2. Resuma la pérdida de puntuación:
a. Las condiciones de la fórmula no son claras y son incorrectas. Fortalecer la comprensión y aplicación de fórmulas
b. Cometer errores de cálculo y practicar más en el futuro.
c.Los conceptos básicos no son sólidos y las preguntas no se pueden entender bien. Esta es una habilidad básica
d. La velocidad de operación no es buena y la tarea no se completa. Esto requiere entrenamiento.
La conclusión es: responda las preguntas con cuidado, revíselas con atención, practique más y obtenga la máxima puntuación la próxima vez.
Cómo escribir 600 palabras en el examen de física de segundo grado: Primero analiza tus puntajes y en qué nivel se encuentran en la clase. Esto determina la dificultad general de la prueba.
2. Analizas los capítulos y puntos de conocimiento que has perdido para determinar qué aspectos no has aprendido bien.
3. Analizas cada pregunta para ver si es descuidada.
4. ¿Qué medidas habéis tomado para revisar y consolidar estos temas?
5. ¿Cómo cambiar los malos hábitos en el estudio en el futuro?
Espero que te ayude.
¿Cómo escribir 1 en el examen parcial de física de la escuela secundaria? Análisis de perfil: ¿Están subiendo o bajando las puntuaciones de las clases? ¿Cuál es la razón? Elogie a aquellos estudiantes que hayan progresado, señale las razones y brinde más estímulo. Especialmente a los rezagados que vienen desde atrás, debemos apreciarlos mucho, alentarlos y educarlos.
2. Análisis de problemas comunes: Muchas personas y varios delincuentes tienen el mismo problema. ¿Qué hay de malo en el análisis? ¿Está mal el significado de la pregunta? ¿Fórmula incorrecta? ¿Está mal la unidad? ¿Confundido? Después de que termines de escribir, debes explicarlo claramente a toda la clase para que aquellos que cometieron errores lo recuerden y no lo repitan.
3. Aclarar las responsabilidades del docente: Por lo general, los errores comunes son responsabilidad del docente, por lo que debe revisar y mejorar en la enseñanza posterior para dar ejemplo a los estudiantes, quienes también descubrirán sus propios errores. En serio, tu nivel mejorará y tu prestigio aumentará enormemente.
4. Responsabilidades de los estudiantes: Si deja claro que si vuelve a cometer un delito, debe analizarlo de manera realista y dejar que los estudiantes dejen huella. Los estudiantes individuales que han retrocedido necesitan ser educados individualmente y enseñados de acuerdo con sus aptitudes.
Análisis (calidad) del examen del modelo físico 1 de noveno grado (tercer grado)
1. Principios de la proposición y características del examen de simulación
Este examen de simulación. se basa en el libro de texto, guiado por los nuevos estándares del plan de estudios de física, adhiriéndose a los principios de la propuesta de centrarse en lo básico, fortalecer las aplicaciones y cultivar habilidades, combinado con las nuevas tendencias en las propuestas de física de la escuela secundaria y fortalecer la aplicación del conocimiento de la física por parte de los estudiantes. y habilidades experimentales de investigación sobre la base del examen de conocimientos y habilidades básicos, de modo que el examen tenga la capacidad de centrarse en fundamentos duales y fortalecer la comprensión conceptual, conectarse con la vida y centrarse en la aplicación del conocimiento, reconocer la lectura de imágenes y concentrarse; en el entrenamiento de habilidades; explorar experimentos y resaltar métodos de proceso; ser abierto y completo para mostrar características físicas, etc.
2. Análisis de datos de exámenes
Estadísticas de desempeño regional:
Puntuación promedio, puntuación excelente, tasa de diferencia de aprobación
4421 61,3 25 59 20
Este examen es un examen integral basado en los requisitos de los materiales didácticos y los estándares curriculares. Debido a la gran cantidad de contenido y los altos requisitos, los resultados generales de las pruebas en el distrito no fueron ideales, pero la escuela que logró un mayor progreso fue la Escuela Secundaria Sheshan.
