Antes de que se estableciera el proyecto, algunos ministerios y comisiones y universidades normales provinciales reclutaban estudiantes de maestría con especialización en "Currículo y Teoría de la Enseñanza", y algunas escuelas reclutaban estudiantes de doctorado. La materia "Currículo y teoría de la enseñanza" incluye "teoría del plan de estudios", "teoría de la enseñanza" y "teoría de la enseñanza de materias (materias de tres niveles, como teoría de la enseñanza de chino, teoría de la enseñanza de matemáticas, teoría de la enseñanza de física, teoría de la enseñanza de química, etc.). )".
"Teoría del currículo y la instrucción" también es un curso profesional para estudiantes de posgrado y doctorado con especialización en educación en universidades normales. Anteriormente, el libro "Teoría del currículo y la instrucción", editado por el profesor Huang Puquan, supervisor de doctorado en teoría del currículo y la instrucción en la Universidad Normal del Sur de China, era un libro de texto utilizado por algunas universidades normales.
Durante muchos años, los círculos académicos han estado debatiendo la relación entre currículo y enseñanza, lo que ha generado incertidumbre sobre la diferencia entre currículo y enseñanza y la relación entre ellos. Aunque la gente parece haber mostrado límites claros entre currículo y enseñanza al definir el concepto. Por ejemplo, Oliva considera: “El currículo es un programa, un plan, un contenido y una experiencia de aprendizaje, mientras que la enseñanza es un método, actividades de enseñanza, implementación y descripción”. McDonald considera el currículo como un plan de actividades, y la enseñanza es la aplicación de planes. Estas definiciones intentan considerar el currículo y la enseñanza como dos subsistemas o subdimensiones de la educación escolar, pero esta definición conceptual superficial no aclara la relación entre currículo y enseñanza, y el debate entre teoría del currículo y teoría de la enseñanza continuará. Oliva resumió cuatro modelos de relación entre currículo y enseñanza. Modelo dualista En un modelo dualista, el currículo está en un lado y la enseñanza en el otro. Los dos nunca se encuentran, existe una barrera entre las dos entidades. Lo que sucede en el aula bajo la dirección del profesor no parece tener relación con lo que el plan de lección dice que se debe hacer en el aula. Los diseñadores curriculares y los verdaderos trabajadores docentes se ignoran entre sí, y las discusiones curriculares están desconectadas del contenido real de la enseñanza en el aula. En este modelo, no hay interacción entre los cambios curriculares y el proceso de enseñanza. Modelo en cadena En cada forma de este modelo, la posición de la enseñanza y el currículo no tiene significado especial, y la misma relación está implícita en los lados izquierdo y derecho. Este modelo ilustra claramente la relación entre dos entidades, y si una entidad se separa de la otra, causará graves daños a ambas. Patrón concéntrico En el patrón concéntrico, la interdependencia es la característica principal del patrón concéntrico. En este modelo, el currículo y la enseñanza no son dos sistemas independientes: uno se considera un subsistema del otro, y los cambios en A y B indican que cuando una entidad domina, la otra toma una posición secundaria. El modelo concéntrico A hace de la enseñanza un subsistema del currículo; el modelo concéntrico B incorpora el currículo en un subsistema de enseñanza. Este patrón refleja una clara relación jerárquica. En el Modelo A, el currículo es dominante y la enseñanza no es una entidad independiente sino subordinada al currículo. En el modo B, la enseñanza es el foco principal y el plan de estudios está subordinado a la enseñanza. Modelo cíclico En el modelo cíclico, existe una relación cíclica continua entre el currículo y la enseñanza. El currículo tiene una influencia continua en la enseñanza y la enseñanza, a su vez, influye en el currículo. Las decisiones educativas se toman después de las decisiones curriculares y las decisiones curriculares, a su vez, se revisan después de la implementación y evaluación de las decisiones educativas. Este proceso es continuo, repetitivo e interminable. La evaluación del proceso de enseñanza afecta la siguiente ronda de toma de decisiones curriculares, lo que a su vez afecta la implementación de la enseñanza. El plan de estudios y los cuadros didácticos son dos entidades separadas, pero no se ven como entidades separadas, sino como dos partes de un círculo que van y vienen, promoviendo la constante adaptación y mejora de ambas entidades. La relación entre currículo y enseñanza siempre ha sido un tema importante que plaga la teoría y la práctica educativas modernas. La forma dualista de pensar en la educación moderna es la raíz epistemológica de la separación entre currículo y enseñanza. Tiene un amplio trasfondo social y una base científica moderna. La característica de la educación en el siglo XX es la separación entre currículo y enseñanza. De hecho, ya a principios del siglo XX, Dewey propuso sistemáticamente la idea de integrar currículo y enseñanza. A finales del siglo XX, la reintegración del currículo y la enseñanza se convirtió en la exigencia de la época, y el currículo y la enseñanza mostraron una tendencia a la integración.
