Tomar el desarrollo de la subjetividad y la creatividad de los estudiantes como objetivo de la educación, respetando y fomentando la personalidad de los estudiantes. desarrollo y enfatizando el papel de liderazgo de los docentes tiene cierta importancia teórica y práctica. Pero este es sólo un modelo teórico, no propone un plan claro ni pasos operativos específicos y carece de operatividad.
1. Ideas de diseño para objetivos curriculares
Los objetivos del currículo de matemáticas de vida en las escuelas para retrasados mentales son un sistema objetivo jerárquico.
Del posicionamiento de los objetivos curriculares se desprende que toma a los estudiantes de escuelas con discapacidad intelectual como cuerpo principal, los cursos de matemáticas como objeto de descripción y las necesidades de desarrollo de los estudiantes en tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales como línea principal, refleja plenamente la naturaleza básica de los cursos de matemáticas y los conceptos básicos de la reforma curricular.
Los objetivos de los cursos de matemáticas en las escuelas para estudiantes con retraso mental deben incluir conocimientos matemáticos básicos, habilidades matemáticas básicas, métodos de pensamiento matemático y experiencia básica en actividades matemáticas. Es una descripción específica del contenido, las líneas principales y los requisitos de la educación matemática para estudiantes con retraso mental desde la principal portadora (conocimientos y habilidades básicos) y esencia (métodos y formas de pensamiento matemático (experiencia de actividad matemática)) de la enseñanza de las matemáticas. Es una exhibición orgánica de los objetivos curriculares.
2. Declaración de objetivos curriculares
La declaración de objetivos curriculares de matemáticas incluye cuatro elementos básicos: comportamiento de los sujetos (estudiantes), verbos de comportamiento, condiciones de comportamiento y grado de logro en algunos específicos. declaraciones Se han adoptado algunos métodos simples. Aquí, los objetivos de los cursos de matemáticas incluyen objetivos de resultados y objetivos de proceso.
En tercer lugar, las metas de resultados indican cuáles son los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Ser capaz de captar con precisión el nivel alcanzado. Los verbos de acción objetivo utilizados son "comprender, comprender, dominar, aplicar", que se utilizan a menudo para expresar conocimientos, habilidades y el contenido de cursos específicos.
Comprensión: Reconocer o explicar las características relevantes de objetos a partir de ejemplos específicos; identificar o explicar objetos de situaciones específicas basándose en las características de los objetos. Comprensión: describir las características y el origen de un objeto, y explicar las diferencias y conexiones entre este objeto y los objetos relacionados.
Dominio: Aplicar objetos a situaciones nuevas basándose en la comprensión. Aplicación: Uso integral de objetos dominados para seleccionar o crear métodos apropiados para resolver problemas.