3. Principales cuestiones reflejadas en el examen
1. Los conceptos básicos no están claros.
Los significados y las leyes físicas de algunas cantidades físicas básicas no están claros y no se pueden distinguir conceptos o leyes similares.
2. Falta de comprensión de la vida
Hoy en día los estudiantes son básicamente niños únicos. Rara vez hacen algo en casa o en la escuela y no prestan atención a observar y experimentar la vida. Carecen de sentido común en la vida, conectan la vida y la práctica de producción y tienen una capacidad débil para utilizar el conocimiento de la física para resolver problemas prácticos.
3. Habilidades experimentales débiles
Se manifiesta principalmente en confundir el conocimiento físico con los fenómenos físicos, no prestar atención al proceso experimental y no comprender el propósito y los métodos experimentales de cada paso de la operación. la aplicación del proceso experimental, no prestar atención a la observación de fenómenos experimentales, no analizar correctamente los datos experimentales y no responder a los fenómenos y conclusiones experimentales.
4. El lenguaje no está claro.
Los conceptos de las preguntas de respuesta corta de física no están claros y la organización del lenguaje es jerárquica. El propósito de algunos pasos del experimento no está claro o; no hay una respuesta clave, por lo que las preguntas experimentales son La conclusión es ilógica y confusa.
5. La aplicación flexible no es suficiente
Muchos estudiantes todavía están acostumbrados a memorizar conceptos y sustituir fórmulas. No son flexibles en su comprensión del significado de las preguntas y la elección de ellas. métodos, o no pueden utilizar el conocimiento de la física para resolverlos problemas prácticos de la vida.
Cuatro. Sugerencias didácticas
En el tiempo limitado de revisión de la siguiente etapa, debemos prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula. Al preparar las lecciones, cada maestro debe utilizar como base los materiales didácticos, los estándares curriculares y la "Orientación para el examen de ingreso a la escuela secundaria". En vista de los problemas existentes en el "modelo único", comprobaremos si hay omisiones y las completaremos, llevaremos a cabo capacitaciones específicas y mejoraremos la eficiencia de las revisiones. Respecto a la siguiente etapa de enseñanza, se presentan las siguientes sugerencias:
1. Ajustar el plan de revisión para mejorar el efecto de la revisión.
El grupo preparatorio del último año debe ajustar el plan de revisión de manera oportuna en función de la situación real de los estudiantes en cada escuela y el progreso de la revisión del conocimiento de física, adoptar métodos de enseñanza efectivos y movilizar a los estudiantes para que participen activamente en actividades de enseñanza en el aula, discutir problemas y realizar cada sesión. Cada lección o repaso en cada etapa se centra o resuelve intencionalmente los problemas existentes entre los estudiantes. En resumen, debemos prestar especial atención a aquellos estudiantes cuyas puntuaciones se encuentran entre 40 y 50. En términos relativos, hay mucho margen de mejora en el desempeño de estos estudiantes, lo que tiene un gran impacto en la mejora del desempeño general.
2. Sigue de cerca el contenido del libro de texto y presta atención a la parte de doble base.
Basado en los requisitos de los libros de texto de física y los estándares curriculares, con los conocimientos y métodos más básicos e importantes de los libros de texto como contenido principal de revisión, mediante la introducción de cantidades físicas, ilustraciones e imágenes en los libros de texto, experimentos de los estudiantes y Se utilizan diversas formas de revisión, como experimentos de demostración, física en la vida, preguntas de respuesta corta y preguntas hipotéticas, para revisar, clasificar y comparar algunos conceptos de física que se confunden fácilmente para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos básicos y las leyes de la física y Dominar algunos métodos de resolución de problemas. Sólo con una base sólida los estudiantes pueden tener la capacidad de analizar, procesar y resolver problemas generales. No deben dedicar mucho tiempo a problemas difíciles y problemas de cálculo a gran escala.
