[Palabras clave] "Niños abandonados" en zonas rurales; problemas y contramedidas
[Número de clasificación de la biblioteca china] G522.3 [Código de identificación del documento] A [Número de documento ] 1672 -1128(2008)01-0064-04
Los “niños abandonados” de las zonas rurales son un grupo especial en el proceso de urbanización en mi país. Hay un gran número de "niños abandonados" en las zonas rurales. Debido a la falta de educación familiar y al atrasado desarrollo de la educación rural, la educación de los "niños abandonados" se ha convertido en un tema destacado en la educación básica rural actual.
En primer lugar, preste atención a la educación de los "niños abandonados" en las zonas rurales.
Importancia
Los "niños abandonados" se refieren a los niños menores de 14 años cuyos padres se han trasladado a otras zonas. Niños que permanecen en su lugar de residencia y por tanto no pueden vivir con sus padres. Los “niños abandonados” de las zonas rurales son un grupo social que no se puede ignorar. Según las estadísticas de los departamentos pertinentes, en nuestro país hay aproximadamente 65.438+50 millones de trabajadores migrantes, de los cuales alrededor de 6 millones tienen niños traídos a las ciudades y 22 millones permanecen en sus lugares de origen, lo que representa aproximadamente 654,38+0,7% del número total de alumnos de toda la etapa de educación obligatoria. ① La educación de los "niños abandonados" en las zonas rurales es un acontecimiento importante relacionado con el crecimiento saludable de los menores rurales, el desarrollo sostenible de la educación rural, la construcción de un nuevo campo socialista y la construcción de una sociedad armoniosa.
1. La educación de los “niños abandonados” está relacionada con la estabilidad social.
La educación de los “niños abandonados” está actualmente relacionada con el crecimiento saludable de los menores y está relacionada con la estabilidad social a largo plazo. Como menores, los "niños abandonados" enfrentan muchos problemas en su crecimiento y desarrollo psicológico y físico debido a que están lejos de sus padres. Porque la mayoría de sus modelos de tutela sólo crían a los niños pero no les enseñan, lo que genera una falta de educación familiar. Por lo tanto, la educación escolar desempeña un papel clave en la formación del buen carácter entre los “niños abandonados”. La atención y la educación de los docentes pueden guiarlos a establecer una actitud correcta ante la vida y los valores, que conduzca a su sano desarrollo físico y mental. Si los más de 20 millones de "niños abandonados" no pueden recibir una buena educación, estos niños no tendrán una infancia brillante. Una vez que se conviertan en niños problemáticos, adolescentes problemáticos o incluso ciudadanos problemáticos, esto afectará el desarrollo del país y de la economía. estabilidad de la sociedad.
2. La educación de los “niños abandonados” está relacionada con el buen progreso de la construcción socialista.
La educación de los "niños abandonados" es una preocupación oculta para los agricultores que emigran a las ciudades para trabajar y está relacionada con el progreso fluido de la construcción económica socialista. La razón fundamental por la que los trabajadores migrantes dejan a sus hijos para trabajar en las ciudades es la pobreza. Para resolver sus propios problemas de vida y darles a sus hijos un futuro mejor, optaron por dejarlos en su ciudad natal para trabajar afuera. La mayoría de los padres no descuidan la educación y el crecimiento de sus hijos mientras ganan dinero, pero sus características profesionales y situación laboral en la ciudad, así como sus bajos ingresos económicos, determinan que la mayoría de ellos no puedan llevar a sus hijos a las escuelas urbanas. Por lo tanto, la educación de los "niños abandonados" se ha convertido en una preocupación para los trabajadores migrantes. Su rendimiento académico y su vida de estudio en la escuela afectarán directamente su trabajo. Los trabajadores migrantes son una fuerza indispensable en la construcción económica socialista, por lo que la educación de los "niños abandonados" también se ha convertido en una cuestión importante relacionada con el progreso fluido de la construcción socialista.
