"Una persona es como un niño o un estudiante de escuela primaria. Le dices que su personalidad no puede desarrollarse. Él solo escucha tus palabras y las toma como verdad. Cuando crezca, no sólo podrá ser una pequeña máquina o un completo tonto si te niegas a crear con tus pensamientos, sino que tal vez él de repente se despierte y te mate. ¡Ésta es una profunda lección que hemos aprendido en este siglo! ¡Y esta era! ”
——Mi experiencia del siglo XX de Zhou Fucheng.
165438+Sábado 3 de octubre, Escuela Secundaria Experimental Jining Weishan. En 2018, en la reunión presencial fuera de línea de la clase de capacitación provincial "Internet Plus Teacher Professional Development" en la provincia de Shandong, escuché el informe de propuesta del tema provincial "Investigación sobre orientación de planificación profesional para estudiantes de secundaria en el contexto". del Nuevo Examen de Ingreso a la Universidad" y llevó a cabo educación profesional e investigaciones sobre el tema. El diseño fue pensado detenidamente.
Quiero empezar con el desayuno buffet de hoy.
El desayuno de hoy es tan rico y variado que cuesta elegir. También me recordó algo acerca de comer en un buffet.
En el pasado, en el buffet, básicamente "probaba todo", y el resultado era "comer demasiado cada vez", lo que me hacía ganar peso sin darme cuenta.
Luego, controla deliberadamente y elige solo lo que te gusta comer. Hay tantas comidas deliciosas que no puedo evitar que me gusten, por eso sigo “como demasiado” la mayor parte del tiempo y nunca pierdo peso.
Entonces, cada vez más personas dicen que están "gordas", y algunas personas se sienten estimuladas y deliberadamente se controlan de manera más estricta. Al igual que esta mañana, siguieron el principio de "sin aceite". Cocinaron y comieron maíz hervido, ñame, zanahorias, dátiles y cosas por el estilo. La cantidad no era grande y se sentían bastante cómodos.
De hecho, este no es un estado ideal. Tal vez sea porque mi “gordura” no ha sido realmente estimulada hasta el punto de sentir dolor, por lo que nunca he sido realmente despiadado a la hora de perder peso. El estado ideal debería orientarse hacia el objetivo establecido de "reducción significativa". Como no tienes hambre para desayunar, es mejor guardarlo. …
Desde el desarrollo de mi selección de buffet, podemos ver la diferencia entre planificar y no planificar, así como la diferencia en el efecto de implementación de la planificación bajo diferentes orientaciones de objetivos. En este sentido, se puede decir que la planificación dirigida puede en realidad determinar la dirección de nuestras acciones y las acciones correspondientes.
Dicho esto, ¿cuál es la importancia de la educación en planificación profesional? !
Sin embargo, acaba de surgir otro ejemplo.
Hay mucha gente en el recinto y es incómodo entrar y salir. Entonces, al principio, para evitar algunas emergencias, estaba muy restringido al beber agua. Básicamente usé una boca pequeña para humedecer mi garganta unas cuantas veces. ¿Es esto una especie de "conciencia planificadora"?
Lo que es más "planificador consciente" es que según el cronograma de reuniones, después de mi discurso de ahora, debería haber un descanso para tratar algunos asuntos personales. Entonces, cuando llegó nuestro turno de presentar este tema, primero bebí deliberadamente un vaso de agua.
Sin embargo, hace un momento, el director Wen se acercó y discutió en voz baja con el director Liu. Dado que la reunión es rica en contenido y el tiempo es escaso, ¿no habrá un descanso de diez minutos entre nosotros? .....¿Adivina cómo me sentí después de escuchar la noticia? .....Parece que tengo dos opciones por el momento, o escabullirme y regresar suavemente, o continuar persistiendo, bajo la premisa de fortalecer la capacidad de ciertos órganos...
Parece que la ""planificación" no puede ser rígida. La orientación y la planificación también deben adaptarse a las condiciones, los tiempos y las personas locales, y deben estudiarse cuidadosamente.
Esto es lo que entiendo sobre este tema.
“Reconocer la incertidumbre de la realidad y saber que existen posibilidades invisibles en la realidad” (Teoría de la complejidad y cuestiones educativas de [francés] Edgar Moran)
Piensa en estas palabras detenidamente. Pensé en "planificación de carrera" por la palabra "planificación de carrera" utilizada en el título del proyecto. Desde la perspectiva de una escuela, ¿cómo debo elegir?