3. Preste atención a la revisión experimental y cultive la capacidad de investigación.
Utilizar importantes experimentos en mecánica y electricidad como hilo conductor para impulsar la revisión de los experimentos, incluidos los principios experimentales (propósitos), la selección del equipo experimental, cómo observar los fenómenos experimentales, el diseño de formularios y datos de registros experimentales, analizar fenómenos experimentales y fortalecer la capacitación en el procesamiento de datos experimentales, guiar a los estudiantes para que comprendan las razones del diseño de cada paso experimental, centrarse en la operatividad y precisión del diseño experimental y prestar especial atención a la comprensión y expansión del uso de equipos experimentales. Es necesario fortalecer los vínculos débiles e importantes, como la descripción de los pasos experimentales, el análisis de los datos de los fenómenos experimentales y las conclusiones experimentales (pruebas para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria), para capacitar a los estudiantes y mejorar sus habilidades integrales.
4. Contactar con puntos calientes y fortalecer la expresión del lenguaje.
Los materiales didácticos actuales han fortalecido enormemente el contenido de la conexión entre ciencia, tecnología y sociedad. Durante la revisión, se debe prestar especial atención a guiar a los estudiantes para que presten atención a algunos temas candentes que los rodean, como el efecto invernadero global, la contaminación climática y térmica, la crisis del petróleo y las ciencias energéticas, las plantas de energía nuclear y el tratamiento de desechos nucleares, la nave espacial Shenzhou 5. El proyecto del Centro Deportivo Olímpico de Nanjing, la apertura del metro, la contaminación y el tratamiento del agua del río Qinhuai, la facturación por tiempo de uso de la electricidad de Nanjing, los costos de uso del gas natural, etc., se pueden utilizar como fuente y antecedentes de las preguntas de la prueba para fortalecer la aplicación. y transferencia de conocimientos.
Cómo escribir un análisis de un examen: primero analice el tipo de pregunta, la cobertura del conocimiento y el coeficiente de dificultad, y luego cuente los puntajes en etapas, los resultados de enseñanza de la clase y las medidas para resolver el problema. .
Primero escribe los errores en el examen, luego qué piensas del examen y luego qué quieres hacer. No importa.
1. Evaluación de ensayos
Las preguntas del examen se basan en los materiales didácticos, con una dificultad y capacidad adecuadamente aumentadas, lo que refleja flexibilidad y amplitud. Se centra en examinar la capacidad de los estudiantes para comprender y usar el lenguaje en conexión con el entorno lingüístico y la vida. Después de la comprensión y experiencia necesarias de las palabras, oraciones y párrafos, los estudiantes pueden comprenderlos, sentirlos y usarlos. Evaluar las habilidades básicas de los estudiantes en la aplicación integrada de conocimientos. Al prestar atención al cultivo de la alfabetización china de los estudiantes, este examen tiene una función obvia orientada a la evaluación. Los resultados de este examen de idioma chino reflejan básicamente la realidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria.
Los estudiantes tienen conocimientos básicos relativamente sólidos, acumulación y aplicación insuficientes, cultivo insuficiente de hábitos de lectura y habilidades de lectura independiente y, en general, buenas tareas de nivel de grado. El siguiente es un análisis detallado de la situación en cada grado:
2. Análisis de las preguntas del examen
A juzgar por todo el documento, los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos. Los estudiantes carecen de demasiados conocimientos para desarrollar sus habilidades de lectura y los profesores a menudo no las desarrollan lo suficiente. Las razones por las que los estudiantes pierden la capacidad de acumular y usar modismos son: Primero, la cantidad de acumulación es pequeña, aunque hay una cierta cantidad de acumulación, pero hay demasiados errores tipográficos. Se puede ver que los estudiantes no han desarrollado sus hábitos habituales de acumulación; en el método de acumulación, solo prestan atención a la espalda e ignoran la cantidad de lectura después de la clase de chino; La capacidad de los estudiantes para dominar y utilizar oraciones no ha sido bien entrenada. Las abreviaturas, personificaciones, metáforas y preguntas retóricas se limitan a los libros de texto. Los recursos durante y después de la clase no se utilizan en su totalidad y falta un proceso de aplicación práctica. Cuando los estudiantes modifican oraciones incorrectas, no pueden comprender completamente los tipos de oraciones incorrectas (coincidencia inadecuada de palabras, inconsistencia, orden invertido de las palabras, oraciones incompletas, etc.) Para el contenido anterior, los maestros deben prestar atención a los métodos de orientación para que los estudiantes. puede dominar lo esencial, la amplitud y el alcance del entrenamiento. Se debe fortalecer la flexibilidad, en lugar de simplemente hacer los ejercicios del libro de texto y simplemente probarlos.