3. La educación de los “niños abandonados” está relacionada con la construcción y desarrollo de nuevas zonas rurales.
La educación de los "niños abandonados" está relacionada con la educación rural y la construcción y desarrollo de nuevas zonas rurales. Los "niños abandonados" son actualmente un grupo vulnerable en las zonas rurales, y la educación de estos niños está relacionada con el desarrollo sostenible de la educación rural en su conjunto. En la actualidad, los niños de las zonas rurales son la fuerza principal en la construcción de nuevas zonas rurales en el futuro, entre los cuales los "niños abandonados" representan una proporción considerable. Prestar atención a los "niños abandonados" significa prestar atención al futuro de las zonas rurales. Crear un entorno para que los "niños abandonados" reciban educación y crezcan sanamente favorece la promoción de la construcción y el desarrollo rurales.
4. La educación de los niños rezagados está relacionada con el desarrollo equilibrado de la educación básica.
La educación de los "niños abandonados" está relacionada con el desarrollo equilibrado de la educación básica y es de gran importancia para la construcción de una sociedad armoniosa.
El desarrollo equilibrado de la educación básica se refiere a la asignación equilibrada de recursos de educación básica entre diferentes regiones, entre áreas urbanas y rurales, entre escuelas y entre grupos. Las escuelas e instituciones educativas de todos los niveles y tipos deben brindar a todos los educados igualdad de oportunidades de educación y oportunidades para el desarrollo sostenible en las actividades educativas y docentes. Por lo tanto, permitir que los "niños abandonados" reciban una buena educación es también un requisito para el desarrollo equilibrado de la educación básica. La "equidad" es una característica importante de una sociedad armoniosa. La equidad educativa es la extensión y manifestación de la justicia social en el campo de la educación, incluida la igualdad de derechos educativos y la igualdad de oportunidades educativas. Actualmente, su esencia es la igualdad de oportunidades en la educación. En otras palabras, equidad educativa significa brindar igualdad de oportunidades educativas y servicios iguales de alta calidad a los miembros de la sociedad. Tomar medidas prácticas para abordar la cuestión de la equidad educativa para los “niños rezagados” no sólo puede reducir la brecha de desarrollo educativo entre regiones, áreas urbanas y rurales, escuelas y grupos, aliviar las contradicciones en la demanda social de educación, sino también desempeñan un papel en la construcción de una sociedad armoniosa.
2. Estado actual de la educación de los “niños abandonados” en las zonas rurales
La falta de supervisión de los padres permite que los “niños abandonados” aprendan antes a vivir de forma independiente, y por otro lado, también afecta a su desarrollo físico y mental. Los "niños rezagados" en la etapa educativa se pueden dividir a grandes rasgos en dos categorías: una son los niños con una gran capacidad de vida y conciencia de aprendizaje, y la otra son los niños con poca capacidad de autocuidado y falta de interés en; aprendizaje y escasa capacidad de autocontrol. Las estadísticas pertinentes muestran que los "niños abandonados" representan la mayoría en esta última situación. ③ Todavía existen muchos problemas en la educación de los "niños abandonados", como la baja tasa de matrícula, el corto tiempo de aprendizaje y los peligros ocultos en el aprendizaje y la vida diarios.
1. La tasa de precisión es baja y la tasa de repetición es alta.
Según las estadísticas, la tasa de matriculación en la escuela primaria de los "niños abandonados" es muy alta, alrededor del 96% o más, lo que demuestra que los "niños abandonados" básicamente pueden recibir educación primaria. Sin embargo, después de ingresar a la escuela secundaria, la tasa de inscripción de los "niños abandonados" se redujo significativamente, y la tasa de inscripción de los "niños abandonados" de 14 años fue sólo del 88%. ④ Debido a la educación limitada de los tutores, no pueden supervisar el aprendizaje de los "niños abandonados". La influencia de "la teoría de que estudiar es inútil" proporciona objetivamente razones y oportunidades para que algunos "niños abandonados" se salten. clases, faltar a la escuela y abandonar la escuela. Por diversas razones, algunos "niños abandonados" regresan a las escuelas de su ciudad natal desde las escuelas para niños inmigrantes de la ciudad. Debido a que no pueden seguir el ritmo de sus estudios y tienen malas calificaciones, la proporción de "niños abandonados" que repiten grado está aumentando.
