienza primero con educar el corazón. No se mantenga alto frente a los estudiantes, sino sea la "hermana íntima" de los estudiantes. Preste siempre atención a los cambios sutiles de los estudiantes, magnifique sus fortalezas y fortalezca su confianza.

Finalmente, debemos creer que los de bajo rendimiento pueden transformarse. Pongámonos en su lugar. ¿Quién no quiere ser elogiado y elogiado por los demás? Los estudiantes con dificultades de aprendizaje necesitan el reconocimiento y el respeto de los demás. Y

Este tipo de reconocimiento y respeto a veces es muy bajo, siempre y cuando una mirada de agradecimiento o un saludo como "¿entiendes?" se sentirán halagados. En la mente de los estudiantes, no discriminar a los estudiantes es la mejor cualidad de un maestro. No debemos pensar que te respetamos porque prefieres a los buenos estudiantes. A veces es todo lo contrario. El resultado es que los buenos estudiantes no compran tu culpa, por lo que no debemos discriminar a ningún estudiante.

En educación existen reglas, pero ninguna es adecuada para todos los estudiantes. Hoy, con el rápido desarrollo de la educación, sé que mi responsabilidad es moldear la personalidad de los estudiantes. Se trata de moldear a mis alumnos para que sean personas vivas con sus propios conocimientos únicos, personalidad única, columna vertebral y personas sólidas. Por lo tanto, trabajaré más duro para aprender de la experiencia de maestros famosos en la educación de personas, combinarla con mi propia realidad, pensar y explorar un enfoque de gestión que se adapte a mí y continuar reflexionando y resumiendo en el proceso de práctica, para que el La labor educativa es más propicia para el crecimiento de los estudiantes.