La vida laboral plena pasó sin siquiera darme cuenta. Al recordar mi trabajo anterior, me siento muy realizado y ganado mucho. Es hora de resumir tu trabajo. Pero, ¿cómo redactar un resumen de trabajo para que sobresalga? El siguiente es un breve resumen de la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento por parte del maestro de la clase (6 ensayos generales) que compilé. Espero que sea útil para usted.
Resumen del profesor de la clase sobre la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento 1 Hay una cierta proporción de estudiantes de bajo rendimiento en esta clase, y hay muchas razones para su bajo rendimiento. La base no es lo suficientemente sólida, el olvido es pobre, la memoria es pobre, los padres no prestan suficiente atención al aprendizaje, etc. Muchos estudiantes de nuestra clase son estudiantes transferidos. La mayoría de estos estudiantes tienen * * *, el principal desempeño es:
Primero, base académica deficiente. Los de bajo rendimiento son criticados con mayor frecuencia por su bajo desempeño en varios aspectos. En segundo lugar, la tarea no se completó bien. Tenía miedo de que me criticaran y aprendí a mentir. No hablé activamente en clase. Los estudiantes de bajo rendimiento son el foco de la orientación docente. La consulta debe ser oportuna y exhaustiva. En la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento, no sólo debemos descubrir sus puntos brillantes, sino también elogiar rápidamente su progreso y generar confianza, para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan deshacerse del retraso y alcanzar a otros estudiantes. Por ejemplo, Wang Zhongxiong, Jiang Qingxian y Gu Haoyu en nuestra clase. Poca base de aprendizaje, no querer ir a clase, malos hábitos de estudio, lentitud para escribir las tareas. Utilizo los siguientes procedimientos de consulta:
1. Presto mucha atención a su dinámica de aprendizaje y proporciono orientación bien informada.
2. Estudiar activamente los nuevos estándares curriculares, brindar orientación paciente y meticulosa, comprender su entorno de aprendizaje y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y necesidades individuales.
3. Implementar el trabajo de cultivar a los mejores estudiantes para cubrir las vacantes, adoptar la forma de emparejamiento, apoyar a uno, dejar que los mejores estudiantes impulsen a los estudiantes de bajo rendimiento, ir de la mano y esforzarse por mejorar la calidad. enseñanza.
4. Descubrir problemas de manera oportuna y tomar medidas de rescate oportunas. Las operaciones se realizan principalmente en lotes.
5. Amar a los estudiantes, preocuparse por su estudio y su vida, y dar prioridad a la orientación.
6. Implementar la actividad “Estudiantes superdotados liderando a estudiantes desfavorecidos” y utilizar las ventajas de sentarse en la misma mesa para permitir que los buenos estudiantes gestionen a los de bajo rendimiento y promuevan la transformación de los de bajo rendimiento.
7. Utilice una combinación de tutoría individual y tutoría grupal para dar tutoría a los estudiantes de bajo rendimiento.
Después de un semestre de transformación, los dos estudiantes han logrado grandes avances en todos los aspectos, han mejorado su automotivación, están llenos de confianza en sí mismos y han logrado grandes avances en sus actitudes y hábitos de aprendizaje. La relación entre compañeros y profesores también se ha vuelto mucho más armoniosa y su perspectiva mental también ha mejorado enormemente.
Resumen del trabajo del profesor de la clase sobre la transformación de los de bajo rendimiento 2. Después de un semestre de ayuda y del propio esfuerzo de los estudiantes, las calificaciones de varios estudiantes con dificultades de aprendizaje en nuestra clase han mejorado en diversos grados. ¡Creo firmemente que mientras trabajes duro, definitivamente ganarás algo! Transformar a los estudiantes de bajo rendimiento es un problema difícil en educación. Nos guiamos en nuestro trabajo por una educación de calidad, con los objetivos de "enfrentar a todos los estudiantes" y "permitir que todos los estudiantes adquieran conocimientos matemáticos básicos" en la nueva reforma curricular, y estableciendo la política de "no dejar que ningún estudiante se quede atrás, nunca renunciar a cualquier idea de estudiante. Preste atención al desarrollo de cada alumno, especialmente de los alumnos con dificultades de aprendizaje en la clase, para que puedan mejorar gradualmente. En el último semestre he estado trabajando de manera sólida y ordenada de acuerdo con la situación real de la clase y el plan de orientación para estudiantes con dificultades de aprendizaje formulado al inicio del semestre. La transformación de los alumnos con dificultades de aprendizaje de nuestra clase ha entrado en una nueva etapa.
