Discurso de alabanza de Bai Yang 1 Primero, el procesamiento de materiales didácticos
"Alabanza de Bai Yang" es el primer artículo de la sexta unidad del cuarto volumen del libro de texto provincial chino. Los requisitos de esta unidad son comprender las características y funciones del lirismo y la argumentación en prosa, aprender inicialmente a utilizar estos dos métodos de expresión y mejorar las habilidades de escritura. El requisito de esta unidad es profundizar en el tercer volumen “Narración y Descripción en Prosa”. El "Plan de estudios de enseñanza de chino de la escuela secundaria básica" exige que en la etapa de la escuela secundaria básica, los estudiantes no sólo deben "comprender el significado y la función de las palabras en el entorno lingüístico, comprender el contenido ideológico y las ideas de los artículos", sino también "tener una cierta "capacidad de percibir el lenguaje" e inicialmente tener la capacidad de apreciar obras literarias. La prosa "Alabanza a Bai Yang" toma los elogios por lo "extraordinario" de Bai Yang como una pista lírica, utiliza técnicas simbólicas para expresar la voluntad personal, elogia el espíritu emprendedor de toda la nación china y reprende severamente a algunos intransigentes que desprecian el gente. El amor y el odio son claros, las emociones intensas y tiene un encanto artístico especial. En particular, su lenguaje conciso, sus ideas novedosas e ingeniosas y su exitoso uso de símbolos, metáforas y paralelismos son aún más impresionantes.
Mi idea didáctica es dividir la enseñanza de este artículo en dos clases. En la primera clase, a través del entrenamiento de lectura y el análisis del lenguaje, puede sentir plenamente los sentimientos del autor y comprender inicialmente el contenido y el significado simbólico del artículo. La segunda clase se centra en la discusión y lectura comparada para comprender plenamente las características y funciones del lirismo y la argumentación en prosa. Este caso sólo muestra la primera categoría.
Con base en esto, establecí los objetivos de enseñanza de la primera lección como: Primero, guiar a los estudiantes para que ingresen a la concepción artística de la prosa y comprendan los fuertes sentimientos expresados en el artículo. En segundo lugar, comprender el contenido ideológico y el significado simbólico del artículo. En tercer lugar, sentir el espíritu y la voluntad simples, fuertes y emprendedores del pueblo chino.
Este artículo utiliza con éxito técnicas simbólicas para expresar la voluntad a través de objetos de apoyo, desde objetos hasta personas, y tiene una influencia de gran alcance. Por lo tanto, fijé el enfoque didáctico de esta lección en la comprensión del uso de técnicas simbólicas y luego comencé a comprender el contenido ideológico del artículo. Pero es la primera vez que los estudiantes de secundaria se encuentran con prosa que utiliza técnicas simbólicas, por lo que también es una dificultad en esta clase.
En segundo lugar, métodos de enseñanza oral.
Esta es una prosa lírica. De acuerdo con los objetivos de enseñanza, puntos clave y dificultades de esta lección, planeo utilizar los métodos de creación de escenarios, lectura guiada y análisis del lenguaje para enseñar.
Lenin enfatizó una vez el papel regulador de las emociones en la comprensión y el pensamiento lógico de las personas. Dijo: "Sin las emociones humanas, nunca habrá, y es imposible que nadie busque la verdad. Se puede ver que la comunicación bidireccional de las emociones y el conocimiento está estrechamente relacionada". Por lo tanto, en la enseñanza, me esfuerzo por generar un estado de ánimo y una emoción relacionados con el contenido de la enseñanza. En la clase anterior, se utilizó material didáctico multimedia para reproducir las magníficas imágenes de la meseta noroeste, la majestuosa postura de los álamos que se alzan con orgullo, se leyó música en voz alta y se utilizó escritura intuitiva en la pizarra para promover la comprensión de los estudiantes y hacerlos entrar en la situación.
