En general, el proceso de desarrollo intelectual se ralentiza y se fortalece repetidamente, pero no es tan fácil tomar bien los cursos públicos. Por ejemplo, si se enseñan dos palabras en una clase, a menos que se utilicen varios métodos, la clase no podrá continuar. Por tanto, esta también es una prueba de las habilidades básicas de los profesores de educación especial. Además, los materiales didácticos utilizados por las escuelas de educación especial también son diferentes y los materiales didácticos que se pueden encontrar en línea son aún más raros. Esto es simplemente cruzar el río sintiendo las piedras. Por supuesto, ahora los cursos de desarrollo intelectual cuentan con materiales didácticos unificados a nivel nacional y materiales didácticos de apoyo. Es solo que este libro de texto se compiló con relativa lentitud, con solo el cuarto volumen, y solo se puede usar en los grados inferiores. Por ejemplo, nuestra escuela secundaria todavía usa el libro de texto original de Shanghai.
Esta semana es mi turno de tomar una clase abierta. Me hace sentir como si hubiera vuelto al verano de hace 21 años. En ese momento, yo estaba haciendo prácticas en una escuela para estudiantes con retraso mental en Nanjing y terminé asistiendo a una conferencia. Inesperadamente, 21 años después, estaría de regreso en educación especial.
Observa el progreso docente actual de la clase. El contenido en clase es el Volumen 11, Edición S. Todo es contenido nuevo para mí. No importa qué artículo sea bueno o no. De todos modos, sigamos el horario. Las clases abiertas también se llevan a cabo con normalidad, porque preparo cuidadosamente las lecciones para cada clase, determino el contenido, preparo el material didáctico y diseño las tareas.
El contenido del texto "Llamada de ayuda" es comprender los tres tipos de vehículos, a saber, ambulancias, coches de policía y camiones de bomberos. Hay tres oraciones en el artículo que nos dicen a qué número de emergencia llamar y en qué circunstancias. Hay tres palabras nuevas al final de este texto. ¿Cómo presentar un contenido de texto tan simple? ¿Cuánto contenido es apropiado para este curso? Si solo conoces tres tipos de autos y enseñas tres palabras, parece un poco escaso. Enseñar una frase más parecerá incompleto y enseñarlas todas parecerá demasiado. Además, tanto los "Estándares curriculares chinos para las escuelas primarias generales" como los "Estándares curriculares chinos para el desarrollo intelectual" conceden gran importancia a la enseñanza de la escritura. Por lo tanto, cada clase de chino debe incorporar la enseñanza de nuevas palabras.
Ayer, cuando estaba preparando las lecciones, estaba muy confundido acerca de la elección del contenido. Finalmente, tomé la audaz decisión de querer todo el contenido. En una lección, se enseñan tres palabras, tres oraciones y una palabra nueva. No todos los profesores dicen que nuestra clase es la "clase cohete" de las escuelas especiales. Algunos estudiantes tienen buenas habilidades de recepción y un buen desarrollo del lenguaje. Entonces aproveche al máximo las fortalezas de los "Rockets" y vea cómo se desempeñan hoy.
Al preparar la lección, clasifiqué brevemente las ideas de enseñanza y determiné los vínculos de enseñanza de la siguiente manera: escuchar el audio para obtener el contenido de aprendizaje; preparar la situación para comprender las características de los tres tipos de; automóviles y las tres palabras de la enseñanza con cámara; comprender bajo qué circunstancias A qué número de emergencia llamar, la cámara enseña oraciones, finalmente se enseñan nuevas palabras; Me desperté por la mañana y de repente me inspiré en generar. Siento que separar palabras de oraciones es aburrido y una pérdida de tiempo. ¿Por qué no enseñar palabras y oraciones juntas, es decir, reconocer un tipo de automóvil, aprender las palabras y luego enseñar las oraciones correspondientes? No solo será natural, sino que también será demasiado tarde para que los estudiantes lo acepten.
Entonces, fui a la oficina por la mañana para ajustar inmediatamente el material didáctico y reorganizar los planes de lecciones. Antes de clase, depuré el material didáctico. Mientras intentaban reproducir los sonidos, los niños de repente dijeron los sonidos de ambulancias, coches de policía y camiones de bomberos. Esta orejita es sensible a mis expectativas. Sabes, ayer cuando me estaba preparando para la clase, estaba un poco confundido por los sonidos de los camiones de bomberos y los coches de policía. Entonces, cuando comenzó la clase, la enseñanza transcurrió sin problemas. Preparo situaciones de cuentos en cada sesión de enseñanza para enseñar palabras y oraciones en situaciones específicas, haciendo que sea más fácil para los estudiantes aceptar y comprender las diferentes características de las ambulancias, los coches de policía y los camiones de bomberos, y saber qué llamada de emergencia llamar y en qué circunstancias. Teléfono. Algunos estudiantes incluso asumieron plenamente el papel, simularon los personajes en la situación de la historia, hicieron llamadas de emergencia en el lugar y hablaron clara y claramente. Esto no fue diseñado por mí en absoluto. Esta es una muy buena enseñanza.
Pero puede ser que haya demasiado contenido didáctico organizado. Los estudiantes son buenos leyendo y hablando, pero no tienen mucha fluidez en la lectura de oraciones. El entrenamiento en lectura de oraciones no es lo suficientemente sólido y sólo podrá reforzarse en la siguiente clase.
Después de la clase, varios profesores que asistieron a la clase también dijeron que había mucho contenido, pero que no estaría completo si se eliminaba parte del mismo. Un profesor tuvo una buena opinión. Ella sugirió que enseñe los tres tipos de autos en la segunda clase y que me concentre en repasar el vocabulario en la segunda clase, para poder tomarme un tiempo para concentrarme en la enseñanza de oraciones, de modo que los vínculos en la clase sean más completos y el tiempo se acortará. De hecho, una buena lección requiere un pulido continuo, escuchar opiniones de muchos lados y esperar una mejora continua en la práctica docente.
"La enseñanza es un arte lento." En las escuelas de educación especial es aún más necesario ir cada vez más despacio, ajustar el progreso de la enseñanza a un ritmo que los estudiantes puedan aceptar, comunicarse atentamente con estos niños y sentir su pequeño progreso.