Descripción del material del curso: En la práctica de la reforma moderna de la enseñanza en el aula, el CAI ayuda a la enseñanza de la física en la escuela secundaria, convirtiendo la abstracción en imagen y transformando De microscópico a macroscópico, de lo estático a lo dinámico, de lo inoperable a lo operativo. Es de gran importancia resolver las dificultades de conocimiento, mejorar las capacidades integrales y promover una educación de calidad. El siguiente es un informe sobre mi experiencia en la docencia durante los últimos años.
En primer lugar, la aplicación de cai hace que el proceso de enseñanza sea más intuitivo.
Desde un punto de vista epistemológico, el punto de partida del proceso cognitivo de las cosas por parte de los estudiantes es su comprensión perceptiva de las cosas. En el estudio de la física, los estudiantes le temen porque no pueden comprender algunas teorías abstractas, lo que obstaculiza su interés en aprender física. La aplicación de la tecnología CAI puede explicar intuitivamente algunos fenómenos y leyes físicas, estimular el interés de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Principalmente en los siguientes aspectos:
La aplicación de cai puede realizar la transformación de abstracto a concreto. Por ejemplo, movimiento relativo en movimiento mecánico, rango de eco, imágenes de lentes, etc. A los estudiantes de secundaria les resulta difícil aceptarlo y describirlo claramente. En cuanto al contenido del movimiento relativo, se puede utilizar una computadora para demostrar la escena del repostaje aéreo y el proceso de rescate isocinético, con efectos de sonido, de modo que los estudiantes puedan captar intuitivamente el contenido de esta sección a partir de toda la gama de sonidos e imágenes. como si estuvieran inmersos en él.
La aplicación de cai puede realizar la conversión mutua entre estático y dinámico. En la enseñanza de la física, muchos fenómenos físicos aparecen en un corto período de tiempo y el proceso finaliza antes de que los estudiantes puedan ver con claridad. Los estudiantes no pueden comprender la esencia, lo que dificulta la enseñanza. Por ejemplo, podemos utilizar una cámara digital para capturar todo el proceso de lanzamiento plano y luego producirlo. La computadora se puede usar repetidamente para permitir que los estudiantes comprendan su proceso, mientras que se pueden usar imágenes fijas de ella en un momento determinado para ilustrar sus características mientras cae. Las dificultades de enseñanza son fáciles de superar, ahorrando tiempo y comodidad.
La aplicación de cai puede conseguir la transformación de micro a macro. Debido a limitaciones condicionales, algunos experimentos físicos en la enseñanza de la física no se pueden demostrar en la enseñanza en el aula y los estudiantes solo pueden comprenderlos teóricamente. Al igual que la física atómica, los estudiantes no la comprenden profundamente y no pueden recordarla. Podemos utilizar animación tridimensional multimedia para realizar demostraciones de simulación dinámica.
Como se muestra en la imagen, se utilizan diferentes colores para distinguir los neutrones y los núcleos de uranio, de modo que los neutrones chocan contra el núcleo de uranio, acompañado de un fuerte ruido, y se observa el proceso de fisión. Cuando los estudiantes quedan impresionados por esto, su contenido es naturalmente memorable.
Por lo tanto, la aplicación de CAI puede sublimar teorías físicas aburridas, y el proceso vívido e intuitivo infecta la motivación de aprendizaje de los estudiantes, haciéndolos pasar de pasivos a activos, defendiendo así más la ciencia, porque la ciencia tiene un encanto infinito.
En segundo lugar, la aplicación de cai puede aumentar la cantidad de información en el aula.
El siglo XXI es la era de la información y los estudiantes que estudian en la escuela también deben recibir capacitación en el procesamiento de grandes cantidades de información. Por ello, en la docencia presencial, los profesores deben proporcionar a los estudiantes más información, más materiales y novedades en física para ampliar sus conocimientos. Durante el proceso de enseñanza, los profesores suelen dedicar más tiempo a escribir en la pizarra, especialmente en las clases de electricidad. Escribir ejemplos, dibujar leyendas y utilizar la función multimedia para mostrar texto puede hacer que cosas que de otro modo tomarían más de diez minutos se hicieran en un tiempo. pocos minutos. Presentado frente a los estudiantes en segundos. Gracias al uso intuitivo de los multimedia, el proceso de superar las dificultades de enseñanza se acorta considerablemente. Esto les dará tiempo para explicar conocimientos más relevantes y aplicaciones prácticas, guiarlos para integrar la teoría con la práctica, enriquecer el contenido del aula, cambiar fundamentalmente las deficiencias de enseñanza "abarrotadas" del pasado, darles a los estudiantes más tiempo libre para revisar y consolidar, y optimizar la enseñanza en el aula. , aumentar la cantidad de información en el aula.
Por último, cai se utiliza para facilitar la comunicación bidireccional entre profesores y alumnos.
En el proceso tradicional de enseñanza de la física, los profesores hablan principalmente de la escucha de los estudiantes, lo que no es conveniente para cultivar la personalidad de los estudiantes. La aplicación de CAI realmente puede cambiar el estatus de estudiantes y profesores, convirtiendo a los estudiantes en el principal sujeto de aprendizaje. Cuando los estudiantes tienen preguntas, pueden plantearlas rápidamente o discutirlas con sus compañeros a través de la red informática para encontrar soluciones a los problemas a través de múltiples canales.
Cuando los estudiantes tienen sus propios puntos de vista sobre un determinado fenómeno físico, también se pueden generar debates e intercambios, y los profesores brindan respuestas, lo que hace que el pensamiento de los estudiantes sea más activo en la comunicación bidireccional, lo que favorece el cultivo del sentido de innovación de los estudiantes y la realización de la Concepto de enseñanza moderno dirigido por profesores y estudiantes.
Se puede ver que la aplicación de CAI en la enseñanza de física en la escuela secundaria puede ayudar a superar las dificultades de la enseñanza y comprender los puntos clave de la enseñanza. Está en línea con la tendencia actual de desarrollo educativo y proporciona un modelo para. la transición fluida de la enseñanza. Sin embargo, la enseñanza asistida por CAI todavía se limita a mirar y escuchar, y está básicamente controlada por los docentes. La popularización y aplicación del CAI en sí también está restringida por varios aspectos, como los altos requisitos de conocimientos relevantes de los docentes, la gran inversión en equipos, desarrollo desigual entre regiones, CAI El uso inadecuado puede hacer que los estudiantes duden de la ciencia (porque todo lo imaginable se puede lograr con el uso de Cai).
Esto requiere que utilicemos cai racionalmente, el proceso de producción debe ser científico y debe resistir la prueba de la teoría. Creo que con los esfuerzos de la mayoría de los educadores, deberíamos aprovechar Internet, ejercer nuestra sabiduría colectiva y producir más material didáctico. La aplicación apropiada de cai en la enseñanza de la física será aún más poderosa. Permitir a los estudiantes dominar el conocimiento científico y cultural en un ambiente relajado, mejorar la calidad de los estudiantes, cultivar talentos que satisfagan las necesidades de la modernización y servir mejor a la sociedad.