La parte en clase examina principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes en clase, lo que refleja su falta de diligencia a la hora de cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. La manifestación más concentrada es que los estudiantes tienen una capacidad débil para comprender palabras y oraciones en contexto. En primer lugar, su comprensión de las palabras es inexacta y sus significados son completamente erróneos. En segundo lugar, comprender el significado de una frase sigue siendo muy superficial; en tercer lugar, no responder en absoluto; La lectura en chino se centra en el proceso. Durante el proceso se cultiva la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, pero los profesores ignoran la guía de lectura, comprensión, aplicación, expresión oral, escritura y otros métodos en el proceso. Los estudiantes no leen en serio y comienzan a responder después de navegar; el artículo. , no intentes descifrar, experimentar o sentir las palabras y oraciones que no entiendes. Los maestros deben prestar atención a cultivar a los estudiantes para que absorban e interioricen a través de la acumulación y formen habilidades gradualmente. La parte extracurricular examina principalmente la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes. Sobre la base de la comprensión general del artículo, los estudiantes pueden responder preguntas como agregar títulos, dibujar oraciones centrales, agregar signos de puntuación y explicar palabras. Si bien hubo respuestas sobre la comprensión de las oraciones, las respuestas no fueron apropiadas; algunos estudiantes no respondieron en absoluto. Refleja que los profesores no prestan mucha atención a cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. Algunos estudiantes tienen altas tasas de fracaso en el análisis, resumen y expresión del lenguaje durante la lectura, lo que obviamente refleja la falta de capacidad de lectura y buenos hábitos de lectura de los estudiantes.
Los ejercicios evalúan principalmente la capacidad de observación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Los estudiantes eligen materiales de las vidas que han experimentado, formulan sus propios temas, escriben lo que quieren decir y también escriben algunos de sus verdaderos sentimientos. Sin embargo, algunos estudiantes no han desarrollado el hábito de revisar sus artículos y también se dividen en muchos problemas como párrafos, errores tipográficos, puntuación, etc. En comparación con los requisitos de los estándares curriculares chinos, todavía existe una cierta brecha que es necesario fortalecer y mejorar.
3. Opiniones de rectificación
1. Se recomienda que los profesores chinos implementen estrictamente los estándares del plan de estudios chino de este período, diseñen el proceso de enseñanza en tres dimensiones y guíen especialmente a los estudiantes en el proceso. y métodos, para que los estudiantes puedan aprender a utilizar una variedad de métodos de lectura y tener la capacidad de leer de forma independiente.
2. De acuerdo con las instrucciones de uso de los libros de texto chinos, es necesario no solo enseñar bien el texto principal, sino también completar el contenido del "Mundo chino"; consejos. Por lo general, hago cada clase de lectura y cada clase de ejercicio de manera seria y sólida para cultivar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
3. Se requiere que los maestros tengan un fuerte sentido de responsabilidad y realicen investigaciones, desarrollo y uso en profundidad de materiales didácticos; deben ser espirituales, comprensivos y pacientes para formar características de enseñanza únicas. Los profesores deben enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje científico desde una perspectiva de desarrollo. Si bien la enseñanza del chino se centra en la percepción, acumulación e internalización de textos modelo, también debería expandirse activamente a la lectura extracurricular, hacer pleno uso de actividades integrales de aprendizaje del chino, construir una plataforma para que los estudiantes expresen y se comuniquen, y aumentar la amplitud de las actividades de los estudiantes. acumulación. Los profesores deberían recomendar buenos libros a los estudiantes para ayudarles a ampliar sus formas de acumulación.