2. Existen riesgos para la seguridad en el estudio y la vida diaria.
Debido al ajuste del diseño de las escuelas rurales, el 65% de los "niños abandonados" tienen que ir a escuelas de otras aldeas. ⑤El viaje a la escuela es relativamente largo. Además, los tutores generalmente no son conscientes de la protección de la seguridad, los menores no tienen la capacidad de prevenir y las escuelas no pueden hacerse cargo de todo. Como resultado, a menudo ocurren accidentes de seguridad como "niños abandonados" que resultan heridos o heridos. En todo el país también se producen de vez en cuando accidentes como ahogamiento, electrocución y peleas, así como casos atroces de secuestro, trata y violación de "niños abandonados".
3. La supervisión inversa tiene un impacto negativo en el aprendizaje de los "niños abandonados"
La supervisión entre pares es la principal forma de ser de los "niños abandonados" en las zonas rurales. atendido, es decir, el principal órgano de supervisión es el abuelo, la abuela o los abuelos. Porque estos guardianes son mayores, de movimientos lentos y completamente incapaces de cuidar de sí mismos. , no solo no pueden brindar los cuidados necesarios para la vida de los niños abandonados, sino que también necesitan dedicar mucho tiempo y energía a cuidar de los niños abandonados lavando ropa, cocinando, comprando medicamentos, visitando a un médico, etc. . Este tipo de supervisión de los niños abandonados se ha convertido en realidad en una supervisión inversa. La supervisión inversa no sólo añade una gran carga a la vida de los "niños abandonados", sino que también tiene un gran impacto negativo en su aprendizaje.
4. Falta de educación ideológica y moral en las escuelas
El modelo de tutela de la mayoría de los "niños abandonados" es sólo criar pero no enseñar. Los tutores a menudo sólo buscan satisfacer las necesidades materiales del niño y prestan poca atención a la supervisión, sujeción y orientación del niño. Por tanto, la educación escolar juega un papel clave en la formación de la moralidad ideológica y la buena personalidad de los niños. Sin embargo, debido a la realidad de la educación básica en nuestro país, la mayoría de las escuelas todavía son "educación orientada a los exámenes". Las escuelas hacen todo lo posible para mejorar las calificaciones y las tasas de matrícula de los estudiantes, pero no prestan suficiente atención a la educación moral y al carácter de los estudiantes. educación y educación para el autocultivo. Si bien las escuelas y los profesores dan importancia al conocimiento, a menudo restan importancia al cultivo del necesario espíritu humanista de los estudiantes, lo que fácilmente puede conducir al surgimiento de niños problemáticos. ⑥
5. Cansancio de estudiar y bajo rendimiento académico
El rendimiento académico de los "niños abandonados" en la escuela también es generalmente bajo.
Algunos "niños abandonados" no están interesados en aprender, no toman la clase en serio, no completan la tarea y, a menudo, alteran el orden del aula porque no han visto a sus padres durante mucho tiempo, lo que les lleva a sentir una fuerte nostalgia; a su falta de atención en clase y disminución del rendimiento académico. Existen diferencias significativas en la finalización de las tareas entre los niños excluidos y los no excluidos. Los niños cuyos padres están en casa completan sus tareas a tiempo y con cuidado. Los "niños abandonados" cuyos padres no están en casa a menudo no completan sus tareas a tiempo e incluso plagian o no escriben sus tareas.
6. Es difícil gestionar y educar a los “niños abandonados”.
Las regiones con un gran número de trabajadores migrantes son en su mayoría áreas remotas con inversión insuficiente en educación básica, instalaciones de hardware atrasadas y docentes débiles. Además de la gestión educativa normal, debido a la falta de una gestión y orientación integrales, es difícil para las escuelas llevar a cabo una gestión especial de un gran número de "niños abandonados" que pueden relajarse fácilmente. sus necesidades, extrañan a sus padres, se preocupan por ser discriminados, etc. Barreras psicológicas, falta de autoconciencia, automotivación y autocontrol en el aprendizaje. También hay un número muy reducido de profesores que se impacientan con los "niños abandonados" y a menudo utilizan métodos inadecuados como regaños, sarcasmo y castigos corporales para tratarlos, lo que les hace perder la confianza en la escuela y, por tanto, ausentarse o ausentarse. abandonar la escuela.
