Utilizar métodos históricos para analizar problemas
1. Método de análisis de antecedentes
Esto consiste en analizar los problemas de manera integral desde los aspectos de la política, la economía, la cultura y el ejército. , diplomacia, etc. Ningún acontecimiento histórico existe de forma aislada, sino que está profundamente conectado con el trasfondo social de la época. Para realizar una investigación en profundidad de acontecimientos y personajes históricos, es necesario comprender sus antecedentes históricos desde múltiples aspectos, a fin de obtener un juicio generalmente apropiado y evitar malentendidos causados por suposiciones subjetivas.
2. Método de análisis dialéctico
Este es un método de análisis lógico filosófico. La causa de cualquier cosa no puede ser unilateral. Utilizando el pensamiento filosófico dialéctico, no sólo debemos analizar sus factores internos, sino también ver su entorno adverso externo. Los factores internos son los factores fundamentales y juegan un papel decisivo. Los factores externos son condiciones externas que sólo pueden promover u obstaculizar la ocurrencia de un evento, pero no pueden determinar su naturaleza fundamental y dirección de desarrollo. Además, debemos considerar el problema desde sus aspectos positivos y negativos. Debemos ver tanto su importancia progresista como sus deficiencias.
En tercer lugar, el método de análisis histórico
Los acontecimientos históricos específicos son causados por razones específicas en un contexto histórico específico. No podemos preguntarles a los antiguos en retrospectiva de la gente de hoy, pero debemos comprender los eventos que sucedieron en ese momento en el contexto de la época. Deberíamos mirar la historia desde una perspectiva histórica.
4. Método de análisis de posición
También llamado análisis de clase. Detrás de cualquier punto de vista hay una posición específica. Quienes no están de acuerdo deben dejar clara su posición. Al comentar la historia y discutir cosas, no puedes expresar opiniones que vayan en contra de tu posición fundamental. La posición no es sólo la posición de la clase, sino también la posición de la nación, del país y del humanitarismo. Cualquier comentario sobre un punto de vista no debe violar las circunstancias específicas ni la posición de la persona que no está de acuerdo.
Métodos específicos para aprender historia
1. Cultivar el interés y empatizar con la historia.
La historia es una materia interesante y que lo abarca todo, pero muchos estudiantes no están interesados en la historia. Esto se debe a muchas razones. Por ejemplo, los materiales didácticos son aburridos y los métodos de enseñanza son tradicionales y únicos. Pero el interés se puede cultivar mediante los propios esfuerzos. Lea más novelas históricas, biografías de celebridades, viaje a algunas ciudades históricas y culturales famosas, preste atención a los principales descubrimientos arqueológicos, recolecte algunas monedas antiguas, etc. Al participar en algunas actividades relacionadas con la historia, podemos tocar la historia, acercarnos a la historia, disfrutarla y aprender bien la historia.
2. Atrévete a cuestionar, estudiar mucho y pensar más.
Se puede decir que la interpretación de las cuestiones históricas es diferente y los sabios tienen sus propias opiniones. El punto de vista del libro de texto es solo un punto de vista. Por lo tanto, debemos emitir juicios independientes basados en la búsqueda de la verdad a partir de los hechos y atrevernos a cuestionar cualquier punto de vista tradicional. Sólo así se podrán obtener nuevos logros. Al hacer suposiciones audaces y buscar verificación cuidadosamente, no solo puede explorar nuevos conocimientos y descubrir nuevos problemas, sino que también puede experimentar la diversión de aprender historia y, al mismo tiempo, puede mejorar su capacidad de innovación.
3. Organiza pistas y conecta conocimientos.
A la hora de aprender historia, debes prestar atención a organizar las pistas. Tanto en orden cronológico (los aspectos políticos, económicos, nacionales, diplomáticos, etc. de un país, partido o región en diferentes períodos), como en orden espacial (grandes acontecimientos ocurridos en diferentes países y regiones en un mismo período histórico). Por ejemplo, las actividades de * * * en varios períodos históricos, la situación de los países imperialistas después de la Primera Guerra Mundial, etc.
4. Haz más comparaciones y sé bueno clasificando.
La comparación y la clasificación también son formas efectivas de aprender historia. A través de la comparación, los acontecimientos históricos pueden comprenderse más profundamente; el conocimiento histórico puede sistematizarse mediante la clasificación.
5. Aplica lo aprendido y participa en la práctica.
La combinación de lectura y actividades y el énfasis en las actividades son una característica importante del método de aprendizaje de historia moderno.
El plan de estudios de historia recientemente revisado y los estándares de los cursos de historia recientemente formulados recomiendan discusiones en el aula, organizar debates, realizar sesiones de narración de cuentos, realizar conferencias de historia, realizar encuestas históricas y sociales, visitar museos de historia, monumentos conmemorativos y bases locales de educación sobre el patriotismo, inspeccionar lugares de interés y editar. Dramas históricos, visualización de obras históricas cinematográficas y televisivas, entrevistas a testigos históricos, redacción de breves historias familiares y comunitarias, realización de exposiciones especiales, etc. La realización de estas actividades mejorará enormemente la eficiencia y la calidad del aprendizaje de la historia.
Métodos de análisis de la historia
1. El propósito del examen de las preguntas de análisis de materiales
Las preguntas de análisis de materiales deben extraer información de los materiales y ser leales a los materiales en lugar de los libros de texto.
El análisis de materiales es una prueba subjetiva. El diseño consiste en introducir una o más piezas de material histórico en las preguntas del examen y requerir que los candidatos lean las preguntas del examen y respondan todas las preguntas planteadas en las preguntas del examen una por una, y en función de la red de conocimientos históricos reflejada en el texto. , maximice los beneficios de los materiales proporcionados. Obtenga información válida. Este tipo de preguntas de prueba pueden evaluar eficazmente la capacidad de lectura, la capacidad analítica, la capacidad de aplicación integral, la capacidad de transferencia de conocimientos y otras habilidades de materias históricas de nivel superior de los candidatos. El esfuerzo del candidato en las preguntas materiales puede reflejar la competencia del candidato en conocimientos históricos y conocimientos relacionados. .
2. Clasificación de las preguntas de análisis de materiales
1. Las preguntas de análisis de materiales se pueden dividir en materiales de texto, materiales digitales, materiales gráficos y tipos completos (es decir, los tres materiales anteriores) según la forma de la combinación de materiales).
2. Según el significado implícito en el material del proponente, se puede dividir en dos categorías:
El primer tipo plantea indirectamente cuestiones de análisis del material
Este tipo de análisis del material Para la pregunta, la persona que hizo la pregunta no le dio al examinado ninguna explicación sobre los antecedentes del material. Depende completamente del conocimiento histórico y otros conocimientos relacionados que domine el examinado. Es un paso crítico para que los candidatos juzguen primero a qué categoría histórica (época, dinastía, alcance) pertenece el material en función del conocimiento existente. Sólo juzgando que este paso es correcto podremos responder las preguntas relevantes formuladas por el proponente sobre esta base.
El segundo tipo es generar directamente preguntas de análisis de materiales.
En este tipo de material, antes de dar el material, el interrogador a menudo dará una explicación básica del material al comienzo de la pregunta. O cite materiales con sugerencias obvias para permitir que los candidatos encuentren inmediatamente la categoría histórica que el interrogador quiere examinar. Examinar la capacidad de los candidatos para analizar, resumir y comprender.
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