En primer lugar, corregir sus actitudes de aprendizaje.
Algunos alumnos con dificultades de aprendizaje de nuestra clase tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas. Cuando estudian, sus objetivos no están claros y sus tareas son descuidadas y descuidadas. En vista de su situación específica, fortalezco la educación, principalmente para educar a los estudiantes para que establezcan una perspectiva correcta del aprendizaje. Por lo tanto, durante este semestre, hablo a menudo con mi hijo, comprendo sus pensamientos de manera oportuna, fortalezco la comunicación con los padres y cambio gradualmente su pereza en el aprendizaje, pero su actitud de aprendizaje aún cambia repetidamente.
En segundo lugar, enseñarles cómo aprender
El bajo rendimiento de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje no se debe sólo a actitudes de aprendizaje incorrectas, sino también a que no dominan los métodos de aprendizaje. En respuesta a esta situación, cuando brinde tutoría, continuaré utilizando la mejora de la capacidad de lectura de textos de los estudiantes como un gran avance, exigiéndoles que aprendan las matemáticas más básicas y que apliquen correcta y hábilmente los conocimientos básicos que han aprendido. Por lo tanto, en la tutoría, comienzo por dominar conceptos y fórmulas, y los ayudo a dominar los conocimientos que han aprendido a través de diversas formas de ejercicios. Sobre esta base, ayudé a este estudiante con dificultades de aprendizaje a realizar algunos ejercicios específicos para mejorar su capacidad de aprendizaje de matemáticas.
En tercer lugar, fortalecer la tutoría extraescolar
Por supuesto, tutorizar a estudiantes con dificultades de aprendizaje es una tarea compleja y ardua.
Para mejorar efectivamente su rendimiento académico se debe fortalecer la tutoría extracurricular (aprendizaje y psicología). Además de la orientación académica, el profesor también debe comprender sus cambios psicológicos de manera oportuna, de modo que pueda prescribir mejor el medicamento adecuado para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Gracias a mis propios esfuerzos, este semestre, con mi ayuda y el esfuerzo de los estudiantes, las calificaciones de varios estudiantes con dificultades de aprendizaje han mejorado en diversos grados, pero todavía hay algunos estudiantes con malos hábitos. , falta de motivación y confianza en el aprendizaje y otros problemas. Sin embargo, creo firmemente que mientras los profesores puedan ser racionales, perseverar y enseñar bien, no perderán la confianza. Creo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje mejorarán cada vez más y el número disminuirá. En el futuro como docente, definitivamente continuaré haciendo un buen trabajo dando clases particulares a estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sigue trabajando duro y esfuérzate por hacerlo mejor.
Resumen de la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento por parte del profesor de la clase 3. Es responsabilidad ineludible del maestro de clase transformar a los de bajo rendimiento. Hay estudiantes de bajo rendimiento en cada clase en distintos grados, pero ¿cómo tratarlos? En primer lugar, no abandonarlos y luego hacer un buen trabajo transformando a los de bajo rendimiento según sus características y causas. El educador francés Lu Jun dijo una vez: "El período más peligroso de la vida es desde el nacimiento hasta los doce años. Si no se toman medidas para eliminar varios errores y malos hábitos durante este período, brotarán y crecerán, de modo que cuando se tomen medidas en el futuro Cuando se cambian, ya se han arraigado profundamente y nunca serán desarraigados. La mayoría de los malos comportamientos mostrados por los de bajo rendimiento en nuestra clase son inmorales, algunos se hacen por curiosidad y otros por confusión. Algunas conductas inapropiadas son causadas por un mal autocontrol. "Es responsabilidad del profesor de la clase analizar las causas de los estudiantes de bajo rendimiento y ayudarlos a superar sus deficiencias y problemas. Por lo tanto, así es como trato a los de bajo rendimiento:
Primero, cuidar y cuidar a los de bajo rendimiento.
