Planificación de carrera para estudiantes universitarios de electricidad

Ensayo de muestra sobre planificación profesional para estudiantes universitarios de electricidad

Es terrible para todos no tener sueños. Tenemos que encontrar nuestro propio plan de vida. El siguiente es un ensayo de muestra de planificación profesional para estudiantes universitarios de electricidad. ¡Aprendamos un par de cosas juntos!

Prefacio a la planificación profesional para estudiantes universitarios de electricidad 1

Elegir una carrera es un acontecimiento importante en la vida, porque la carrera determina el futuro de una persona. El herrero martilla el yunque y el yunque martilla al herrero; la concha de la almeja se convierte en un mar marrón oscuro y el alma humana se tiñe por el proceso de la vida, pero este efecto es misterioso y complejo y no es fácil de entender. ser percibido. Por lo tanto, elegir una carrera es elegir tu yo futuro. Los estudiantes universitarios contemporáneos deben hacer planes de vida con anticipación. No pueden estar perdidos, ¡y mucho menos salir del paso!

Autoanálisis

Sólo se puede decir que es suerte u oportunidad. Elegir la clase de planificación profesional del profesor Li me dio una profunda comprensión de mí mismo. Érase una vez yo también soñaba con ser el mejor estudiante del mercado y el mejor bachillerato. Sin embargo, la realidad es cruel. No obtuve buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria y aprobé el examen de segundo nivel de la ciudad. Una vez soñé con ser admitido en la Universidad de Tsinghua y la Universidad de Pekín para que mis padres pudieran lucirse, pero la realidad fue cruel; una vez leí biografías de personajes famosos y soñé que podía lograr grandes tareas como; a ellos. Sin embargo, la realidad es cruel. Entonces, por primera vez, me calmé, recordé mis objetivos y acciones a lo largo de los años y analicé mis fortalezas y debilidades. Creo que ganaré algo.

Perspectivas y direcciones de empleo:

Después de graduarse, los estudiantes que se especializan en información eléctrica pueden ingresar a algunas empresas temporales, como compañías eléctricas, oficinas de suministro de energía, centrales eléctricas, subestaciones, etc. Hay muchas grandes empresas, como Schneider Electric, General Electric (GE), Mitsubishi Electric, Siemens, etc. Como empresa eléctrica especializada en la industria eléctrica, Schneider Electric tiene una larga trayectoria y una gran solidez. Los productos en los campos de transmisión y distribución de energía, distribución de energía de bajo voltaje, distribución de energía de terminales de bajo voltaje, control industrial y controladores programables se distribuyen en los cuatro principales mercados de energía, infraestructura, construcción e industria.

Schneider Electric entró en China en 1979. Actualmente, cuenta con 6.000 empleados, 4 sucursales, 42 oficinas regionales, 14 empresas de producción, 4 centros logísticos, 1 centro de formación, 1 centro global de RD, más de 400 agentes y distribuidores en toda la red de ventas del país. GE comenzó a desarrollar el comercio con China ya en 1906 y era una de las empresas extranjeras más activas e influyentes en China en ese momento. Hasta el momento, todos los grupos de productos industriales de GE operan en China, con más de 65.438.065.438.000 empleados, y GE ha establecido 40 entidades comerciales.

Análisis de las perspectivas de empleo:

Con la reforma y apertura de China, la economía de China ha mejorado enormemente, ¡pero los estudiantes universitarios chinos ahora enfrentan el problema de encontrar un trabajo! China tiene una patología de "puntajes altos pero poca energía", por lo que el país carece de trabajadores altamente calificados.

Los estudiantes que se especializan en información eléctrica tienen una base de tecnología de ingeniería y ciertos conocimientos profesionales en una amplia gama de campos como ingeniería eléctrica, teoría de control, ingeniería de sistemas, tecnología y aplicaciones informáticas, tecnología de redes, etc., y pueden participar en control eléctrico, tecnología electrónica de potencia, análisis de sistemas, diseño de sistemas, operación de sistemas, desarrollo científico y tecnológico e investigación en los campos de tecnología de detección e instrumentos automatizados, tecnología electrónica e informática, procesamiento de información, gestión y toma de decisiones.

En los últimos años, a medida que ha aumentado el número de graduados con títulos universitarios o superiores en nuestro país, las universidades han ajustado sus políticas y han contratado docentes que deben tener al menos un título de posgrado o superior.