Para el nuevo concepto de integración del currículo y la enseñanza y la forma de práctica correspondiente, el académico estadounidense Dewey utilizó un nuevo término para resumirlo, que es "enseñanza del currículo". Editar este libro ¿1 información del libro? Currículo y métodos de enseñanza
Título del libro: Currículo y teoría de la enseñanza Autor: Xu Jicun, Editor: Higher Education Press Fecha de publicación: 11 de febrero de 2009 ISBN: 9787040284416 Formato: 16 Precio: 28,50 yuanes. Este libro de texto responde claramente qué es el plan de estudios. Este artículo revisa la historia del desarrollo del currículo y la pedagogía, resume el estado actual y las tendencias de su investigación, reflexiona sobre los problemas existentes, clasifica algunas cuestiones teóricas básicas del currículo y la pedagogía y expone sus debidas funciones. Presta atención a los nuevos conceptos de currículo de educación básica y reforma de la enseñanza, se centra en la discusión de cuestiones prácticas en el currículo y la enseñanza, y se esfuerza por realizar análisis teóricos basados en estas cuestiones prácticas, mejorando así el poder explicativo, la persuasión y la aplicabilidad de la teoría. Catálogo de libros Capítulo 1 Introducción Capítulo 2 La base temática del currículo y la teoría de la enseñanza Capítulo 3 Currículo y objetivos de la enseñanza Capítulo 4 Planificación del currículo escolar Capítulo 5 Diseño de la enseñanza Capítulo 6 Comportamiento docente Capítulo 7 Evaluación de la enseñanza Capítulo 8 Currículo y gestión de la enseñanza Capítulo 9 Currículo e investigación de la enseñanza Capítulo 10 Perspectivas de desarrollo del plan de estudios y la teoría de la enseñanza chinos Edite este párrafo Libro 2 ¿Información del libro? Currículo y métodos de enseñanza
Título del libro: "Currículo y teoría de la enseñanza" Autor: Huang Fuquan Editor: Higher Education Press Fecha de publicación: junio de 2009 Formato: 16 Precio: 31,00 yuanes Introducción al contenido: "Curso y teoría de la enseñanza" (desde la universidad hasta la licenciatura) es un libro de texto para la educación normal superior continua (desde la universidad hasta la licenciatura) para profesores de secundaria organizado por el Departamento de Formación Docente del Ministerio de Educación. El libro está dividido en dieciocho capítulos, que presentan en detalle las tareas, objetos y contenidos básicos del currículo y la teoría de la enseñanza, el surgimiento y desarrollo del currículo y la teoría de la enseñanza, la esencia del currículo y la teoría de la enseñanza, el sistema del currículo y la teoría de la enseñanza. y las características del currículo y la teoría de la enseñanza Principios de desarrollo, diseño y planificación del currículo y la teoría de la enseñanza, objetivos del currículo y la teoría de la enseñanza, organización del currículo y la teoría de la enseñanza, implementación del currículo y la teoría de la enseñanza, actividades de enseñanza del currículo y la teoría de la enseñanza. , organización docente del currículo y teoría de la enseñanza, currículo Los modelos, estrategias y métodos de enseñanza del currículo y la teoría de la enseñanza, el entorno de enseñanza del currículo y la