Los de bajo rendimiento no nacen. Algunos se ven afectados por una mala atmósfera social; otros son causados por padres divorciados y una educación familiar anormal; otros son el resultado de la expansión viciosa de diversos factores negativos en el desarrollo físico y mental. Debido a que los estudiantes de bajo rendimiento tienen muchas deficiencias y errores, a menudo son criticados por los maestros, culpados por los padres y menospreciados por sus compañeros de clase. Suelen ser arrogantes entre sus compañeros de clase. Lo que necesitan es el cuidado de los docentes y el calor familiar y colectivo. La práctica ha demostrado que la única manera de transformar a los de bajo rendimiento es hacerlos emocionales. Sólo podemos usar el calor del alma para curar sus heridas mentales y usar el néctar espiritual para lavar su suciedad mental. Sólo eliminando la oposición de los estudiantes de bajo rendimiento hacia los maestros, padres y compañeros de clase se podrá llevar a cabo el trabajo de transformación. En mi vida diaria, me preocupo por ellos en todos los aspectos: brindándoles orientación entusiasta en sus estudios, brindándoles ayuda sincera cuando encuentran dificultades, animándolos cuando progresan poco, educándolos pacientemente cuando cometen errores y permitiéndoles Siente siempre el amor y el cuidado del profesor y corrige poco a poco tus errores y deficiencias.
2. Los de bajo rendimiento deben ser más estrictos en el amor y más estrictos en el amor.
Montessori, el famoso educador preescolar italiano, dijo una vez: "La desnutrición moral y el envenenamiento mental son tan dañinos para el alma humana como lo es la desnutrición física para la salud humana". ligeramente y déjalos ir. Si los signos de mal comportamiento no se eliminan en sus mentes jóvenes y no se les permite desarrollarse, inevitablemente conducirán a malos hábitos desde la niñez hasta la edad adulta. Pero si critican mucho la educación y la manejan de manera inadecuada, dañarán su autoestima y harán cosas contraproducentes. En este resumen del trabajo del profesor de la clase, me di cuenta de que transformar a los de bajo rendimiento es tan importante como cultivar a los mejores estudiantes. Solo debemos preocuparnos y cuidar a los de bajo rendimiento y hacer un trabajo profundo y meticuloso para que sientan la calidez del grupo y el cuidado del maestro, para que tengan una sensación de intimidad, seguridad y confianza. Creo firmemente que si eres sincero, la piedra se abrirá.
En tercer lugar, comprender las razones de la formación de personas con bajo rendimiento es el requisito previo para el trabajo de transformación.
Para hacer un buen trabajo en la transformación de los de bajo rendimiento, debemos tener una comprensión profunda y un análisis integral de las características y causas de los de bajo rendimiento, y persistir en educar con comprensión y educar con comprensión. Cada vez que entro a una nueva clase, primero aprendo sobre los estudiantes, especialmente los de bajo rendimiento, del maestro de la clase anterior: ¿quiénes son los estudiantes con dobles diferencias, cómo es su educación familiar y cuáles son los principales problemas? ¿Quiénes son los estudiantes pobres, cómo es la educación de su familia y cuáles son los principales problemas? Antes de que comience el nuevo semestre, debes ser consciente de ello.
La práctica ha demostrado que sólo comprendiendo plenamente la situación de los de bajo rendimiento podemos realizar esfuerzos específicos para transformar a los de bajo rendimiento, resumir el trabajo y aprender lecciones.
En cuarto lugar, debemos aprovechar la situación e insistir en dividirla en dos.
Las personas de bajo rendimiento tienen muchas deficiencias, y estas deficiencias también son muy destacadas y fáciles de descubrir para todos.
También tienen ventajas y ventajas, pero no son obvias ni sobresalientes y, a menudo, todos las ignoran. A menudo, esto no favorece la movilización de los factores positivos de los que tienen un bajo rendimiento para superar los factores negativos. Creo que como docente de clase debemos prestar atención a descubrir los pequeños avances de los estudiantes de bajo rendimiento, insistir en dividirlos en dos, afirmar plenamente sus fortalezas, guiarlos activamente y, en ocasiones, crear las condiciones para que muestren sus fortalezas y utilicen sus habilidades. propias fortalezas para superar gradualmente algunas deficiencias, permitirles ver esperanza y mejorar su confianza en el progreso.
En definitiva, ya sea en casa o en el colegio, es necesario estar rodeado de amor. El famoso educador Tao Xingzhi dijo una vez: "Ten cuidado de que Watt esté debajo de tu puntero, Newton en tus ojos fríos y Edison en tu ridículo". Por lo tanto, deberíamos saber más sobre los estudiantes y preocuparnos más por los niños.
