2. Organizar y cultivar el colectivo de clase es el eslabón central en el trabajo del profesor de clase. El grupo de clase es una comunidad social y psicológica con actividades de aprendizaje comunes y comunicación interpersonal directa. Los colectivos de clase tienen una sólida teoría educativa para los estudiantes, y formar colectivos de clase en un corto período de tiempo es un vínculo central en el trabajo del profesor de clase. La tarea central del trabajo del profesor de clase es promover el desarrollo integral del colectivo de clase.
3. Establecer archivos de crecimiento de los estudiantes. Los archivos de crecimiento se pueden dividir en archivos colectivos y archivos personales. En términos generales, existen cuatro vínculos en el establecimiento de archivos de crecimiento estudiantil: colección-organización-identificación-almacenamiento. Aquí debemos prestar atención al prepararnos para el examen. Los estudiantes pueden recopilar y organizar los archivos de crecimiento, pero la evaluación y el almacenamiento deben ser realizados por el maestro de la clase.
4.Organizar actividades de clase y actividades extraescolares.
La reunión de clase es una forma efectiva y una posición importante para que el maestro de clase eduque a los estudiantes. Es un método importante para cultivar excelentes colectivos de clase y una forma básica de cultivar la capacidad de actividad de los estudiantes. convertirse en una parte importante del trabajo del profesor de clase. Es colectivo, autónomo y dirigido.
5. Coordinar diversas influencias educativas. El desarrollo de los estudiantes se ve afectado por muchos aspectos, entre ellos la educación escolar, la familia y la sociedad. Para formar una sinergia educativa y construir una red educativa con una influencia constante, el director debe coordinar varias influencias educativas. Estas influencias incluyen no sólo la influencia educativa de los maestros, los comités de clase y los Jóvenes Pioneros y la Liga Juvenil Comunista en la escuela, sino también la influencia educativa familiar y social de los estudiantes fuera de la escuela.
6. Realizar una evaluación. La evaluación de conducta es una evaluación periódica del carácter ideológico y moral, de estudio, laboral y de las actividades culturales y deportivas de los estudiantes en forma de calificaciones y comentarios de acuerdo con ciertos estándares. Los pasos generales de la evaluación de conducta son: autoevaluación del estudiante - evaluación grupal - evaluación del docente de clase - retroalimentación de información. Cabe señalar que los comentarios de evaluación de conducta deben ser escritos por el director. Y al escribir comentarios, debe ser realista, preciso y claro, incluyendo las fortalezas de los estudiantes, señalando sus deficiencias y haciendo sugerencias para mejorar. En particular, debe utilizar las "diferencias" con cuidado al calificar a los estudiantes.
7. Plan de trabajo y resumen del director. Planifique antes del trabajo y resuma después del trabajo. El resumen del trabajo del director incluye un resumen completo y un resumen especial.
8. Trabajo educativo individual
La definición de estudiantes de alto rendimiento y de bajo rendimiento debe ser clara. Para los mejores estudiantes, no se trata solo de estudiantes con excelente rendimiento académico, sino de estudiantes con excelente rendimiento académico, es decir, estudiantes que han logrado un desarrollo más integral. Los de bajo rendimiento no son estudiantes pobres, sino estudiantes que se quedan temporalmente rezagados en todos los aspectos. Aquí se debe prestar especial atención a la educación de los estudiantes de bajo rendimiento, lo que fácilmente puede aparecer como un problema en el análisis de casos. Para la educación de los estudiantes de bajo rendimiento, como maestro de clase, primero debe combinar el cuidado con requisitos estrictos; en segundo lugar, cultivar y estimular la motivación para el aprendizaje; en tercer lugar, ser bueno para descubrir los "puntos brillantes" de los estudiantes de bajo rendimiento y mejorar su confianza en sí mismos y su sentido colectivo; de honor. Cuarto, de acuerdo con las diferencias individuales de los de bajo rendimiento, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y prescribir el medicamento adecuado al caso. Quinto, se debe mantener la educación de los de bajo rendimiento;