teoría de la enseñanza, la evaluación del currículo y la teoría de la enseñanza, su estética y el arte de la enseñanza. (diploma a licenciatura) no solo integra la creatividad del plan de estudios y la enseñanza, sino que también tiene una estructura de plan de aprendizaje que es conveniente para el autoestudio, una selección de contenidos que destaca la aplicación y operatividad, y nuevos materiales didácticos cercanos a la práctica. de la reforma curricular y docente de mi país. "Teoría del currículo y la instrucción" (diploma de pregrado) se esfuerza por reflejar los nuevos resultados de la investigación sobre el currículo y la instrucción en el país y en el extranjero para ampliar los horizontes de los lectores. Tiene innovaciones en muchos aspectos como la naturaleza del currículo y la teoría de la enseñanza, los conceptos básicos del currículo y la enseñanza, el análisis sistemático del currículo y la enseñanza, los principios del desarrollo curricular y el diseño instruccional, la implementación del currículo, las actividades docentes y la estética. manera de pensar sobre el currículo y la enseñanza. La exploración tiene cierto significado esclarecedor. La compilación del catálogo de libros ilustra las tareas del Capítulo 1 de la "Guía Docente del Currículo y la Teoría de la Instrucción". Objetos y contenidos básicos Casos y análisis de este capítulo Guía docente de este capítulo Sección 1: Tareas básicas del currículo y teoría de la enseñanza Sección 2: Objetos de investigación del currículo y teoría de la enseñanza Sección 3: Relación entre currículo y teoría de la enseñanza Sección 4: Currículo y enseñanza Teoría La estructura de contenidos de la teoría de la enseñanza. Temas de estudio de este capítulo. Capítulo 2: La generación y desarrollo del currículo y los casos de enseñanza. Guía docente de este capítulo. Currículo y teoría de la enseñanza. Sección 2: Currículo y enseñanza. Basado en las principales escuelas de currículo y teoría de la enseñanza en la Sección 3, este capítulo estudia las preguntas de las pruebas, el Capítulo 3 es la naturaleza del currículo y la enseñanza, los casos en este capítulo y su análisis, la guía de enseñanza en este capítulo, la Sección 1 Factores que afectan el currículo , Sección 2 Currículo y libros de texto, Sección 3: Definición de Currículo y Enseñanza, Sección 5: Evolución del Currículo y Conceptos de Enseñanza, Capítulo 4: Currículo y Sistema de Enseñanza, Capítulo 4: Currículo y Sistema de Enseñanza, Sección 1: Currículo y Sistema de Enseñanza. Descripción general Sección 2 Charla del centro de maestros Sección 3 Charla del centro de estudiantes Sección 4 Charla del centro de materias Capítulo 5 Preguntas de estudio Capítulo 5 Principios del desarrollo curricular Casos y análisis de este capítulo Guía docente Sección 1 Descripción general del desarrollo curricular Sección 2 Modelo de desarrollo curricular 3 Sección Proceso de desarrollo curricular Capítulo 6 Preguntas de la prueba de aprendizaje Capítulo 6 Diseño y planificación curricular Capítulo Casos y análisis Este capítulo Guía didáctica Sección 1 Descripción general del diseño curricular Sección 2 Modelo de diseño curricular Sección 3 Planificación curricular.