Resumen del trabajo del profesor de la clase sobre la transformación de los de bajo rendimiento 4. Otro semestre pasó rápidamente. El trabajo de tutoría de estudiantes de bajo rendimiento este semestre se centra estrechamente en el plan de trabajo para tutoría de estudiantes de bajo rendimiento. El trabajo se realiza principalmente en los siguientes aspectos.
En general, no hay muchos estudiantes en la Clase 2 de tercer grado. Hay muchos estudiantes excelentes en la clase uno y muchos estudiantes promedio en la clase dos. La clase uno está activa, la clase dos está tranquila.
La condición general de los nuevos estudiantes transferidos en la Clase 1 del tercer grado de la escuela secundaria es buena, mientras que la condición general de los nuevos estudiantes transferidos de la segunda clase del tercer grado de la escuela secundaria es pobre. Wang Junjie y Geng Xingyu tienen bases muy pobres.
La mayoría de los estudiantes de bajo rendimiento tienen poco interés en aprender, no escuchan con atención, les gusta hacer bromas en clase, no se toman en serio sus deberes o incluso no los terminan. A medida que crecen, ya no comprenden algunas preguntas. Esta es también una característica de los estudiantes pobres.
También hay un pequeño número de estudiantes con inteligencia débil que tienen un rendimiento académico deficiente debido a factores congénitos.
Para diferentes estudiantes de bajo rendimiento, debemos adoptar diferentes métodos de tutoría:
En primer lugar, este semestre vinculé a dos estudiantes con la misma posición en un grupo, y los estudiantes excelentes promovieron a los pobres. los estudiantes a trabajar juntos progresan. Se centra en dar tutoría a los estudiantes de bajo rendimiento, formar una relación de ayuda entre compañeros de clase, ayudarlos a comprender lo que no han aprendido y dominar los métodos de aprendizaje que no dominan, y ayudarlos a desarrollar una buena confianza.
En segundo lugar, haz más preguntas. La esencia de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" es que no están atentos en clase y siempre tienen miedo de las preguntas del profesor. Sin embargo, las preguntas en el aula son el canal principal para que los profesores comprendan el aprendizaje de los estudiantes y obtengan información. Los profesores deben hacer preguntas para descubrir exactamente qué les pasa a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje". Para cultivar estudiantes con dificultades de aprendizaje, les dejaré la mayor parte de mi tiempo, les haré más preguntas y seré objetivo. Creo que éste debería ser un método eficaz, que no sólo movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también elimine su timidez.
La tercera es aprovechar los aspectos más destacados y elogiarlos más. Prestémosles más atención, permítales generar confianza, comprender oportunamente las tendencias ideológicas de los estudiantes e implementar una educación específica. Si un "estudiante con dificultades de aprendizaje" logra algún progreso en su aprendizaje, debemos aprovechar este punto brillante del estudiante y elogiarlo y alentarlo.
Para aquellos estudiantes con baja inteligencia, creo que deberíamos partir de la realidad y bajar los requisitos para que no se cansen de aprender y aprendan las cosas más simples y básicas.
En resumen, los alumnos de bajo rendimiento deben ser tratados con igualdad, no menospreciarlos y dejarles sentir el cuidado y el amor del profesor por ellos. Los estudiantes de bajo rendimiento de nuestra clase han logrado grandes progresos este semestre y su rendimiento académico también ha mejorado hasta cierto punto.
Resumen de la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento por parte del director 5. Los estudiantes de bajo rendimiento existen objetivamente en todas las clases, y la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento afecta directamente el éxito o el fracaso del trabajo del profesor de la clase, especialmente de la clase que se gradúa. Los estudiantes de bajo rendimiento existen objetivamente y su derecho a recibir educación en la escuela debería ser el mismo que el de los mejores estudiantes. Sin embargo, debido a la influencia de factores internos y externos, su potencial inherente no puede aprovecharse plenamente y, a menudo, queda inhibido o restringido. Si las cosas siguen así, la diferenciación de clases se volverá grave y habrá cada vez más personas con bajo rendimiento. Entonces, cómo transformar a los estudiantes de bajo rendimiento y permitirles desarrollarse libre y plenamente en la clase se ha convertido en la dificultad y el foco del trabajo de todo profesor de clase. Después de varios años de práctica y exploración, sé que no importa cuánto progreso haya logrado en la transformación de los de bajo rendimiento hoy, solo sus métodos de enseñanza, sus comportamientos de enseñanza... el entorno educativo que proporcione puede permitir que los de bajo rendimiento se desarrollen plena y libremente. Eres un maestro de clase exitoso.