Resuelve las carencias y deficiencias del autoanálisis

Practica más mandarín, expresa más tus opiniones delante de todos y desarrolla tu rostro para ser "más grueso". Piensa más cuando estés en problemas y controla tu mal genio. Coopere con compañeros de clase y amigos que lo rodean para cultivar un espíritu de unidad y cooperación. Comunícate más con tu familia, reconoce tus responsabilidades y pide consejo a tus compañeros, profesores y familiares. Reflexiona más y aprende más. ¡Creo que puedo hacerlo porque soy una persona que busca la perfección!

Resumen:

A través del análisis interno y externo de la industria y su propio entorno. Llegue a la siguiente conclusión y dedique los años restantes a adaptarse activamente y cultivar sus habilidades laborales. Espero poder lograr resultados satisfactorios cuando me gradúe de la universidad.

Esté preparado para seguir estudiando.

En mi impresión, elegí mi carrera actual sin entender completamente la escuela y la carrera que elegí, por lo que nunca he podido ver mi futura carrera con claridad. Basado en el status quo social actual y en mi propio desarrollo, mi carrera ideal es ser ingeniero.

“Un buen ingeniero necesita un pensamiento innovador y un excelente conocimiento técnico”, explicó el profesor Zhou Mengqi, presidente del Comité de China del Instituto de Ingenieros Electrónicos y Eléctricos. "Pero lo más importante es que tiene la capacidad de aplicar tecnología e innovación para resolver problemas prácticos. La clave es que nuestra educación en ingeniería debe ir más allá del aula y estar más cerca de los negocios y la vida, para que los estudiantes puedan obtener experiencias de vida más diversas y habilidades prácticas."

Aunque es un hecho indiscutible que el estatus social de los ingenieros ha disminuido. Una encuesta pública sobre alfabetización científica realizada por la Asociación de Ciencia y Tecnología de Shanghai en 2005 señaló que sólo el 21% de los encuestados eligieron "ingeniero" como su ocupación más prestigiosa, mientras que el 58% eligió "científico". 1, y 41 eligieron "Ph.D." De hecho, no mucha gente asocia la profesión de ingeniero y los ingenieros con el futuro de la vida humana, y no mucha gente piensa que la reducción del número de ingenieros destacados afectará todos los aspectos de la vida humana, incluidas las energías alternativas, la rehabilitación médica, el desarrollo de las comunicaciones e incluso el medio ambiente. protección.

De hecho, no importa en qué país se encuentren, los ingenieros, al igual que las profesiones antes mencionadas, han hecho grandes contribuciones a la sociedad humana. Trae electricidad y grandes cantidades de agua potable. Construye carreteras, puentes, barcos y aviones para conectar comunidades y promover el desarrollo económico. Los ingenieros construyen robots para ayudar a las personas con discapacidad a vivir una vida mejor.

Los ingenieros inventaron tecnología y equipos de teledetección que nos permiten combatir los desastres naturales de manera más efectiva y reducir la pérdida de vidas. Como dijo la Sra. Leah Jamieson, presidenta de la Sociedad de Educación IEEE: "Los ingenieros mejoran nuestras vidas y mejoran nuestra calidad de vida". Este es un mensaje poderoso que resalta la extraordinaria importancia de la profesión de ingeniería. Creo que es muy necesario que toda la sociedad comprenda y reconozca la contribución y la importancia social de la profesión de ingeniería, lo que inyectará un poder inconmensurable al futuro de esta profesión.

Por eso añoro la carrera de ingeniero.

Mi otra carrera ideal sería ser oficial del ejército o gerente.

Plan de implementación detallado de tres años:

Las principales tareas de los estudiantes de ciencias e ingeniería son comprender completamente su propia dirección de desarrollo, tomar bien cursos profesionales, comenzar con conocimientos básicos y profundizar. paso a paso.

En mi segundo año, trabajé duro para mejorar mis habilidades informáticas y mi nivel de inglés, aprobé CET-4, lo tomé en serio en la práctica social de verano y cultivé mi capacidad de investigación activa;

En mi tercer año, lograr avances en mi profesión, responder activamente a las condiciones requeridas por la sociedad, adaptarme, cooperar con mis compañeros de clase, completar algunas tareas prescritas por la escuela y encontrar la dirección de investigación que me interesa;

Cuando estaba en el último año, estaba interesado en Hice un resumen preliminar de mi vida universitaria, preparé mi tesis de graduación y comencé a hacer planes para mi examen de ingreso de posgrado. Aproveché activamente las condiciones proporcionadas por la escuela. , entendí la información de la empresa de empleo proporcionada por el centro de orientación laboral y fortalecí mis habilidades de búsqueda de empleo.