Sección 4 de este capítulo: Decisiones curriculares, Capítulo 7: Preguntas de prueba de estudio, Capítulo 1: Currículo y objetivos de enseñanza, Capítulo 1: Casos y análisis, Sección 1: Guía docente, Sección 2: Descripción general del plan de estudios y objetivos de enseñanza, Sección 3: Teoría de clasificación del plan de estudios y objetivos de enseñanza, este capítulo Declaración del plan de estudios y objetivos de enseñanza, preguntas de la prueba de aprendizaje del capítulo 8, organización del curso de este capítulo, casos y análisis de este capítulo, guía de enseñanza en la primera sección, descripción general de la organización del curso en la segunda sección, y principios de organización del curso en la tercera sección. Tipo de curso Sección 4 Estructura del curso Capítulo 9 Preguntas de estudio Capítulo 9 Implementación del plan de estudios Capítulo 1 Casos y análisis Capítulo 1 Orientación docente Sección 1 Descripción general de la implementación del plan de estudios Sección 2 Factores que afectan la implementación del plan de estudios Sección 3 Alcance de la implementación del plan de estudios y título Sección 4 Desarrollo del plan de estudios basado en la escuela Sección 5 Educación continua docente en la escuela Capítulo 10 Preguntas de estudio Capítulo 10 Actividades docentes Capítulo 2 Orientación docente Sección 1 Descripción general de las actividades docentes Sección 2 Estudiantes Sección 3 Docentes Sección 4 Contenidos didácticos 5 Sección Conexiones intrínsecas de las actividades docentes Sección Preguntas de estudio de este capítulo Capítulo 1 Capítulo Casos de medios en este capítulo y su análisis Orientación docente en este capítulo Sección 1 Descripción general de los medios didácticos Sección 2 Generación y desarrollo de medios didácticos Sección 3 Diseño y uso de medios didácticos Estudie este capítulo. Preguntas de estudio Capítulo 13 Formulario de organización docente Casos y análisis de este capítulo Orientación docente en este capítulo Sección 1 Descripción general del formulario de organización docente Sección 2 Formulario de organización docente actual Sección 3 Organización del trabajo docente y elaboración de planes docentes Preguntas de estudio en este capítulo Apéndice 13- 1 Semestre Plan de progreso docente (formato de tabla) Apéndice 13-2 Ejemplos de planes de enseñanza basados en ítems Apéndice 13-3 Ejemplos de planes de enseñanza basados en tarjetas Apéndice 6. 5438+03-4 Ejemplos de planes de enseñanza tabulares Capítulo 14 Modos de enseñanza, estrategias y Métodos Casos de la Guía Didáctica en este Capítulo y su análisis Sección 1 Panorama general de los modelos, estrategias y métodos de enseñanza Sección 2 Clasificación y selección de modelos, estrategias y métodos de enseñanza Sección 3 Modelos de enseñanza contemporáneos, desarrollo de estrategias y métodos en este capítulo Capítulo 15 Estudio Preguntas Casos y análisis del entorno de enseñanza en este capítulo Sección 1 Descripción general del entorno de enseñanza Sección 2 Diseño del entorno de enseñanza Sección 3 Optimización del entorno de enseñanza Capítulo 16 Preguntas de estudio Este capítulo Currículo y evaluación de la enseñanza Capítulo Casos y análisis Sección 1 Descripción general del currículo y evaluación de la enseñanza Sección 2 Principios curriculares y evaluación, objetos y clasificación de la enseñanza Sección 3 Bases para la evaluación del currículo y la enseñanza Este método Preguntas de investigación para este capítulo Capítulo 17 Currículo y estética de la enseñanza Casos y análisis de este capítulo Guía docente para este capítulo Sección 1 Descripción general del currículo y la estética de la enseñanza Sección 2 Enseñanza y aprendizaje de la estética Investigación para este capítulo Preguntas de prueba Capítulo 18 Casos de enseñanza del arte y análisis de este capítulo Orientación para la enseñanza en este capítulo Sección 1 Descripción general de la enseñanza del arte Sección 2 Enseñanza del arte de uso común Sección 3 Formación del estilo del arte docente Referencias principales para las preguntas de estudio en este capítulo... Editar Volumen 3 Materiales del libro Título: Currículo y teoría