3. Contramedidas educativas para los “niños abandonados” en las zonas rurales
La educación de los “niños abandonados” en las zonas rurales se ha convertido en un tema destacado en la educación básica rural. lo que también ha planteado dudas sobre el desafío de los sistemas relevantes existentes. Para resolver este problema y garantizar que los "niños abandonados" reciban una buena educación y garanticen su sano desarrollo físico y mental, además de que los padres fortalezcan la comunicación con los niños abandonados, reformen el sistema educativo existente, el sistema de gestión social y El sistema de gestión escolar es clave.
1. Las escuelas rurales deberían establecer un sistema de gestión de “niños abandonados”.
Las escuelas rurales son un eslabón clave en la educación de los “niños abandonados” y deberían atraer especial atención por parte de las escuelas y los maestros locales. Además de impartir conocimientos y gestión académica, el colegio también les brinda asesoramiento psicológico. ⑧En vista de los problemas que existen en la educación de los "niños abandonados", las escuelas deben establecer un sistema de gestión para los "niños abandonados", partiendo específicamente de los siguientes aspectos.
En primer lugar, debería establecerse un sistema de internado estandarizado para los "niños abandonados". La escuela debe organizar y gestionar todo, desde las clases hasta el alojamiento, establecer un sistema de responsabilidad y adoptar medidas que den igual importancia a los incentivos, recompensas y castigos para los directivos. Esto puede fortalecer efectivamente la educación y el manejo de los "niños abandonados" y eliminar algunos riesgos de seguridad. Organizar periódicamente algunas actividades culturales y deportivas para los niños internos para cultivar sus intereses y pasatiempos y cultivar sus buenos sentimientos morales.
En segundo lugar, establezca un sistema de archivos para los "niños abandonados". El contenido del archivo incluye su situación familiar, la situación escolar de los "niños abandonados", la ubicación y la información de contacto de los padres y tutores. etc. Por un lado, es conveniente que la escuela comprenda plenamente la situación; por otro, cuando un gran número de padres inmigrantes regresan a sus lugares de origen, la escuela organiza reuniones de padres de "niños abandonados" para retroalimentarse. la información registrada en los archivos a los padres de los "niños abandonados" para que puedan aprender sobre los "niños abandonados" de manera oportuna "El desempeño en la escuela forma una interacción entre la escuela y los padres, que favorece la educación y crianza de los "niños abandonados".
En tercer lugar, establecer un sistema de padres sustitutos para cubrir las vacantes familiares de los "niños abandonados". Los padres en funciones están compuestos principalmente por directores, profesores jubilados y personas solidarias iniciadas por la escuela. La escuela es responsable de formar padres sustitutos en muchos aspectos, incluido cómo mejorar las habilidades para la vida de los niños, sus capacidades de autoprotección y cómo ayudarlos a aliviar el estrés psicológico. Establecer un sistema de comunicación regular entre los padres sustitutos y los "niños abandonados" ayudará a comprender sus tendencias ideológicas, informarles de manera oportuna y aliviar la presión psicológica de los "niños abandonados". Se puede mejorar adecuadamente el salario de los profesores que actúan como padres y aligerar adecuadamente las tareas docentes.
2. Se recomienda que el gobierno fortalezca la gestión y el apoyo a la educación de los "niños abandonados".
Se recomienda que el gobierno haga mayores esfuerzos en todos los aspectos para proporcionar a los "niños abandonados" una educación justa, lo que se refleja específicamente en los siguientes aspectos.
El primero es aumentar el apoyo financiero a las escuelas rurales, especialmente a las escuelas con una gran proporción de "niños abandonados", de modo que las escuelas rurales tengan suficiente fuerza económica para llevar a cabo la gestión y educación de los "niños abandonados". -detrás de los niños".