Etiqueta

Una vez vi esta frase: "El significado de juventud es que no importa lo que elijamos, no importa si tenemos éxito o no, no nos arrepentimos. Espero que Después de cuatro años de universidad, podemos apreciar profundamente la alegría y la dulzura que trae la juventud y el crecimiento. No solo debemos trabajar duro para aprender conocimientos profesionales, sino también cultivar nuestro propio sentido de competencia, innovación y espíritu de equipo. de experiencia, espero poder ser mejor. Valiente, más fuerte y más positivo “Creo que esto es lo que quiero de la vida universitaria. No, esto es imposible

Autoevaluación de la planificación profesional para estudiantes universitarios con especialización en ingeniería eléctrica 2;

Nací en 1992 en una pequeña zona rural de la ciudad de Shaoyang. Recibí una auténtica educación rural desde pequeño. Desde la primaria hasta la secundaria siempre me he enfocado en estudiar. Soy introvertida, sincera y con los pies en la tierra. Tengo la sencillez de la gente del campo, un fuerte sentido de responsabilidad y espíritu de cooperación. Puedo tratar a las personas con sinceridad y ser honesto.

Establecer objetivos:

Tengo objetivos a corto, medio, largo plazo y de vida.

Mis objetivos a corto plazo son: aprender bien los conocimientos profesionales, salir a practicar más y dominar la capacidad práctica de esta especialidad. He aprobado CET-4 y CET-6 en inglés en mi primer y segundo año, y CET-2. en informática. El objetivo a medio plazo es encontrar un trabajo durante mis prácticas de último año y estar preparado después del trabajo. El objetivo a largo plazo es: seguir cometiendo errores después de graduarse de la carrera de electricidad. Objetivo de vida: esforzarse por ingresar a la red nacional.

Evaluación ambiental:

La ingeniería eléctrica y su automatización involucran muchos campos, como la tecnología de la electrónica de potencia, la tecnología informática, la tecnología eléctrica y de motores, la tecnología de control de redes e información y la tecnología mecatrónica. Es una materia integral cuyas principales características son la combinación de electricidad fuerte y débil, mecatrónica y software y hardware. Esta especialización forma ingenieros superiores con conocimientos básicos de tecnología de ingeniería y el correspondiente conocimiento profesional de ingeniería eléctrica, formación básica en electrónica eléctrica, control de sistemas y tecnología informática, y habilidades básicas para resolver problemas de control y análisis técnico de ingeniería eléctrica.

Con el desarrollo de la economía, la ingeniería eléctrica juega un papel importante en el desarrollo económico. Esta especialización cultiva el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la estética, y coordina el progreso del conocimiento, la capacidad y la calidad, y puede dedicarse a la operación de sistemas relacionados con la ingeniería eléctrica, el control automático, la tecnología de la electrónica de potencia, el procesamiento de información y la experimentación. análisis, investigación y desarrollo, gestión económica, electrónica y talentos técnicos y de ingeniería senior de "alta calidad, potentes y orientados a aplicaciones" que trabajan en aplicaciones de tecnología informática y otros campos.

Requisitos de cultivo: los estudiantes de esta especialidad aprenden principalmente una amplia base de tecnología de ingeniería y ciertos conocimientos profesionales en tecnología eléctrica, tecnología electrónica, control de información, tecnología informática, ingeniería eléctrica y tecnología de automatización, etc., para que los estudiantes Puede aceptar formación básica en electrónica eléctrica, control de la información y tecnología informática, así como formación profesional en los campos de la ingeniería eléctrica y la automatización, con capacidad básica para resolver problemas técnicos en ingeniería eléctrica y control.

Orientación profesional:

La carrera de electricidad es una carrera prometedora y la tecnología eléctrica es una dirección de la ingeniería eléctrica y la automatización. Esta especialidad es una especialidad clave provincial, con derecho a conferir títulos de doctorado en la disciplina de primer nivel de ingeniería eléctrica, una estación móvil postdoctoral en el campo de la ingeniería eléctrica y el derecho a conferir títulos de maestría en materias como alto voltaje y tecnología de aislamiento, motores y electricidad, electrónica de potencia y procesamiento de información de potencia. Esta profesión requiere una persona con una personalidad firme y con los pies en la tierra. ¡Siento que necesito desarrollarme en una dirección superior!