de la enseñanza Editor: Editor jefe: Lu Publishing House: Nanjing University Press Edición: Agosto de 2005 Número 65438 + 0 Edición Segunda impresión en julio de 2008 Formato: 787X9601/16 Impresión: 21,75 Número de palabras: 38,6 mil Precio: 35,00 yuanes Catálogo de libros Capítulo 1 Introducción al plan de estudios y la enseñanza Sección 1 Introducción a la enseñanza Sección 3 La relación entre el plan de estudios y la enseñanza Sección 2 Bases teóricas del plan de estudios y la enseñanza Sección 1 Bases pedagógicas del plan de estudios y la enseñanza Sección 2 Currículo y fundamento psicológico de la enseñanza Sección 3 El fundamento filosófico del currículo y la enseñanza Sección 3 La historia del desarrollo del currículo y la enseñanza Sección 1 Lección de chino. Sección 2: Desarrollo del currículo y la enseñanza, Capítulo 4: Desarrollo del currículo y la enseñanza occidentales, Sección 1: Principales escuelas de currículo y enseñanza modernos, Sección 2: Currículo y enseñanza del naturalismo empírico, Sección 3: Currículo y enseñanza del eternismo y esencialismo, Sección 4: Currículo y enseñanza del estructuralismo y humanismo, Capítulo 5: Currículo y enseñanza del constructivismo, Sección 1: El concepto de posmodernismo, Sección 3: Pensamiento curricular moderno, Capítulo 6: Pensamiento docente moderno.
Objetivos de enseñanza Sección 1 Objetivos del plan de estudios Sección 2 Objetivos de enseñanza Sección 3 Diseño del plan de estudios Objetivos de enseñanza Capítulo 7 Plan de estudios y recursos didácticos Sección 1 Concepto de plan de estudios y recursos didácticos Sección 2 Plan de estudios y sistema de recursos didácticos Sección 3 Plan de estudios y utilización de la enseñanza Sección 4 Plan de estudios y desarrollo de la enseñanza Capítulo 8 Desarrollo curricular y diseño y estrategias instruccionales Sección 1 Modelo de desarrollo curricular Sección 2 Diseño y organización curricular Sección 3 Diseño instruccional Sección 4 Estrategias de enseñanza Capítulo 9 Implementación curricular y procesos y principios de enseñanza Sección 1 Implementación curricular Sección 2 Proceso de enseñanza Sección 3 Capítulo Principios de enseñanza 10 Modelo curricular y modelo y métodos de enseñanza Sección 1 Modelo curricular Sección 2 Modelo de enseñanza Sección 3 Métodos de enseñanza Sección 4 Métodos de preparación docente Capítulo 11 Cursos en línea y enseñanza en línea Sección 1 Cursos en línea Sección 2 Descripción general de la enseñanza en línea Sección 3 Recursos de enseñanza en línea Sección 4 En línea Entorno de enseñanza Sección 5 Diseño de enseñanza en línea Sección 6 Modelo de enseñanza en línea Capítulo 12 Cursos potenciales y entorno de enseñanza Sección 1 Descripción general del plan de estudios potencial Sección 2 Descripción general del entorno de enseñanza Sección 3 Diseño de currículo potencial y optimización del entorno de enseñanza Sección 13 Evaluación del plan de estudios y la enseñanza Sección 1 Descripción general de Evaluación del currículo y la enseñanza Sección 2 Objetos de evaluación del currículo y la enseñanza Tres secciones Métodos de evaluación del currículo y la enseñanza Sección 4 Implementación de la evaluación del currículo y la enseñanza Capítulo 14 Investigación del currículo y la enseñanza Sección 1 Actividades de investigación del currículo y la enseñanza Sección 2 Actividades de investigación del proyecto Capítulo 15 Implementación y enseñanza del nuevo currículo Innovación Sección 1 La implementación del nuevo plan de estudios de China, Sección 2, Innovación docente de China, Volumen 4? Currículo y métodos de enseñanza