En segundo lugar, se deben tomar medidas para resolver el problema de la escasez de docentes en las escuelas rurales. Se pueden formular políticas locales para alentar a los graduados universitarios a enseñar en las escuelas rurales. Estas medidas no sólo pueden resolver hasta cierto punto el problema de la escasez de docentes, sino también utilizar el amplio conocimiento de los graduados universitarios para mejorar la calidad de la educación en las escuelas rurales.
En tercer lugar, consulte los puntos de venta alrededor de la escuela, incluidos cibercafés, librerías, salas de vídeo, vendedores de bocadillos, etc. , para prevenir todas las conductas inmorales que pongan en peligro a los niños.
3. Obstáculos institucionales claros para la entrada de “niños abandonados” a la ciudad.
Reformar el sistema de gestión social y eliminar los obstáculos institucionales para que los "niños abandonados" se trasladen a las ciudades. La mejor manera de resolver el problema educativo de los "niños abandonados" es dejarlos ir a la ciudad a estudiar con sus padres inmigrantes, y la razón por la que se quedan "abandonados" se debe en gran medida a algunas restricciones del sistema. Por lo tanto, existe una necesidad urgente de reformar el sistema de gestión social y brindar garantías institucionales para que los “niños abandonados” ingresen a la ciudad.
Primero, mejorar el sistema de seguridad social, proporcionar a los trabajadores migrantes una seguridad social básica como seguro médico, seguro contra accidentes laborales y seguro de pensiones, aumentar los salarios de los trabajadores migrantes y permitirles tomar sus niños a estudiar en las ciudades.
En segundo lugar, cancelar por completo las tarifas discriminatorias que cobran las escuelas urbanas a los hijos de trabajadores migrantes, supervisar las tarifas que cobran las escuelas urbanas a los hijos de trabajadores migrantes y responsabilizar a las personas responsables de las escuelas que aún cobrar tarifas de préstamo o tarifas de patrocinio.
En tercer lugar, reformar la política de gestión de la población, implementar un "trato ciudadano" para los trabajadores migrantes, estipular claramente los mecanismos de garantía pertinentes y las responsabilidades legales para que los hijos de los trabajadores migrantes vayan a la escuela con sus padres, y garantizar que los hijos de los trabajadores inmigrantes disfrutan de la misma educación que sus padres después de ir a la escuela. Igual trato para los estudiantes que trabajan.
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(2) Jie Zhancai: Análisis de las causas y contramedidas de los niños abandonados en las zonas rurales, "Foro Económico" Número 9, 2007, págs. 131-132.
③ Zhou, Qi Jianying: Pensamiento racional sobre el problema de los niños abandonados en las zonas rurales, "Journal of Zhongzhou", Número 1, 2006, págs. 117-120.
⑤Hu Chaoyang, Zhang Zhengan: 100.000 "niños abandonados" en las zonas rurales: el dolor de los agricultores y el dolor de China - Informe sobre el estado de crecimiento de los "niños abandonados" en la China rural, "Educación sobre salud mental en las escuelas primarias y secundarias", 2006, número 4, 2017, págs. 36-38.
⑥Sun, Lu: Reflexiones sobre la educación moral de los niños abandonados en las zonas rurales bajo la nueva situación, "Revista del Instituto de Administración de Liaoning", número 3, 2006, págs. 70-71.
⑦ Yin Shidong, Zhu Mingshan: Construcción de un sistema de apoyo social para la educación de los niños abandonados en las zonas rurales - Investigación y reflexión sobre la educación de los niños abandonados en las zonas rurales del norte de Anhui, Revista educativa china, número 2, 2006, páginas 14-16.
⑧Lu Xiumei, Li Peixiang: "Causas y contramedidas de los niños abandonados en las zonas rurales", "Heihe Academic Journal", número 1, 2007, págs. 126-128.
El autor es estudiante de doctorado en 2005 en la Facultad de Economía de la Universidad de Pekín, investigador asistente en el Centro de Investigación de Contabilidad Económica Nacional y Crecimiento Económico de la Universidad de Pekín y estudiante de posgrado en gestión educativa en Qufu Normal. Universidad.
(Editor Wu Guoliang)