Por supuesto, "La esencia de la literatura comienza con la emoción y termina con la emoción". Cuando un escritor expresa sus sentimientos, su propósito, ya sea consciente o inconsciente, siempre despierta el mismo sentimiento emocional en la mente del lector. efecto. "Por lo tanto, al enseñar a leer este artículo, además de crear una escena, también debemos guiar la lectura, convertir las palabras silenciosas en lenguaje audible, reproducir vívidamente los pensamientos y sentimientos del autor, hacer que el artículo suene como su propia boca y hacer que las palabras del artículo suenan como las suyas. Los paisajes y las cosas, las personas y las cosas descritas, expresan sentimientos y significados, aclaran la filosofía, golpean los corazones de los estudiantes y despiertan * * *
El artículo "Alabanza". a Baiyang" está inteligentemente concebido y lleno de emociones. No basta con apreciar los elogios expresados en el artículo, sino también guiar a los estudiantes a analizar el lenguaje, el cambio de "na" a "esto" en el artículo, el significado simbólico del paralelismo y preguntas retóricas (esto se puede lograr usando oraciones declarativas en su lugar). Analice también palabras figuradas como "saltar" y "dominar".
Tercero, aprendizaje teórico
La enseñanza de la lectura en voz alta es un tipo de entrenamiento de la capacidad de expresión oral, que se diferencia de otros métodos. El cultivo de las habilidades se complementa entre sí. La comprensión profunda del contenido del texto y la lectura en voz alta sólo pueden transmitir sentimientos; los pensamientos y sentimientos del texto se puede tener una pronunciación, velocidad y volumen correctos al leer en voz alta; solo estando familiarizado con las palabras y expresiones del texto se puede tener la pronunciación correcta al leer en voz alta. Pronunciación, pausas y énfasis precisos. en voz alta es un método tradicional para aprender chino y un excelente medio de expresión estética.
Por ello, en el proceso de enseñanza implemento principalmente la formación lectora desde los siguientes tres aspectos.
1. Captar el tono
Captar el tono juega un papel importante en la comprensión de los pensamientos y sentimientos del autor. Por lo tanto, si desea comprender los sentimientos internos del artículo, debe captar el tono del artículo y guiar a los estudiantes para que sientan el tono emocional de los elogios entusiastas con el corazón del autor.
2. Comprenda sus sentimientos
Después de haber determinado el tono de este artículo, debe considerar cuidadosamente los pensamientos del artículo y las emociones del autor para extraer sus verdaderos sentimientos. Si se siente de cierta manera, leerlo en voz alta y expresar sus sentimientos a través del lenguaje de audio mejorará aún más su comprensión del artículo.
3. Ritmo de lectura
El ritmo del artículo, incluidas las pausas en las frases, la velocidad del habla y el estrés, etc. A través del entrenamiento del ritmo, los estudiantes pueden comprender mejor la belleza del lenguaje del artículo. Durante la capacitación, primero les digo a los estudiantes las reglas generales de pausas, velocidad del habla y estrés, para que puedan aprender las habilidades de sacar inferencias a partir de un ejemplo. Para algunos patrones de oraciones especiales, como tres oraciones compuestas y un conjunto de preguntas retóricas paralelas, permita que los estudiantes primero discutan sus propios métodos de lectura y luego intenten descubrir sus propios sentimientos. La forma de leerlos refleja mejor la emoción del artículo.
En cuarto lugar, hable sobre el diseño del proceso de enseñanza.
Primero, cree escenarios e introduzca nuevas lecciones. Utilice material didáctico multimedia para reproducir las imágenes monótonas e ilimitadas de la meseta noroeste y luego reproduzca con orgullo los majestuosos álamos. Elija música de piano con ritmo fuerte como música de fondo. Hacer que las emociones de los estudiantes se mezclen activamente con las emociones de las obras, dando como resultado reacciones emocionales fuertes y profundas.
El segundo paso es leer en voz alta con música para estimular el interés. La lectura en voz alta a través de la música convierte las palabras silenciosas en lenguaje hablado y reproduce vívidamente los pensamientos y sentimientos del autor.
