Una puntuación de 60 se considera una calificación aprobatoria.
La llamada evaluación formativa se refiere a una evaluación integral del proceso de aprendizaje del alumno, una evaluación por fases de los resultados de aprendizaje del curso del alumno, una prueba por fases de los objetivos de aprendizaje del alumno y una evaluación por fases del curso. evaluación.
La evaluación de los resultados de la evaluación formativa es un control de calidad del proceso de aprendizaje. Para establecer un sistema de control sólido y eficaz, primero debemos establecer principios de evaluación científicos y razonables. Estos principios no son sólo la base de la evaluación formativa. control del desempeño de la evaluación, pero también El criterio utilizado por el departamento de gestión docente para evaluar la efectividad del sistema de control es también el estándar utilizado para determinar la autenticidad y autoridad de los resultados de la evaluación formativa.
(1) Propósito. La evaluación formativa es una parte importante de la evaluación del curso. El propósito es garantizar que el proceso de enseñanza se complete según lo programado en la educación abierta, y la evaluación de los resultados de la evaluación es uno de los medios poderosos para lograr este propósito. Las evaluaciones deben estar vinculadas a las calificaciones para el examen final del curso, es decir, está estipulado. Quienes no participan en la evaluación formativa o quienes no la superan (70 puntos es la nota para aprobar) no pueden participar en la evaluación final. examen del curso Sólo esta disposición obligatoria puede garantizar que el proceso de enseñanza de la educación abierta no esté "vacío" y que la calidad de la enseñanza de la educación abierta garantice la implementación de requisitos de educación de calidad y evite la enseñanza orientada a exámenes que solo estudia para. exámenes y concentra tiempo y energía en la "revisión general" al final del semestre.
(2 ) La evaluación formativa y completa es una evaluación integral del proceso de aprendizaje del alumno que debe reflejar su contenido y composición. Las características de la educación abierta y cumplir con los requisitos de la educación de calidad, por lo tanto, su contenido debe estar compuesto por tareas (tarea principal, tarea diaria), aprendizaje independiente, discusión, actividades grupales, etc., forman un sistema relativamente completo para reflejar plenamente la proceso de aprendizaje. Sus pesos en los resultados de la evaluación formativa son 60, 20, 10 y 10 respectivamente.
(3) El cumplimiento es una prueba por fases de los objetivos de aprendizaje de los alumnos. estándar de finalización, como una tasa de finalización de tareas de 100, una tasa de implementación del plan de aprendizaje independiente de más de 80, una tasa de participación en debates superior al 90%, una tasa de participación en actividades grupales superior al 90%, etc. Los principales indicadores mencionados anteriormente pueden se puede subdividir según su contenido y se puede determinar la tasa de cumplimiento, que se puede combinar en la tasa de cumplimiento general. Solo desglosándola elemento por elemento se puede lograr que la operación sea clara, específica y conveniente. este "poder", hace un buen uso de este poder y logra efectivamente un servicio completo y una gestión completa.
(4) La evaluación formativa y oportuna es una evaluación por etapas de los resultados del aprendizaje de los estudiantes. La evaluación debe enfatizar la oportunidad de completar el contenido de la evaluación formativa El director y el maestro de clase deben tener un cronograma de finalización basado en el proceso de enseñanza para el trabajo de evaluación formativa asignado. Los estudiantes deben completar el proceso de aprendizaje correspondiente y el contenido de aprendizaje dentro del tiempo limitado. para aquellos que excedan el límite por ejemplo, para tareas normales, los que la completen dentro del tiempo normal se contabilizarán como 100 los que excedan el límite por más de una semana solo se contabilizarán como 70 de la puntuación correspondiente; que superen el límite durante dos semanas solo se contabilizarán como 50 de la puntuación correspondiente. Si superan el límite en cuatro semanas, la calificación del trabajo será cero. Aquellos que no completen el trabajo o reprueben (la nota aprobatoria es. 70 puntos) serán descalificados del examen del curso. El límite de tiempo para otras evaluaciones formativas es el siguiente. Por analogía.
(5) La autenticidad es el alma del trabajo y los resultados de la evaluación formativa. Se debe establecer un sistema de revisión estricto, por ejemplo, la tarea debe realizarse con materiales de tarea emitidos uniformemente por los superiores o en libros de tareas especiales. El estudiante debe completar la tarea con su propia mano y no imprimirá ni copiará el nombre. , grado, especialización, materia, número de tareas y tiempo de entrega de la tarea deben indicarse en la etiqueta de la tarea aquellos que estén en viaje de negocios o estudiantes de otros lugares pueden pasar. Envíelo por correo electrónico o correo postal. , debe haber un plan previo al estudio, registros de finalización de la escuela secundaria y supervisión posterior al estudio, que serán firmados conjuntamente por cada líder de grupo y líder adjunto. Las discusiones y actividades del grupo pueden basarse en el nivel detallado de los registros. base para medir su autenticidad.
(6) El diseño de contenidos de evaluación innovadores y formativos también debe reflejar los requisitos y características de una educación de calidad. Al determinar los puntajes de las evaluaciones, quienes responden creativamente a las preguntas y analizan los problemas deben. los estudiantes que investigan y resuelven problemas deben recibir una recompensa para fomentar la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, estimular el potencial de aprendizaje de los estudiantes y mejorar el entusiasmo por el aprendizaje. La escuela debe establecer los fondos de recompensa correspondientes.