El texto "Dibujar carambola" permite a los estudiantes comprender el principio de "dibujar cómo es" a través del dibujo de carambola, lo que significa que debemos buscar la verdad a partir de los hechos y comprender que lo mismo puede ser visto desde diferentes ángulos habrá diferentes resultados. A continuación se muestra el diseño didáctico para pintar carambola que recopilé y organicé. ¡Bienvenido a leerlo y consultarlo!
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras en esta lección y practicar hablar con "no como... sino como..." y "no... quiero". ...".
2. Al comprender la conexión entre oraciones en un pasaje hablado por el profesor, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para escribir un pasaje con claridad.
3. Cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes.
4. Sepa que la misma cosa se ve diferente desde diferentes ángulos. Los estudiantes realizan autoestudio, discusiones grupales y comunicación con toda la clase.
5. Cultivar la capacidad de leer el texto de forma emocional y recitar los dos últimos párrafos de forma natural.
Puntos clave y dificultades:
1. Contacta con el texto completo para entender lo que dijo el profesor dibujando carambolas.
2. Comprender la conexión entre frases de un párrafo dicho por el profesor y entender cómo escribir un párrafo con claridad.
Horario de clases:
2 horas de clase.
Primera lección
Objetivos didácticos
1. Leer el texto por primera vez y comprender la idea principal del texto.
2. Los estudiantes aprenden caracteres y palabras por sí solos.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir una nueva lección y revelar el tema
(Muestre un objeto o imagen de carambola) Estudiantes, ¿saben qué fruta es esta? ¿es? Hoy vamos a aprender un texto sobre la carambola. (Escribiendo en el pizarrón: Dibujando carambola) ¿Qué quieres saber cuando veas este título? (Escribiendo en la pizarra: Dibujando carambola)
1 Lean juntos el tema.
2.Deje que los estudiantes cuestionen el tema.
(1) ¿Quién pintó la carambola?
(2) ¿Cómo dibujar carambola?
(3) ¿Qué pasó durante el proceso de extracción de carambola?
(4) ¿Por qué el autor escribió sobre la carambola?
2. Percepción y comprensión preliminar del contenido.
Preguntas de reflexión proyectadas:
1. Lee el texto por ti mismo, lee correctamente la pronunciación de los caracteres, y lea las nuevas palabras varias veces.
2. Utilizar el diccionario para comprender el significado de palabras nuevas en contexto.
3. ¿De qué habla principalmente el texto?
4. Si hay algo en el texto que no entiendes, indícalo.
3. Comprueba la situación de la vista previa.
1. Señala para leer las nuevas palabras.
2. Lee el texto.
¿De qué trata este artículo?
3. ¿Qué palabras nuevas entiendes? ¿Cómo lo entiendes? (Comunicación)
Comprende las palabras en contexto
Dalo por sentado: Basado en la imaginación subjetiva, piensa que las cosas deberían ser así. En relación con el contenido del texto, mi padre a menudo me decía que dibujara algo tal como se ve cuando lo veas y que no dependiera de la imaginación subjetiva para hacer que la pintura pareciera distorsionada.
4. Cuestionar
Haz preguntas que no entiendas. (Los profesores y los estudiantes resuelven problemas de sentido común en clase. Los profesores y los estudiantes clasifican y resumen los problemas relacionados con la comprensión del contenido del texto).
5. Asignar tareas
1. Memorizar palabras nuevas y nuevas palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
Segunda Lección
Objetivos de Enseñanza
1. Comprender el contenido del texto y guiar a los estudiantes para que comprendan que han encontrado el "yo" gracias al cuidado del profesor. Observación y buen análisis. La razón por la que la carambola se pinta como una estrella de cinco puntas. De esta forma sabrás buscar la verdad en los hechos a la hora de mirar los problemas o hacer las cosas, y todo debe basarse en la realidad objetiva. Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar atentamente, pensar de forma independiente, ser buenos para inspirarse en las cosas y realizar análisis y juicios cuidadosos.
2. Practica hablar "no como... sino como..." y "no... quiero...".
3. Leer atentamente el texto.
Proceso de enseñanza
1. Metas claras
¿Qué le pasó al autor cuando pintaba carambola? Hay una verdad en ello ¿Qué es? Hoy continuamos estudiando el texto.
2. Comprensión profunda del texto párrafo por párrafo.
1. Estudia el primer párrafo natural y léelo por su nombre.
Pregunta:
(1) ¿Qué nos dice este párrafo natural? (Lo escrito en la pizarra significa... simplemente... no lo hagas)
(2) ¿Qué significa "darlo por sentado"? ¿Puede darme un ejemplo de lo que significa "dar por sentado"?
(3) Guía de lectura.
2. Aprenda los párrafos segundo a tercero y léalos por su nombre.
Pregunta:
¿De qué hablan estos dos párrafos? Discusión:
(1) ¿En cuántos niveles se divide el segundo párrafo natural?
(2) Descubra qué capas responden "I" ¿por qué la carambola está pintada como una estrella de cinco puntas? (Concéntrese en comprender la razón por la cual el autor dibujó la carambola como una estrella de cinco puntas).
①El maestro explicó, basándose en la carambola en la mesa, que la carambola que ve ahora es como una estrella de cinco puntas. -estrella puntiaguda.