El tercer paso consiste en realizar preguntas en clase para captar el contenido principal del artículo. La pregunta que planteé es: ¿Puedes encontrar la frase correspondiente en el texto y decir una de las frases "El autor elogió el álamo..."? Por ejemplo, "El autor elogia los álamos que se esfuerzan por alcanzar las zonas superiores".... Los estudiantes descubrirán y pronunciarán rápidamente muchas frases para comprender las características de los álamos. Sobre esta base, pregunte: ¿Desde qué aspectos el autor elogia a Baiyang? Después de la discusión, los estudiantes pueden conocer el entorno de crecimiento, la imagen externa, el temperamento interno, etc.
El cuarto paso es orientar la lectura. Concéntrese en la segunda sección y permita que los estudiantes descubran las secciones 3 a 5 por sí solos. Esto no sólo resalta los puntos clave, sino que también brinda a los estudiantes oportunidades para realizar actividades y pensar de forma independiente.
Luego pida leer en voz alta el pasaje que describe la belleza del álamo temblón. Las estudiantes que leen el primer piso deben ser claras y amables; los estudiantes que leen el segundo piso deben ser audaces y varoniles. ¿Dónde están las capas? Los estudiantes discutieron entre ellos cómo entender la belleza del álamo. Siéntelo por ti mismo. Debido a que los niveles aquí son claros, los estudiantes no deberían tener problemas para completarlos. Luego pregunte sobre la base de la división, para que el pensamiento lógico de los estudiantes alcance un nivel superior.
El quinto paso es leer juntos la Sección 7 y descubrir cómo leerla. Analice cómo leer un conjunto de preguntas retóricas paralelas. Primero pida cambiar la pregunta retórica por una oración declarativa y luego léala en voz alta para ver el efecto. Pida a los estudiantes que piensen si las cuatro preguntas se pueden revertir. Deje que los estudiantes comprendan que el significado de este conjunto de preguntas retóricas paralelas es cada vez más profundo. Luego preguntó: El título del artículo es "Alabanza al álamo", pero aquí se escribe otro contenido. ¿Está esto fuera de tema? A través del debate, permita que los estudiantes comprendan que esta es una manera de expresar sus deseos. Aquí se utiliza el simbolismo. El profesor presenta brevemente qué es un símbolo y la diferencia entre un símbolo y una metáfora. Pregunta nuevamente: ¿Existe alguna conexión entre las características morfológicas y el significado simbólico del álamo descrito en la Sección 5 del artículo? Los estudiantes pueden leer y experimentar libremente. Evidentemente, ésta es la base del símbolo. Y pregunte más sobre el significado simbólico específico de esta forma para formar una escritura en la pizarra.
El sexto paso es analizar el lenguaje y profundizar en su comprensión. Guíe a los estudiantes a analizar las características vívidas de palabras como "saltar a", "dominar", "eso" y "esto" en oraciones complejas, así como los maravillosos usos de técnicas retóricas como oraciones complejas, oraciones paralelas y oraciones metafóricas. . Utilice el método "eliminar uno" y "reemplazar uno" para lograrlo.
El séptimo paso es leer en voz alta con cariño y resumir la clase. Para evaluar el dominio de las habilidades de lectura de todos los estudiantes y el cumplimiento de las metas establecidas, se les anima a resumir el texto y se les brinda la oportunidad de demostrar plenamente sus talentos. Luego la profesora pidió leer en voz alta y todos los alumnos leyeron con cariño el texto completo.
Paso 8: Asigne tareas y deje que los estudiantes completen los ejercicios 1 y 5.
5. Hablando de diseño de pizarra
Elogio a Baiyang
Mao Dun
(grandes y grandes) agricultores que crecieron en una ambiente (simple, serio, fuerte)
(Luchar por la cima) Imagen externa Baiyang-(símbolo)-Sentinel (estar orgulloso)
(Obstinado) Temperamento interno (Apoyo) ( Expresión) Voluntad espiritual (Unidad y progreso)
La ideología rectora del diseño de la pizarra en este curso es la unidad de contenido y forma. Los principios del diseño son: búsqueda de la verdad, innovación y refinamiento.