1. Causas de los estudiantes de bajo rendimiento
1. Factores familiares
Los padres de familias rurales suelen tener la idea de enviar a sus hijos a la escuela cuando los profesores miran. A menudo ignoran el estudio y la vida de los niños, lo que los hace sentir psicológicamente solos y deprimidos. Sus padres le dieron poca educación y le dejaron muchas cosas. Esto hace que las formas sean lentas y autocontroladas.
En el estudio se refleja falta de esfuerzo, mal humor, falta de atención en clase, autoexigencias laxas, emociones relajadas, aprendizaje laxo y la búsqueda principal de estimulación material, lo que es propenso a diversas conductas que no se ajustan a los estándares. de alumnos de primaria.
2. Factores escolares
Debido a que hay muchos estudiantes de bajo rendimiento en la clase, el maestro de la clase es propenso a tener emociones negativas durante el proceso educativo. El método es muy sencillo, amonestar, preguntar a los padres, suspender la clase y enviar a la oficina política y educativa. O déjalo pasar y no te preocupes en absoluto; o puede que sea demasiado, demasiado apresurado y demasiado exigente. Lo primero hace que los estudiantes estén libres de preocupaciones, mientras que lo segundo hace que pierdan la confianza y la esperanza, lo que los lleva a la rebelión emocional y a más malos comportamientos.
3. Factores sociales
Los de bajo rendimiento tienen más amigos sociales, por lo que se puede decir que sus llamados "compañeros de clase" y "amigos" son incentivos externos y la influencia negativa de ellos. La sociedad es En este proceso, poco a poco penetra en la conciencia subjetiva de los estudiantes y se fortalece día a día. En la promoción, la presión por estudiar aumenta y es más fácil tener algunos pensamientos negativos y retrógrados. Muchas cosas negativas suelen congeniar y tienen efectos especialmente buenos.
4. Razones autosubjetivas
La mayoría de los malos comportamientos de los estudiantes de bajo rendimiento están estrechamente relacionados con su estudio, vida, comunicación y otras actividades, y son problemas ideológicos. De hecho, su mal comportamiento ya se había formado y no cambió incluso después de ingresar a la clase de graduación. Puede parecer sensato, pero es muy ingenuo por dentro. Su desarrollo físico y mental está desequilibrado, es propenso a actuar impulsivamente, se deja tentar fácilmente por los "amigos" y se sentirá decepcionado y frustrado cuando se enfrente a ellos. golpes y reveses. En quinto grado, debido a la creciente presión del estudio, la atmósfera de aprendizaje relajada original se ha vuelto relativamente concentrada y no se puede resolver, lo que a menudo conduce a un aumento de los malos comportamientos. Debido a la existencia de los factores internos mencionados anteriormente y varias influencias externas negativas, los factores externos actúan a través de los factores internos y gradualmente se vuelven sutiles, lo que fácilmente puede hacer que degenere en un "bajo rendimiento" y se vuelva cada vez más serio.