4. La calidad proviene de los hábitos. Sin el proceso de formación no habría resultados educativos.
Los profesores deben prestar atención a crear diversas oportunidades para que los estudiantes practiquen chino, brindar orientación específica en algunos enlaces y guiar a los estudiantes para que profundicen en el texto, de modo que gradualmente puedan aprender a pensar, aprender a leer, descubrir las leyes del lenguaje y cultivar el gusto estético durante el proceso de lectura, a fin de mejorar la capacidad de lectura y escritura independientes en chino.
Cuarto, reflexión y perspectiva
Al observar los exámenes de chino, siento que se ha convertido en conocimiento de los profesores prestar atención al cultivo de la capacidad de pensamiento, la capacidad práctica y la capacidad práctica de los estudiantes. capacidad de innovación en la enseñanza, pero los profesores no siempre han prestado atención al cultivo de la capacidad de pensamiento, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes desde una perspectiva de enseñanza sistemática. En la enseñanza de la lectura, los profesores se centran en "enseñar" en lugar de "orientar" (la mayoría de los profesores adoptan una actitud formal al elegir el contenido del libro de texto con formación "*" o "△", haciendo la vista gorda y sin preguntar. El conocimiento de los estudiantes no lo es). integrada y integral. Falta de capacidad para promover el aprendizaje continuo. En la futura enseñanza del chino, nuestros profesores deben cambiar el "aprendizaje receptivo" de los estudiantes por un "aprendizaje absorbente", guiando así a los estudiantes para que comprendan, enseñándoles "métodos", guiándolos para que comprendan, enfatizando la "aplicación" de los estudiantes y buscando el interés de los estudiantes. "aplicación".
El análisis del examen consiste en analizar los resultados de las pruebas, con un solo propósito: resumir experiencias y lecciones, descubrir deficiencias y ayudarlo a luchar nuevamente. 1. En primer lugar, debe determinar sus propios puntajes, qué aspectos de su conocimiento tiene mejor (es decir, respondió mejor a las preguntas) y qué áreas no están claras (preguntas incompletas o incorrectas). 2. Resuma los errores en la hoja de respuestas, analice los motivos, encuentre los motivos tanto desde aspectos objetivos como subjetivos y concéntrese en un análisis en profundidad de los motivos personales. Descubra los puntos de conocimiento incorrectos; ¿es una cuestión de conocimientos básicos o habilidades básicas? 3. En vista de sus propias deficiencias, hable sobre la dirección, los enfoques y los métodos de los esfuerzos futuros. Si eres estudiante en la escuela, te aconsejo que hagas un resumen cuidadoso después de cada examen, descubras las deficiencias en tus calificaciones, comprendas la dirección de tus esfuerzos y hagas un buen trabajo verificando las omisiones y subsanándolas. No espere a que el profesor organice algún análisis. La razón por la que la civilización científica humana progresa es para acumular constantemente experiencias y lecciones, y el aprendizaje no es más que este principio (aprender es como navegar contra la corriente, si no avanzas, retrocederás). Úsalo en libros y odia menos. esfuerzo).
Primero, analiza tu propio examen.
1. Resumen: resuma brevemente mi experiencia al realizar este conjunto de artículos y explique qué puntos de conocimiento estoy muy familiarizado y he dominado firmemente; en segundo lugar, analice los puntos de conocimiento que no domino lo suficiente; (1) ¿Por qué algo sale mal? ¿Es porque no sabes hacerlo o porque no tienes cuidado? (2) Desarrollar planes de mejora y prevención. (3) Si no entiendes o no sabes cómo hacerlo, debes conocer el problema a través de varios canales (profesores y compañeros).
2. Debe haber una variedad de tipos de preguntas, para luego analizarlas una por una, y escribir brevemente algunas soluciones a las preguntas, esto te ayudará a profundizar tu memoria por un lado, y por otro; por otro lado, también puede garantizar sus propios derechos de propiedad intelectual.
3. Analice los resultados del examen, analice sus propios puntajes objetivo y formule planes y planes de implementación para la siguiente etapa. (Expresa determinación y esfuérzate)
4. Resumen cliché. Habla de vida, habla de ideales, habla de aprendizaje. ......
Resolver ideas, errores, rutas de pensamiento, organizar información y completar tareas.