Puede que haya muchas cosas inapropiadas en mis conferencias. Por favor, dame algunos consejos de los jueces. ¡Gracias a todos! )
Notas de la conferencia sobre Baiyang Alabanza 2 1. Análisis de los materiales didácticos
1 Estado y función: "Alabanza a Baiyang" es el segundo texto de la primera unidad del octavo grado. de la Prensa Educativa Soviética. El tema de esta unidad es "Cantar cosas y expresar emociones", que es un conjunto de artículos que describen animales y plantas en la naturaleza. Junto con la segunda unidad "Cultivo moral", la quinta unidad "Experiencia de vida" y la sexta unidad "Discurso maravilloso", constituye el segundo volumen del libro de texto chino de octavo grado con un fuerte color humanista. Se puede decir que esta unidad es la base de la educación humanística de los estudiantes. Al final de esta unidad, los estudiantes deberían poder utilizar de manera flexible el método de expresión de "tomar prestado objetos para expresar emociones". Una * * * similitud de los libros de texto chinos de Jiangsu Education Edition es que son altamente humanistas y ponen relativamente poco énfasis en la naturaleza instrumental del chino. Por lo tanto, debemos ser flexibles en la enseñanza y no ignorar la naturaleza instrumental del chino.
2. Contenido didáctico: "Alabanza al álamo blanco" es la obra maestra en prosa de Mao Dun. Fue escrita entre marzo y septiembre de 1941, cuando la Guerra Antijaponesa entró en el período más difícil. Bajo el liderazgo del Partido de Productores de ***, el pueblo del norte se mostró fuerte e inflexible, unido en la guerra de resistencia, estableció una fuerte base de apoyo antijaponesa y asestó un duro golpe al enemigo. Mao Dun utilizó este ensayo para elogiar la calidad espiritual de los militares y civiles del norte que se unieron para resistir a Japón y trabajaron duro para lograr avances, y luego elogió la calidad espiritual de toda la nación china. En la prosa se utilizan principalmente técnicas simbólicas y la expresión de la ambición, mientras que en las técnicas de expresión también se utilizan el lirismo y la argumentación.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje:
1. La psicología nos dice que los estudiantes de secundaria son semimaduros y semiingenuos, con cierto pensamiento abstracto, pero con imágenes concretas. pilares, su pensamiento independiente y criticidad también se han desarrollado, y tienen un fuerte deseo de expresarse. Por ello, promovemos el desarrollo cognitivo de los estudiantes en todos los aspectos a través de diversos métodos de enseñanza.
2. Los estudiantes tienen ciertos hábitos de estudio, como previsualizar textos activamente y revisarlos después de clase. Después de aprender métodos retóricos como la metáfora y la personificación, los estudiantes tienen una cierta base para analizar el papel de los métodos retóricos.
3. Intención del diseño:
El diseño de este artículo sigue los siguientes principios ideológicos:
1. centrado en el estudiante", Devolver a los estudiantes el derecho al descubrimiento, la experiencia, la percepción y la comunicación.
2. A través de un entrenamiento de pensamiento y de lenguaje cuidadosamente diseñado, los estudiantes pueden tener una sensación general y una comprensión del contenido del texto.
3. "La escritura estadounidense necesita educación estética" guía a los estudiantes a entrar en la situación, percibir activamente, explorar la verdad y mostrarse a través de la lectura y el aprecio.
Cuarto, determinación de los objetivos de enseñanza
Los "Nuevos estándares curriculares para la educación obligatoria de nueve años" señalan que la enseñanza del chino debe cultivar la capacidad de los estudiantes para experimentar el idioma e inicialmente tener la capacidad apreciar las obras literarias. Por lo tanto, defino los objetivos de enseñanza como los siguientes tres:
1. Aprender vocabulario por sí mismo, probar la precisión del vocabulario utilizado en los artículos y desarrollar activamente el pensamiento de imágenes de los estudiantes.
2. Leer el texto con precisión y percepción, y saborear el lenguaje preciso, hermoso y perceptivo del texto a partir de la lectura en voz alta.
3. Conozca el significado simbólico de este artículo, comprenda la cualidad revolucionaria simbolizada por el álamo y sienta el espíritu emprendedor del pueblo chino. Los ítems 1 y 2 son los objetivos de entrenamiento de habilidades y el ítem 3 es el objetivo de educación moral.