②Muestra la diapositiva, una carambola de forma ovalada y con bordes.
③ Demostración física, permite que los estudiantes vean lo que ven desde diferentes ángulos. (Permita que los estudiantes lo practiquen ellos mismos para ver cómo se ve la carambola desde diferentes ángulos para ayudarlos a comprender el texto).
④ Diga la razón por la cual el autor pintó la carambola como una estrella de cinco puntas.
⑤ ¿Hay alguna otra razón por la que "yo" pinté la carambola como una estrella de cinco puntas? Basándonos en lo que dijo mi padre, hablemos de lo que significa mirar las cosas con seriedad y dibujar con honestidad. (Esta es una sugerencia para ayudar a los estudiantes a comprender la segunda razón por la que dibujé la carambola como una estrella de cinco puntas).
Permita que los estudiantes combinen las dos razones. (Profundiza tu comprensión nuevamente).
3. Estudia los párrafos naturales del cuarto al sexto.
Lee los párrafos naturales del cuarto al sexto en silencio.
(1) Presente preguntas de discusión:
① Inicialmente, ¿qué piensan los estudiantes de esta pintura? ¿Qué cambió después?
②¿Por qué se produce tal cambio? Subraya las oraciones relevantes.
(2) Guiar la lectura y prestar atención a los cambios de tono.
(3) Utilice "porque... entonces..." para hablar de por qué ha cambiado la comprensión de los estudiantes. (Para aclarar aún más las razones del cambio en las actitudes de los estudiantes).
4. Estudie el séptimo párrafo natural y lea este párrafo natural libremente.
Preguntas:
(1) ¿Cuántas oraciones hay en las palabras del maestro?
(2) ¿Qué nos dicen las dos primeras frases?
(3) Da un ejemplo para explicar por qué se dice que los ángulos son diferentes y la apariencia es diferente. (Los ángulos de escritura en la pizarra son diferentes y la apariencia es diferente.)
(4) ¿Qué debes hacer cuando otros ven lo mismo de manera diferente que tú?
(5) ¿Qué significa creer en tus propios ojos? (Lo que ves es lo que ves, no te dejes influenciar por los demás).
A partir del análisis de este párrafo natural frase por frase, léelo de nuevo e intenta recitarlo.
5. Aprendan el último párrafo natural y léanlo juntos.
Preguntas:
(1) ¿En qué se parecen las palabras del maestro y las del padre?
(2) ¿Por qué las palabras de mi maestro y padre me son útiles a lo largo de mi vida? (Escribiendo en la pizarra: Útil para toda la vida)
(3) Lo que decía mi padre y mi profesor sobre la pintura. ¿Qué debes hacer cuando los puntos de vista e ideas de otras personas son diferentes a los tuyos? (Escrito en la pizarra, sí… no, sí… simplemente)
¿Quién puede decir “sí…no” en una frase?
3. Resumen del texto completo
1. Cuando los puntos de vista e ideas de otras personas son diferentes a los tuyos, no pienses primero que los demás están equivocados, sino mira la perspectiva. desde donde lo ven; cree en tus propios ojos y busca la verdad en los hechos. Si cada uno de nosotros puede hacer esto, nos beneficiará a todos durante toda nuestra vida. Debemos tener presente esta verdad.
2. Lean juntos el primer y segundo párrafo de los ejemplos e intenten recitarlos.
Adjunto: cerca, antónimos
Sinónimos: examinar - examinar durante mucho tiempo - enseñar durante mucho tiempo - enseñar
Antónimos: apariencia agradable - palabras agudas , familiar - desconocido
Análisis de oraciones difíciles
1. La expresión del profesor se volvió seria.
Esto se debe a que descubrió que "yo" claramente pintaba con precisión, pero otros decían que "no era así". Este fenómeno despertó su pensamiento profundo.
2. Cuando se trata de carambola, todo el mundo la conoce. Sin embargo, dependiendo del ángulo de visión, la carambola se ve diferente. A veces realmente parece una estrella de cinco puntas. Por lo tanto, cuando vemos a otros dibujando carambolas como estrellas de cinco puntas, no debemos estar demasiado ocupados riéndonos, sino mirar el ángulo desde el que lo ven. Debemos confiar en nuestros propios ojos y dibujar todo lo que vemos.
Estas cuatro frases se pueden dividir en dos niveles de significado. Las dos primeras oraciones utilizan el ejemplo del dibujo de carambola para ilustrar: la misma cosa se verá diferente desde diferentes ángulos. Las dos últimas oraciones les dicen a los alumnos lo que deben hacer después de comprender este principio. Cada una de estas cuatro frases habla de pintura, pero el principio no sólo se utiliza para pintar, sino que también se aplica a todo y a todos los problemas. Cuando los puntos de vista y prácticas de otras personas son diferentes a los suyos, no se apresure a sacar conclusiones y piense que los demás están equivocados. Es muy probable que los demás vean y piensen desde otro ángulo. Cuando hacemos cosas o miramos los problemas por nosotros mismos, no podemos dar por sentado que "debemos confiar en nuestros propios ojos", es decir, debemos buscar la verdad a partir de los hechos y partir de la realidad objetiva.