A mi entender, prefiero esta explicación:
Basado en el objetivo formativo de la "autorrealización", el nivel escolar puede guiar a los estudiantes a consolidar sus planes académicos y comprender su carrera. planes, explorar la planificación profesional, liderar la planificación de la vida, etc. Todos estos aspectos constituyen nuestra educación en planificación profesional para los estudiantes.
En estas relaciones, la planificación profesional es sólo una pequeña parte de la planificación profesional general. Lo que puedo pensar es que el plan de carrera que tengo frente a mí es una respuesta directa al nuevo examen de ingreso a la universidad, mientras que Shi y Yuanfang se refieren al plan de vida y señalan el objetivo de la educación para "adultos".
El punto de apoyo (¿enfoque?) de estos dos debería seguir siendo la planificación académica y la planificación profesional centrales.
Parece que la dirección de los esfuerzos de educación secundaria puede estar orientada a la vida, utilizando la orientación de planificación profesional como medio, enfocándose en el cultivo de la conciencia y las habilidades correspondientes, y promoviendo el aprendizaje efectivo con metas, planes, amplitud y profundidad.
Después de aclarar dicha línea, podemos encontrar un ángulo más apropiado o incluso un nodo específico basado en nuestra posición real en el proceso educativo.
“Si la gente no cree que todo será más simple y más fácil desde el principio, entonces el progreso que la gente haga será más significativo y compacto ([francés] Emile? La educación moral de Durkheim)
A menudo decimos que el punto de partida de la investigación es el problema. Pero ¿cuál es exactamente el problema que queremos resolver? ¿Se ve obligado a explorar cómo brindar orientación para la planificación profesional bajo la realidad del nuevo examen de ingreso a la universidad? ¿Es para resolver el problema de cómo llevar a cabo la educación sobre planificación profesional en las escuelas secundarias?
Quizás todavía necesitemos profundizar más:
¿Qué problemas deberían resolverse al promover la educación en planificación profesional para el nuevo examen de ingreso a la universidad?
Lo único que se me ocurre es:
Es solo cuestión de comer y beber indiscriminadamente, y arrepentirnos después de engordar
Es porque estamos acostumbrados; a la aceptación pasiva y a la falta de elección, especialmente el problema de no elegir de forma independiente;
Es nuestra falta de autoconciencia clara;
Es el problema de que nuestra visión no es lo suficientemente amplio y nuestros oídos no escuchan cosas fuera de la ventana;
Es un problema de no poder encontrar una posición adecuada para el objetivo;
A menudo tenemos un objetivo pero no podemos apegarse a ello, no puede persistir y no puede encontrar un método. Esto es un problema;
Es un problema que nuestra conciencia y capacidad de autoplanificación y diseño son relativamente débiles;
...
En otras palabras, la elección independiente es un tipo de conciencia y la autoplanificación es también una conciencia y una capacidad. La falta de este aspecto afecta la realización del objetivo educativo de formar "personas completas" y hace de nuestra educación la fuerza impulsora detrás de "la contradicción entre las crecientes necesidades del pueblo de una vida mejor y un desarrollo desequilibrado e inadecuado".
Este es un problema que deberíamos estudiar y solucionar.
Desde esta perspectiva, no queremos llevar a cabo la educación sobre planificación profesional en el vacío, ni queremos pensar en cómo guiar la planificación profesional por el momento. En cambio, comenzamos por cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones independientes y planificar por sí mismos, y lanzar nuestro pensamiento educativo y nuestras prácticas de investigación. En este caso, pueden surgir gradualmente muchas cosas que deberíamos y podemos hacer, como asesoramiento psicológico, gestión de clases, enseñanza de materias e incluso pruebas profesionales para cuestiones de autoconciencia. Exploración de contenidos y medidas en aspectos;
Para. Por ejemplo, centrarse en la comprensión de cuestiones sociales y profesionales, explorar cómo planificar y organizar la práctica social, los servicios sociales, la cognición y la experiencia profesionales, etc.