5. Determinación del enfoque y las dificultades de la enseñanza:
Este artículo utiliza con éxito técnicas simbólicas para expresar la voluntad de los objetos a las personas y a través de objetos de apoyo, lo que tiene una influencia de gran alcance. Por lo tanto, fijé el enfoque didáctico de esta lección en la comprensión del uso de técnicas simbólicas y luego comencé a comprender el contenido ideológico del artículo. Pero es la primera vez que los estudiantes de secundaria se encuentran con prosa que utiliza técnicas simbólicas, por lo que también es una dificultad en esta clase.
6. Determinación de los métodos de enseñanza:
De acuerdo con los objetivos de enseñanza establecidos, los métodos de enseñanza que utilicé en esta clase son:
1. Para los estudiantes de secundaria, es difícil combinar la situación real con el contenido del trabajo, por lo que utilizo el método de lectura, que se realiza principalmente en forma de lectura en modo registro y lectura libre de los estudiantes.
2. El método de enseñanza de descubrimiento e indicaciones guía gradualmente a los estudiantes a captar la imagen principal y comprender la connotación espiritual de la imagen principal a través de preguntas cuidadosamente diseñadas.
3. El método de práctica puede proporcionar retroalimentación oportuna sobre la efectividad de la enseñanza en el aula y utilizar ejercicios de imitación para probar los efectos del aprendizaje de los estudiantes.
4. Topol no es bien comprendido por los estudiantes del método de enseñanza suplementaria. En este curso, podemos intentar utilizar multimedia para producir material didáctico CAI, editar cuidadosamente texto, imágenes, animaciones, sonidos y videos para crear bellas imágenes, crear una buena situación para aprender prosa de una manera relajada y animada, y estimular el interés de los estudiantes. Gran interés en aprender chino.
7. Orientación sobre métodos de aprendizaje
Basado en una vista previa completa y familiarización con los textos, los estudiantes deben dominar los siguientes métodos de aprendizaje: El aprendizaje independiente requiere que los estudiantes aprendan a utilizar libros de referencia y Desarrollar la capacidad de leer textos. Buenos hábitos de anotar y autoestudiar textos, y participar en todos los aspectos de la enseñanza de forma independiente, como obtener una vista previa antes de clase, pensar y hablar activamente en clase, y revisar y consolidar oportunamente después de clase. La composición "Método de lectura" tiene un lenguaje hermoso y requiere que los estudiantes aprendan de forma independiente, eliminen los obstáculos de escritura, comprendan primero el significado del texto, lo lean y prueben repetidamente y regresen a clase con una voz de lectura clara. A través de la lectura y la degustación, puede lograr una percepción general del artículo y profundizar su comprensión del contenido del texto. Pruebe las hermosas frases del texto, cultive el interés de los estudiantes por la lectura y la apreciación de la prosa, cultive la belleza de los estudiantes y cultive el amor de los estudiantes por la excelente cultura de la patria. El aprendizaje creativo requiere que los estudiantes tengan una gran imaginación y un espíritu de innovación audaz, aprendan a saborear, comprender, transferir y transformar, para crear cosas nuevas por sí mismos y saborear la alegría del éxito en el aprendizaje y la creación.
En el proceso de enseñanza, dado que el tiempo de enseñanza especificado en el libro de texto es de una hora de clase, debemos aprovechar al máximo los avances previos a la clase y los ejercicios posteriores a la clase, seguir los materiales didácticos y combinar la enseñanza. objetivos, manejar adecuadamente el proceso de enseñanza y completar el Objetivo de enseñanza.
(1) Organice una vista previa y comuníquese antes de la clase:
1. Utilice libros de referencia para escribir palabras desconocidas y memorizar sus glifos y significados.
2. Subraya las frases que te gustan y las partes que no entiendes, y piensa por qué.
3. Recopila el perfil de Mao Dun y las fotos de Bai Yang. Cultivar el hábito de los estudiantes de aprender chino conscientemente, mejorar su capacidad de lectura y prepararse para el aprendizaje en el aula.