Autor: Zhang Hua Editorial de libros: Shanghai Education Press Fecha de publicación: 2000 11 ISBN: 978753207 1395 Introducción "Currículo y teoría de la enseñanza" es el "Currículo y teoría de la enseñanza" en la educación continua Serie de profesores contemporáneos. Un volumen separado del Tratado. El libro está dividido en ocho capítulos. Los contenidos principales incluyen: el desarrollo histórico del currículo y la enseñanza, el modelo básico de desarrollo curricular y diseño de enseñanza, los objetivos del currículo y la enseñanza, la selección del contenido curricular y los métodos de enseñanza, etc. El plan de estudios y la teoría de la enseñanza son el resultado de un estudio comparativo de las teorías básicas y las cuestiones prácticas de la reforma de la educación básica en varios países. Es un proyecto nacional clave durante el "Noveno Plan Quinquenal" presidido por el profesor Zhong Qiquan. La educación continua es la fuente de renovación de conocimientos de los docentes y el mecanismo de motivación para que los docentes trabajen con eficacia. Los antiguos decían: "El ascenso y la caída de los talentos radica en la política y su esencia radica en el aprendizaje". Además de seguir estudiando en el verdadero sentido, la Comisión de Ciencia y Tecnología. Esta teoría del currículo y la enseñanza se centra en esta verdad. Refleja plenamente los últimos resultados de investigaciones comparadas sobre teorías básicas y cuestiones prácticas de la reforma educativa en el campo de la educación internacional, y proporciona a los profesores de primaria y secundaria conceptos educativos sistemáticos, conocimientos básicos de gestión educativa, estrategias de diseño de enseñanza y conocimientos científicos sobre enseñanza y currículo. . Contenido Capítulo 1 El desarrollo histórico de la investigación sobre el currículo y la enseñanza Sección 1 El desarrollo histórico de la investigación sobre el currículo Sección 2 El desarrollo histórico de la investigación sobre la enseñanza Sección 3 El significado del currículo y la enseñanza Sección 4 La relación entre el currículo y la enseñanza Sección 2 Desarrollo del currículo y la enseñanza Modelo básico de diseño Sección 1 El modelo básico de diseño instruccional Sección 3 Los objetivos del currículo y la enseñanza Sección 1 El significado y función del currículo y los objetivos de enseñanza Sección 2 El significado y función del currículo y los objetivos de enseñanza Sección 3 La función del currículo y la enseñanza Objetivos, Capítulo 4: Determinación del contenido del curso y métodos de enseñanza, Sección 1: Selección del contenido del curso, Sección 2: Selección de métodos de enseñanza, Sección 5: Organización del currículo y la enseñanza, Sección 2: Importancia y estándares básicos de la organización del currículo, Sección 3 El posicionamiento básico de la organización curricular en la Sección 4, los tipos y la estructura organizativa de los cursos de la Sección 4, la organización de la enseñanza en el Capítulo 6, la implementación y el proceso de enseñanza del plan de estudios en la Sección 1, la importancia y el valor de investigación de la implementación del currículo en la Sección 1. Sección 2 Orientación básica de la implementación del currículo Sección 3 Modelo básico de implementación del currículo Sección 4 Factores que afectan la implementación del currículo Sección 5 Implementación del currículo y diseño instruccional Capítulo 7 Evaluación del currículo y la enseñanza Sección 1 Evaluación del currículo y la enseñanza 2 Sección 3 El desarrollo histórico y la orientación de Evaluación del currículo y la enseñanza Sección 3 La función y categoría de la evaluación del currículo y la enseñanza Sección 4 La visión modelo de la evaluación del currículo y la enseñanza Sección 8 La tendencia de desarrollo de la investigación sobre el currículo y la enseñanza Sección 5 El desarrollo de la tendencia de investigación sobre el currículo y la enseñanza 1 La tendencia de desarrollo de Investigación curricular y reforma curricular de la enseñanza Sección 2 Posdata sobre la tendencia de desarrollo de la investigación docente Nota del editor: Este párrafo es una introducción a las disciplinas de posgrado El currículo y la teoría de la enseñanza son una rama de la disciplina educativa y su formación ha pasado por un largo período histórico. . Se está desarrollando hacia un nuevo y superior nivel de síntesis teórica e investigación especializada sobre teorías de la enseñanza de diferentes disciplinas. Esta materia se centra en explorar conceptos avanzados de currículo y enseñanza, investigar cuestiones básicas en el currículo y la enseñanza escolares y participar activamente en las reformas curriculares y docentes actuales.