Por ejemplo, la educación sobre ideales e intereses se puede fortalecer enormemente. La Conferencia de Educación del Día del Maestro de China de este año determinó la dirección y las tareas fundamentales para el próximo desarrollo educativo de China, centrándose en la idea de obtener algo a cambio de nada y soñar con enriquecerse de la noche a la mañana, representada por la industria del entretenimiento, que es muy influyente entre los estudiantes de primaria y secundaria. estudiantes de secundaria. En este contexto, debemos fortalecer vigorosamente la educación de los ideales e intereses de los jóvenes, ayudarlos a cerrar los botones más importantes entre ellos y ellos, entre los ideales y la realidad, mejorar su herencia humanística y pintar un fuerte trasfondo tradicional;
Por ejemplo, cuando se trata de cuestiones de planificación académica y profesional, necesitamos una orientación más científica y específica sobre la combinación de cursos;
...
¿Cómo podemos entender esto? Digámoslo de esta manera, parece que podemos desviar nuestra atención del pensamiento simple y directo sobre cómo llevar a cabo la orientación de planificación profesional al cultivo y mejora de las habilidades potenciales necesarias para la planificación profesional y la planificación de la vida. Soy docente e investigadora de actividades prácticas integrales en escuelas primarias. En nuestros cursos prácticos integrales, el entendimiento común actual es que no estamos satisfechos con el diseño de actividades específicas o la "producción" de trabajos excelentes, sino que prestamos más atención a la planificación consciente del cultivo de las habilidades de los estudiantes, similar a la perspectiva del núcleo. competencias y competencias clave. Por ejemplo, al cultivar las habilidades de autoplanificación y desarrollo de los estudiantes, abogamos por la orientación y cultivamos la capacidad de los estudiantes para organizar una habitación, diseñar un menú semanal, organizar razonablemente un fin de semana, planificar tranquilamente la fiesta de cumpleaños de los padres, planificar una ceremonia de graduación, y organizar un encuentro deportivo entre padres e hijos, etc. ¿No se pueden trasladar las capacidades que apuntan estas actividades al nivel de la planificación de estudios, carreras, carreras y vida?
Quizás, esta sea la forma posible de implementar la educación para la planificación profesional de manera pragmática y eficiente en la educación escolar.
Lo que enfrentamos y discutimos "no es un mundo objetivo 'preestablecido', sino un mundo construido o creado por el comportamiento activo del sujeto". (Anthony Giddens, "Society" New Rules of Learning Methods: Crítica constructiva de la sociología interpretativa"
"Cuando un maestro se encuentra libre de problemas, la primera tarea es explorar el problema de investigación a través de los canales anteriores cuando un maestro descubre un problema y es cuando es; rodeado, la tarea principal es elegir una pregunta de investigación a través del análisis de las propias condiciones y otros aspectos "(Zheng Jinzhou, cómo investigan los profesores)
En primer lugar, se recomienda que el equipo de investigación. Tenga cuidado y trate de no tomarlo lo más en serio posible. La educación para la planificación profesional es limitada hasta el punto de "enseñar" o incluso "clases", especialmente la compilación de "libros de texto escolares". y los profesores y estudiantes están abrumados. ¿Por qué toda la educación debería incluirse en "clases"? Hay demasiados materiales para aprender y discutir, entonces ¿por qué debilitar el medio de crecimiento y convertirse en un "material de enseñanza"? "aula" y solidificada en un "material didáctico", la orientación de planificación profesional que debe ser vívida y altamente personalizada se convertirá en un "material didáctico", se volverá "rígida" y sólo podrá volverse inútil. En cuanto a las actividades educativas de la educación para la planificación profesional, ¿dónde puede algún "mentor" sabio y trascendente proporcionar alguna guía directa? En el proceso de observar, experimentar, pensar y compartir, puede fortalecer su "cognición". ¿Explicarlo pieza por pieza en el "aula"?
"¿La razón por la que este método de enseñanza es eficaz?", porque retoma situaciones que desencadenan el pensamiento en la vida diaria fuera de la escuela. en lugar de algo que aprender; hacer cosas es de esta naturaleza y requiere pensar o prestar atención consciente a las conexiones entre las cosas. Como resultado, aprenden algo "(Dewey)
"La educación ya no debería ser. una actividad rígida y formulada, pero debería resaltar la apertura, la complejidad y la autoorganización de la educación. Su esencia no debería ser cultivar descubridores y aceptadores de verdades deterministas y herederos de la cultura dominante de la sociedad, sino cultivar críticos individualizados y recién llegados de la dominante. cultura. "Constructores y pioneros de la cultura" ("Hacia la complejidad-cambios en las perspectivas educativas" de Mogali)
En segundo lugar, se recomienda que el equipo de investigación preste atención a este método de investigación bibliográfica. En otras palabras, la educación para la planificación profesional no es nada nuevo, pero bajo la nueva situación de los exámenes de ingreso a la universidad, nuestras escuelas secundarias necesitan encontrar urgentemente su propia salida posible y realista.