2. Transformación de los de bajo rendimiento
1. Cerrar la distancia y cultivar la relación entre profesores y alumnos.
Una vez tuve sentimientos profundos sobre la vida escolar de los estudiantes de bajo rendimiento. Algunos profesores los regañaban y ridiculizaban, y otros estudiantes se reían de vez en cuando. Gradualmente se forman en sus corazones emociones opuestas al entorno que los rodea y muestran un carácter retraído en el aprendizaje y la comunicación. Esta es una razón importante de su lento aprendizaje. Los antiguos decían: "Estate cerca del maestro y cree en el camino". Si quieres cambiarlo, debes encontrar maneras de acercarte a él, preocuparte más por él, dejar que elimine gradualmente su miedo a aprender, eliminar el miedo. barreras con profesores y compañeros, y estimular su motivación para la autocompetición. Para poder entrar mejor en su mundo, también probé algunos métodos. Por ejemplo, en el camino de regreso al dormitorio después de la escuela, a menudo caminamos junto con los de bajo rendimiento. En el camino, dejamos de lado la frontera entre profesores y alumnos y tuvimos una conversación de corazón a corazón. Abran su corazón y aprendan sobre el estudio, el trabajo y la vida de los demás en la escuela; a veces incluso hago arreglos especiales para que vayan a la tienda de la escuela para ayudarme a comprar cosas y les pido que lo recopilen en una serie de problemas de cálculo, y los compañeros de clase que obtengan buenos resultados serán recompensados. Recibir recompensas les da una sensación de logro y les genera confianza. La participación de los estudiantes es muy entusiasta. Por un lado, aumenta el contacto entre profesores y estudiantes. Por otro lado, también ejercita su capacidad para aplicar con flexibilidad los conocimientos matemáticos. En última instancia, se acorta la distancia entre profesores y estudiantes. entre profesores y alumnos aumenta.
2. Prescribir el medicamento adecuado y ser objetivo.
Aunque existen personas con bajo rendimiento en cada grupo de clase, sus problemas son diferentes, por lo que la transformación de cada persona con bajo rendimiento es como la medicina de un buen médico: recetar el medicamento adecuado para deshacerse de la enfermedad, es decir, encontrar el remedio adecuado. fuente de su llamado "atraso". Los puntajes de los exámenes de Bo Yang siempre estuvieron entre los últimos de la clase. No suele hablar mucho. Siempre parece un fantasma en el aula. Cuando le pedían que respondiera preguntas, siempre se sentía avergonzado y su expresión era extremadamente nerviosa. Al principio, pasaba mi tiempo libre dándole clases particulares con otros estudiantes, pero después de un tiempo descubrí que era inútil y no mejoraba en absoluto. En ese momento en el que "no había duda de que no había salida", accidentalmente pensé que su "cobardía", "aislamiento" e "inconfianza" no eran los síntomas típicos de la depresión en psicología. De repente hubo una sensación de un futuro brillante. Desde entonces no le he dado ninguna tutoría adicional. Durante la clase, le sonreía intencionalmente o no; al pasar junto a él, a menudo le tocaba la cabeza y rara vez le preguntaba sobre sus estudios, pero cuando corregía la tarea, le preguntaba sobre su tarea. El libro está lleno de comentarios alentadores; . Después de clase, le pedí que recogiera y distribuyera la tarea para mí, esperando que pudiera relajarse. Poco a poco, descubrí que la moderación de su rostro había desaparecido, se volvió más valiente y confiado, y la distancia entre él y yo parecía ser mucho más estrecha. Siempre me miró con confianza y admiración. Finalmente, un día, levantó suavemente la mano en clase.
Aunque lo levantó muy bajo, pude ver que estaba lleno de confianza. Aunque su discurso no era fluido, aun así lo elogié mucho. Poco a poco, se volvió animado y alegre, y sus notas mejoraron gradualmente. Finalmente, llegué a la conclusión de que no debemos ignorar la transformación de los de bajo rendimiento. Debemos buscar una buena prescripción y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
3. Busca puntos brillantes y genera confianza.
El famoso psicólogo estadounidense William James dijo una vez: "La necesidad más ferviente de la naturaleza humana es el deseo de ser afirmado". Sin embargo, los que no rinden bien a menudo son criticados y negados. Con el tiempo, pierden la cabeza y la confianza en aprender. Los pies son más cortos y unos centímetros más largos. No importa lo malo que sea un estudiante, todavía puede encontrar ventajas en él. Nosotros, los educadores, debemos ser buenos para recuperar las pérdidas, en lugar de negarlas por completo, y debemos ser buenos para descubrir los puntos brillantes. Por un lado, afirmarlos puede fortalecer su confianza, movilizar plenamente su entusiasmo, aprovechar la situación y promover su desarrollo integral. Por ejemplo, el rendimiento académico de Fu Hongda es desviado y suele ser muy activo. Sus profesores y compañeros no tenían buena opinión de él, por lo que se sentía un poco destrozado. Pero descubrí que le gustaban mucho los deportes, y en una competencia en nuestra reunión deportiva de clase, dirigió nuestra clase hasta el final y ganó el juego. Este compañero de clase que normalmente no era muy popular de repente mostró su talento. ¡Esto no sólo sorprendió a toda la clase, sino que también se ganó el respeto y la admiración de todos por él! A partir de entonces, dejó de estar deprimido y autocrítico, su rendimiento académico mejoró significativamente y siempre se apresuraba a ir a trabajar. Más tarde lo seleccioné como cuadro de clase y se motivó aún más. Luego organicé en la clase un concurso de saltar la cuerda, un concurso de canto y un concurso de teatro con libros de texto... Dejemos que esos alumnos de bajo rendimiento desarrollen sus puntos fuertes, que se reexaminen a sí mismos, que todos sepan más sobre ellos y que establezcan su papel en el clase de prestigio.