Objetivos de la formación: Dominar sistemáticamente las teorías básicas y el conocimiento profesional del currículo y la teoría de la enseñanza, tener la capacidad de participar de forma independiente en investigaciones sobre la educación moderna y la reforma de la enseñanza tener la capacidad de juzgar y analizar el desarrollo del currículo y la teoría de la enseñanza modernos; capacidad para realizar investigaciones independientes, trabajo en equipo e innovación en investigación científica, ser capaz de realizar investigaciones teóricas básicas y docencia en esta disciplina, ser capaz de completar una tesis de maestría con un alto nivel de investigación científica, ser capaz de comunicarse en idiomas extranjeros y Ser capaz de leer con fluidez literatura extranjera en esta disciplina. Dirección de investigación: 01. Teorías básicas del currículo y la enseñanza 02. Currículo de la escuela primaria y teoría y práctica docente03. Teoría del aprendizaje04. Currículo chino y teoría de la enseñanza 05. Currículo político de secundaria y teoría de la enseñanza 06. Plan de estudios de historia de la escuela secundaria y teoría de la enseñanza 07. Currículo de Física y Teoría de la Enseñanza08. Currículo de Física Experimental y Teoría de la Enseñanza09. Aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza de la física. Investigación sobre la enseñanza de las matemáticas. Matemáticas de competencia 12. Psicología de la Enseñanza de las Matemáticas13. Resolución de problemas matemáticos e investigación psicológica 14. Plan de estudios de química y teoría de la enseñanza 15. Educación internacional china16. Currículo de Biología y Teoría de la Enseñanza17. Geografía y Desarrollo Sostenible18. Impartición de cursos de inglés. Tomando como ejemplo la Universidad Normal del Sur de China) [2] Materias de examen 1101 Teoría ideológica y política 2201 Inglés-3311 Educación integral básica (300 puntos) (Las materias de examen de cada unidad de admisión son ligeramente diferentes, tomando como ejemplo la Universidad Normal del Sur de China) ) Relacionado con esta especialidad Disciplinas similares incluyen: Principios de educación. Clasificación de escuelas profesionales (Universidad Normal de Beijing, Universidad Normal de China Central, Universidad Normal de Shanghai, Universidad Normal del Este de China, Universidad Normal de Nanjing, Universidad Normal de Anhui, Universidad Normal del Noroeste, Universidad Normal de la Capital, Universidad Normal del Noreste, Universidad del Sudoeste, Universidad Normal del Sur de China , Universidad Normal de Sichuan, Universidad Normal de Hunan, Universidad Normal de Liaoning, Universidad Normal de Shenyang, Universidad Normal de Shandong, Universidad Normal de Shaanxi) A medida que el país concede gran importancia a la cultura y la educación, las perspectivas de empleo serán más amplias. En los últimos años, en comparación con la grave situación laboral de los graduados de muchos colegios profesionales, el empleo para los graduados de colegios normales ha sido escaso y no ha disminuido año tras año. Esto se debe a que la educación en China está relativamente atrasada y hay escasez de talentos educativos. En los últimos años, el rápido desarrollo de la educación ha creado un amplio mercado laboral para los graduados de universidades normales. Desde la perspectiva del empleo de los graduados, los graduados en el plan de estudios y la dirección de investigación teórica de la enseñanza tienen perspectivas de empleo relativamente buenas. Los graduados de esta especialización pueden dedicarse a la docencia relacionada, la investigación científica y la docencia y gestión de diversos cursos en instituciones de enseñanza e investigación de educación básica, instituciones de formación educativa en todos los niveles e instituciones de cooperación e intercambio educativo.