Según Bourbio, el número de interrupciones ha aumentado y se ha realizado un seguimiento de la respuesta de la escuela. Esto se debe a un aumento de casos debido a la introducción de nuevos casos, así como a desafíos logísticos causados por la escasez de educadores y personal. "Los educadores, administradores y personal de apoyo deben poder brindar instrucción en persona y otras actividades mientras priorizan su propia salud y el bienestar de sus comunidades escolares". "El aumento en las tasas de positividad ha desafiado en gran medida la capacidad de hacerlo, causando ansiedad y perturbaciones en la vida escolar en muchos distritos escolares de Maryland, atendiendo a 438+036,000 estudiantes, y brindará educación remota a los estudiantes bajo recuperación virtual. La evidencia muestra que las escuelas siguen siendo uno de los espacios más seguros para los niños en términos de riesgo de transmisión. Como las tasas de vacunación entre los niños siguen siendo bajas, las escuelas se encuentran ahora entre las más vulnerables, según la Academia Estadounidense de Pediatría. Muestra que actualmente, el 18% de los niños de 5 a 11 años han recibido al menos una inyección, y el 61% de los niños. de 12 a 17 años han recibido una inyección, pero las tasas de vacunación entre los niños se han reducido significativamente.
Se notificaron más de 65.438+064.000 casos en niños en la primera semana, un aumento de casi el 24 % con respecto a la semana anterior. semana, según la Academia Estadounidense de Pediatría y la Asociación de Hospitales Infantiles, las cifras son "muy altas". La administración de Biden se ha centrado más en mantener a los niños en la escuela a tiempo completo, incluido el apoyo a políticas de "esperar hasta la prueba", instando a la escuela. Los distritos escolares utilizarán la ayuda federal para el coronavirus para combatir la escasez de maestros y personal, dijo la semana pasada el Centro de Control de Enfermedades de EE. UU. Rochelle Walensky, directora del Centro para la Prevención y el Control, describió nuevos datos sobre las políticas de "prueba a adaptación", en las que los estudiantes que tienen. han estado expuestos al virus pero son asintomáticos deberán asistir a la escuela siempre que estén expuestos al virus al menos dos veces al día o a la semana hacerse la prueba y permanecer en la escuela.
Esta estrategia reemplazaría. La guía actual de los CDC, que recomienda exponer y poner a los niños en cuarentena durante más de 65,438 días, una política que cierra aulas enteras a la vez, ha sido difícil para los educadores ayudar a los estudiantes a recuperar el costo académico, social y emocional causado por los arrebatos de arrogancia. También la semana pasada, el Secretario de Educación, Miguel Cardona, ordenó a los distritos escolares que "adoptaran medidas urgentes". mantenimiento y, en algunos casos extremos, obligar a los distritos escolares a regresar temporalmente al aprendizaje remoto.
Aproximadamente una cuarta parte de los líderes y directores de distrito informaron una escasez grave, según una encuesta reciente realizada por el Centro de Investigación Education Week, y El 68 por ciento de los directores encuestados informó una encuesta reciente realizada por la Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias. Preocupados por la escasez de maestros y los informes de que contratar maestros calificados se ha vuelto más difícil desde el brote, la mayoría de las escuelas permanecen abiertas para el aprendizaje presencial a tiempo completo. Según nuevos datos publicados recientemente por el Departamento de Educación, el 99% de los estudiantes aprenden en persona, en comparación con el 74% de los estudiantes de cuarto grado y el 67% de los estudiantes de octavo grado matriculados en formatos presenciales o híbridos.
En particular, nuevos datos muestran que el 99 % de los estudiantes de cuarto y octavo grado asisten a la escuela a tiempo completo y en persona, y el 25 % o menos de esos estudiantes se identifican como de una raza distinta a la blanca y el 76 % o más estudiantes matriculados de una raza distinta a la blanca: una mejora significativa con respecto al año escolar anterior, cuando la mayoría de las escuelas todavía eran remotas o tenían horarios mixtos y eran principalmente para estudiantes de color. Se brindan servicios a estudiantes y estudiantes de bajos ingresos. Sin embargo, las buenas noticias atenúan las dramáticas pérdidas de aprendizaje de los últimos dos años escolares, particularmente para los estudiantes negros e hispanos, los estudiantes con discapacidades y los estudiantes de inglés, y los estudiantes de familias de bajos ingresos.
Los estudiantes se están quedando atrás en matemáticas y lectura y, a partir de entonces, obtienen resultados mixtos, según un nuevo análisis de McKinsey.
Algunos estudiantes compensan sus pérdidas, mientras que otros se estancan, exacerbando aún más las brechas de rendimiento que datan de décadas de antigüedad. Por ejemplo, los estudiantes de escuelas de mayoría negra todavía están cinco meses por detrás en matemáticas y lectura, mientras que los estudiantes de escuelas de mayoría blanca están ahora sólo dos meses detrás de ellos, lo que significa que la mayoría de los estudiantes de escuelas de raza negra son ahora mayores que los estudiantes blancos. Las escuelas mayoritarias tienen un retraso de 65.438+02 meses, ya que ya tienen un retraso de nueve meses.
Estos hallazgos se reflejan en un nuevo estudio de la empresa de evaluación NWEA, que comparó las puntuaciones de las pruebas de 6 millones de estudiantes de escuelas públicas en los grados 3 a 8 con las puntuaciones de las pruebas de los mismos estudiantes antes del comienzo de la escuela. en el otoño. Encontró que los altos niveles de escolaridad incompleta, particularmente en matemáticas, se ven afectados de manera desproporcionada por los alumnos históricamente marginados y los alumnos de escuelas muy pobres, particularmente las escuelas primarias. Además, el estudio de la NWEA encontró que los estudiantes de mayor rendimiento tenían más probabilidades de estar en línea con el crecimiento proyectado, mientras que los estudiantes de menor rendimiento tenían más probabilidades de no alcanzar las proyecciones de crecimiento, un hallazgo preocupante que también surgió en los últimos resultados de la Evaluación Nacional de Progreso Educativo medio. Si la cantidad de distritos escolares que regresan a las opciones virtuales continúa aumentando, seguirá siendo difícil cerrar estas brechas, como se esperaba, incluso cuando los expertos en salud pública continúan enfatizando que cerrar las escuelas debería ser el último recurso.