4. Saber confiar, fomentar el progreso y utilizar la comunicación espiritual para influir.
Todo niño necesita autoestima. Cuando los demás no lo comprenden ni confían en él, su autoestima se verá herida y su iniciativa y entusiasmo se verán gravemente afectados. Para proteger la autoestima de los niños y alentarlos a progresar, debemos comenzar por comprender y confiar en los niños, especialmente aquellos de bajo rendimiento y baja confianza en sí mismos que necesitan más comprensión y confianza, y necesitan la calidez del amor. El educador Xia Gaizun dijo una vez: "La educación no puede ser sin emoción. Sin amor, es como un estanque sin agua. Sin agua, no hay estanque y sin amor, no hay educación". Era tímido. Nunca quise hablar. Esto la hacía sentir muy baja autoestima, sobre todo cuando la maestra le hacía preguntas o cuando hablaba con la maestra, estaba muy nerviosa y le faltaba confianza en sí misma. Por lo general, le pido ayuda, la dejo ser miembro del comité de vida, charlo con ella y le hago algunas preguntas apropiadas. Poco a poco, se volvió más audaz, perdió el miedo escénico y recuperó la confianza. Cuando me enfrento a la mayoría de mis compañeros de clase, el método que uso a menudo es descubrir sus alegrías, tristezas y tristezas a través del intercambio de diarios. Esta es una buena forma de comunicación. De hecho, el corazón de un niño es puro. Los ojos expectantes de un maestro, una sonrisa de aprobación, un gesto de aliento y una palabra de preocupación valen más que mil palabras.
5. Recordatorios repetidos, incentivos repetidos y excelencia * * * con buenos puntos y diferencias.
El progreso de los de bajo rendimiento es tortuoso y el proceso está lleno de repeticiones. No importa cuánto se preocupen los profesores por el aprendizaje de los estudiantes, no siempre pueden ofrecer orientación y corrección oportunas. Por lo tanto, para que los estudiantes de bajo rendimiento logren verdaderamente su objetivo de progreso, la ayuda de sus compañeros es fundamental. Entonces, cuando ajusto los asientos, siempre hago arreglos para que los estudiantes pobres se sienten con los mejores. Alguien podría preguntarse: ¿Esto no afectará a la eugenesia? no quiero! Porque le diré a Yusheng cuando haga los arreglos, es porque tiene un buen rendimiento académico, así que le pido que ayude a ser tutor de sus compañeros. Esto ejerce presión y motivación sobre los estudiantes superdotados para que trabajen más duro. Para los estudiantes pobres, el efecto es aún más obvio. Es imposible que los que no rinden bien se deshagan de sus defectos de una vez. Tiene que haber un proceso de autodestrucción. El desarrollo y cambio de cualquier cosa es un proceso tortuoso, y el crecimiento de los estudiantes no es una excepción. El profesor de la clase debe tener una actitud optimista y estar preparado para atrapar y atrapar una y otra vez.
6. Comunicarse entre casa y escuela para formar una sinergia.
Los principales entornos donde los estudiantes reciben educación son las escuelas y las familias, y los principales destinatarios de la educación son los profesores y los padres. Por lo tanto, los docentes deben mantener una estrecha comunicación y contacto con los padres y formar sinergia para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por el contrario, si una persona toca cada melodía con una trompeta, ¡solo obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo!
En resumen, "tres pies de hielo no se pueden congelar en un día". La formación de personas de bajo rendimiento requiere un proceso, y su transformación no se puede lograr de la noche a la mañana.
Sin embargo, siempre que descubramos las razones por las que los estudiantes de bajo rendimiento se quedan atrás, adoptemos métodos educativos flexibles y diversos y confiemos en los esfuerzos conjuntos de la educación, podremos lograr el efecto de transformación ideal.