(2) El contenido didáctico de esta lección consta principalmente de cuatro partes:
La primera parte: la introducción de nuevas lecciones. Muestre una imagen del bosque de álamos, hable brevemente sobre las características del bosque de álamos en la imagen, haga asociaciones apropiadas y hable sobre qué palabras usar para describir el bosque de álamos. Sobre la base de los intercambios de estudiantes, naturalmente pasa a la investigación del Sr. Mao Dun sobre la descripción de la forma del álamo en el quinto párrafo del texto, sintiendo la belleza de la forma del álamo y guiando la lectura. Bloque 2: Lectura global.
1. Registre las lecturas del modelo. Con base en las características de lectura de la grabación, piense en cómo leerla y por qué debería leerse de esta manera, y al mismo tiempo experimente las diferentes formas líricas del texto.
2. Los estudiantes leen en voz alta libremente, lo que les permite ordenar las imágenes durante el proceso de lectura y pensar: ¿Qué otras descripciones tiene el autor de Bai Yang? Luego analiza el problema y discútelo en grupos. Bloque 3: El problema está resuelto.
1. Permita que los estudiantes conviertan las cuatro preguntas retóricas del séptimo párrafo en oraciones declarativas. ¿Podrán cambiar de posición y comparar, leer en voz alta y sentir la belleza interior de Bai Yang? Y resume el significado simbólico del álamo. Los profesores deben presentar qué es el símbolo y la diferencia entre símbolo y metáfora. Pregunta nuevamente: ¿Existe alguna conexión entre las características morfológicas y el significado simbólico del álamo descrito en la Sección 5 del artículo? Los estudiantes pueden leer y experimentar libremente. Evidentemente, ésta es la base del símbolo. e indagar más sobre el significado simbólico específico de esta forma. Deje que los estudiantes experimenten la belleza jerárquica y simbólica del artículo.
2. Pida a los estudiantes que utilicen el conocimiento de Haiyan aprendido en la clase anterior para resolver el problema: ¿Cuál es el papel de la descripción de la meseta de Loess al comienzo del artículo y la descripción del noble nanmu? al final? Y experimente la belleza ambiental de la vida del álamo.
3. El título del artículo es "Alabanza al Álamo", pero el resto del contenido está escrito aquí. ¿Está esto fuera de tema? A través del debate, permita que los estudiantes comprendan que esta es una manera de expresar sus deseos. El cuarto bloque: apreciación de la lectura. Vuelva a leer el texto libremente e intente comprenderlo mediante "eliminar uno" y "cambiar uno".
La belleza de las palabras: audaz, íntegra, sencilla, seria, gentil; Belleza de la oración: es a; es b; es c; ¿no crees? Sección belleza: supresión; Belleza emocional: superficial; muy profunda. Simbolizando la belleza: cosas; Dios; Bloque 5: Ampliar y ampliar. Usa el texto para imitar las letras y frases:
1. Cuando camines por el vasto bosque de bambú (montañas profundas, campos nevados, mesetas...), no... no... no...
2. La gente aquí elogia las peonías y desprecia las flores de loto. ¡Quiero alabar al loto en voz alta!
(3) Tarea:
1. Elige tu párrafo favorito del artículo para leer y recitar.
2. Lea "Landscape Talk" de Mao Dun después de clase.
3. Aprende a utilizar técnicas simbólicas para escribir un párrafo sobre una planta en la vida.
Ocho. Resumen de la conferencia
Este curso contiene una gran cantidad de contenido y algunas preguntas pueden resultar difíciles de dominar para los estudiantes. El profesor no tiene que obligar a los estudiantes a cubrir todo, sino encontrar un método que sea fácil de aceptar para los estudiantes. Concéntrese en examinar el gusto de los estudiantes por las oraciones maravillosas y la comprensión de la idea principal del texto completo, y pruebe la belleza de los niveles de los párrafos, las emociones y la concepción artística de esta prosa, para lograr algo aprendido. Bajo la guía del profesor, se anima a los estudiantes a "descubrir" las características del artículo. Lo que encuentres puede ser una pregunta o una experiencia; puede ser una comprensión del contenido o de las palabras. El "descubrimiento" no es finito ni infinito. Sólo cuando los profesores les den recordatorios adecuados, los estudiantes podrán convertirse realmente en los sujetos principales de la lectura. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles sentirse basados en sus propias experiencias personales, profundizando así su comprensión del tema.