La investigación literaria no se trata de visitar a unos pocos. las llamadas "escuelas que han tenido un desempeño relativamente bueno en esta área" pueden lograr esto. Necesitamos realmente calmarnos y hacer una recopilación, organización y resumen serios de la literatura relevante. De lo contrario, es imposible llevar a cabo una investigación en profundidad. investigación sobre este tema.
Solo analizando cuidadosamente la literatura relevante podemos realmente estar sobre los hombros de gigantes, estar a la vanguardia de la educación en planificación profesional y profundizar en las profundidades más profundas de las habilidades de planificación y selección. /p>
No hay necesidad de bucear en las profundidades del mar, ¿cómo podría haber un pez grande? !
“El primer paso para estudiar una materia o tema es comprender las investigaciones pasadas y el nivel que se ha alcanzado, para ello es necesario dominar estos conocimientos o una bibliografía especializada en este área. Si no lo haces o no lo haces bien, no podrás realizar tu propio trabajo de investigación, porque si no entiendes las investigaciones pasadas, qué problemas se han resuelto, qué problemas no se han resuelto. , y qué problemas se han resuelto en qué medida, te tomarán a la ligera. Todavía estás mordiendo los problemas que otros han resuelto. Otros tienen buenas razones para demostrar que este camino no funciona, pero todavía estás muerto, y el El resultado seguramente será un desperdicio de energía." (Jason Yang Yanli, "Recordando a Chen Yinke")
Finalmente, diseñe el efecto deseado. La declaración actual del equipo de investigación es: "1 informe resumido del proyecto; varios casos de enseñanza; múltiples trabajos de enseñanza e investigación; experiencia de los profesores en la implementación de un sistema de enseñanza por niveles".
Esto es como decir "Quiero Hacer esto "Una buena persona" es una promesa muy vacía, lejos de cumplir con la intención original de "planificar y diseñar una hoja de ruta".
El plan de investigación (informe de propuesta) en la etapa inicial de un proyecto de investigación es como el dibujo de diseño de un edificio: tan pronto como aparece el dibujo de diseño, cientos de trabajadores de la construcción pueden encontrar su propia posición y entenderse a partir de esta tarea de diseño, el edificio final que se presentará ha sido "establecido" (los proyectos de tofu son otra cuestión).
Sin embargo, el diseño de muchos de nuestros proyectos de investigación científica parece no lograr completar bien esas "tareas de diseño". Este es un tema que requiere atención especial durante el proceso de investigación de los proyectos de educación básica y de investigación científica.
Necesitamos profundizar más.
Por ejemplo, necesitamos hacer una investigación preliminar sobre un tema de este tipo. En la situación actual de los estudiantes de primer y segundo año de secundaria, ¿cuáles son los intereses y la tendencia natural de los estudiantes a elegir cursos en función de sus intereses actuales? La organización de una encuesta producirá un informe de encuesta: este informe de encuesta sobre los intereses y las tendencias de selección de cursos de los estudiantes de primer año de la escuela XXX es uno de los resultados esperados. Más específicamente, los “resultados esperados” expresados de esta manera esencialmente eliminan la necesidad de reuniones de programación posteriores: el diseño del estudio ya ha sido asignado.
A partir de la investigación, se tomarán medidas de intervención específicas y diversificadas (diversas actividades de orientación educativa relacionadas organizadas por la escuela). Finalmente, las percepciones de interés reales de los estudiantes, los resultados de la selección de cursos, el estado de admisión del examen de ingreso a la universidad e incluso la satisfacción con las especialidades del examen de ingreso a la universidad constituirán otro contenido de la encuesta y formarán un informe de la encuesta. También pueden ser los "resultados esperados" de la determinación del personal y el tiempo. y temas. Sólo la comparación de dos encuestas antes y después puede demostrarlo finalmente.
Este es el ámbito claro y claro que persigue nuestro diseño (plan) de investigación.
Por supuesto, esto requiere nuestros esfuerzos conjuntos.