Resumen del director sobre la transformación de los de bajo rendimiento 6 Para el trabajo escolar, la transformación de los de bajo rendimiento es sin duda una tarea ardua. Especialmente cuando las escuelas buscan calidad educativa, no se puede ignorar la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento como un gran grupo de estudiantes. En términos generales, tendemos a elegir en ambos extremos y en el medio. Puede que esta afirmación no sea correcta en la era educativa actual, pero también puede verse en la importancia de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento. Por lo tanto, trato de ponerlo en primer lugar en la enseñanza cada semestre, y lo mismo ocurre con la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento este semestre. La transformación de los estudiantes de bajo rendimiento este semestre se resume a continuación.
En primer lugar, la transformación de los de bajo rendimiento requiere paciencia. La transformación de quienes no rinden bien es ardua y de largo plazo y no puede lograrse de la noche a la mañana, especialmente para aquellos que han logrado avances. Hoy en día, estos estudiantes prestan demasiada atención a su desempeño docente, porque su desempeño a menudo no es el ideal, a veces son fácilmente ignorados por profesores y estudiantes y su psicología suele ser complicada. Por eso, en el proceso de transformación habitual, siempre presto especial atención a su psicología. De vez en cuando, encontraré algunos compañeros para entender sus pensamientos a través del chat, y trataré de que siga siendo así cada semestre. Además, para algunos de bajo rendimiento, se puede decir que han sufrido muchos reveses y es difícil transformarse por un tiempo. Por lo tanto, sólo trabajando duro podremos hacer bien su trabajo ideológico. Además, en la enseñanza diaria, trate de establecer algunas metas fáciles de alcanzar para ayudarlos a encontrar una sensación de éxito, movilizando así gradualmente su entusiasmo.
En segundo lugar, la transformación de los de bajo rendimiento requiere amor. Para los de bajo rendimiento, debido a que sufren más reveses, gradualmente se volverán insensibles a medida que aumente el número de reveses. No basta con hacer un trabajo ideológico para estos estudiantes. Dicen que mientras todos den un poco de amor, el mundo será un mundo mejor. En este momento, como profesores, si podemos dar nuestro amor para ayudar a los estudiantes y hacerles sentir que los amamos desde el fondo de nuestro corazón, el efecto será muy diferente. Por ejemplo, este semestre, para algunos estudiantes de bajo rendimiento, para permitirles tomar la iniciativa de aprender, además de charlar con ellos a menudo, también suelo ayudar a estos estudiantes a escribir algunos libros en la biblioteca de la escuela que les interesan, algunos libros que tocan la mente de los estudiantes, independientemente de si los estudiantes necesitan mi ayuda, no escatimaré esfuerzos para hacerlo y haré todo lo posible para que los estudiantes sientan el amor del maestro por ellos desde el fondo de sus corazones.
Finalmente, la transformación de los de bajo rendimiento requiere sinceridad. Como dice el refrán, la sinceridad es espíritu. Siempre he creído que, como profesor, los estudiantes de bajo rendimiento, por muy pobres que sean sus bases, deben tener la ambición de mover montañas y ver mares. Sólo así no podremos renunciar fácilmente al futuro de nuestros estudiantes. Sólo así podremos esperar cultivar las flores de la patria en los pilares del país. Ésta es la responsabilidad de por vida de nuestros profesores. Por lo tanto, cuando se trata de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, también me adhiero al principio de sinceridad y de tratar a todos los estudiantes por igual. Incluso si algunos estudiantes se dan cuenta de su enojo, nunca se darán por vencidos y trabajarán duro para que cada estudiante obtenga algo. Además, algunos estudiantes siempre piensan así. Parece que lo hacen para que los profesores obtengan más bonificaciones para ellos. Es difícil impresionar a los estudiantes que tienen este tipo de pensamiento sin nuestra sinceridad.
En resumen, la tarea de transformar a los de bajo rendimiento es ardua y a largo plazo. Requiere que tengamos cierta paciencia, una lección de amor sincero y que usemos nuestra sinceridad para ayudar a los estudiantes, impresionarlos, influir en ellos y permitirles embarcarse en el camino normal de aprendizaje de los estudiantes lo antes posible. Sólo así los estudiantes podrán obtener algo del aprendizaje.
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