上篇: ¿Cuántos tipos de policías especiales existen? 下篇: Materiales de capacitación en producción de seguridadCapítulo 1 Disposiciones generales Artículo 1 Para fortalecer la gestión de la capacitación en producción de seguridad, estandarizar el orden de la capacitación en producción de seguridad, garantizar la calidad de la capacitación en producción de seguridad y promover la sano desarrollo de la capacitación en seguridad en producción, de acuerdo con la "Capacitación en seguridad en producción". Estas Medidas se formulan de acuerdo con lo establecido en la Ley de Producción y las leyes y reglamentos administrativos pertinentes. Artículo 2 Estas Medidas se aplican a las instituciones de capacitación en seguridad, unidades de producción y operación que participan en actividades de capacitación en producción de seguridad (en lo sucesivo, capacitación en seguridad), así como a la supervisión y gestión de la capacitación en seguridad por parte de los departamentos de gestión y supervisión de la producción de seguridad y seguridad en las minas de carbón. organismos de supervisión. Si las leyes, los reglamentos administrativos y el Consejo de Estado dispusieran otra cosa, prevalecerán tales disposiciones. Artículo 3 El término "capacitación en seguridad" como se menciona en estas Medidas se refiere a actividades educativas y de capacitación destinadas a mejorar la calidad de la seguridad de los supervisores de seguridad, los empleados de las unidades de producción y operación y el personal involucrado en la producción de seguridad. El término "personal de supervisión de seguridad", como se menciona en el párrafo anterior, se refiere a los supervisores de seguridad de la producción y a los supervisores de seguridad de las minas de carbón enviados por los departamentos de gestión y supervisión de la seguridad de la producción de los gobiernos populares a nivel de condado o superior y las agencias de supervisión de seguridad de las minas de carbón en todos los niveles para participar en la supervisión de la seguridad y la aplicación de la ley administrativa. Personal se refiere a la persona principal a cargo de la unidad de producción y operación, el personal de gestión de seguridad de la producción, el personal de operaciones especiales y otro personal relevante involucrado en la producción; seguridad se refiere a maestros dedicados a la educación y capacitación en seguridad, personal de registro de productos químicos peligrosos, responsables de la evaluación de seguridad, personal de consultoría, pruebas e inspección, ingenieros de seguridad registrados. Artículo 4 La formación en seguridad implementará los principios de planificación unificada, gestión centralizada, implementación jerárquica, orientación clasificada y separación de enseñanza y examen. La Administración Estatal de Seguridad en el Trabajo (Administración Estatal de Seguridad en el Trabajo) (en adelante, la Administración Estatal de Seguridad en el Trabajo) orienta el trabajo de capacitación en seguridad nacional y supervisa y gestiona el trabajo de capacitación en seguridad nacional de acuerdo con la ley. Los departamentos de supervisión y gestión de la seguridad de la producción de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central supervisarán y gestionarán la formación en seguridad dentro de sus respectivas regiones administrativas de conformidad con la ley. Las provincias, regiones autónomas y municipios que hayan establecido agencias de supervisión de la seguridad de las minas de carbón deberán supervisar y gestionar la capacitación en seguridad de las empresas de minas de carbón dentro de sus jurisdicciones de conformidad con la ley. Capítulo 2 Instituciones de formación en seguridad Artículo 5 Las instituciones de formación en seguridad deben obtener los certificados de calificación correspondientes para participar en actividades de formación en seguridad. Hay cuatro niveles de calificaciones. Los certificados de calificación de primer y segundo nivel son aprobados y emitidos por el Consejo de Estado; los certificados de calificación de tercer y cuarto nivel son aprobados y emitidos directamente por los departamentos de supervisión y gestión de la seguridad en el trabajo de las provincias, regiones autónomas y municipios. bajo el Gobierno Central. Las provincias, regiones autónomas y municipios que han establecido agencias de supervisión de la seguridad en las minas de carbón son responsables de aprobar y emitir certificados de calificación de nivel 3 y 4 para las instituciones de capacitación que participan en actividades de capacitación en seguridad en las minas de carbón dentro de su jurisdicción. Artículo 6 Las instituciones de capacitación en seguridad que hayan obtenido certificados de calificación de primer nivel pueden ser inspectores de seguridad de producción e inspectores de seguridad de minas de carbón de los departamentos de supervisión y gestión de seguridad de producción y agencias de supervisión de seguridad de minas de carbón a nivel provincial o superior, oficinas centrales de empresas y fábricas; o empresas del grupo que producen La persona principal a cargo y el personal de gestión de producción de seguridad de la unidad operativa, el personal de registro de productos químicos peligrosos, el personal responsable de la evaluación, consulta, prueba e inspección de seguridad, los ingenieros de seguridad registrados y la formación de profesores de las instituciones de formación de seguridad por debajo del primer nivel; . Las instituciones de capacitación en seguridad que hayan obtenido el certificado de calificación de segundo nivel pueden realizar el trabajo de inspectores de producción de seguridad de los departamentos de supervisión y gestión de seguridad de la producción a nivel municipal y distrital, los principales responsables y los directores de las unidades de producción y operación a nivel provincial; y las sucursales y subsidiarias de las empresas centrales y sus unidades afiliadas. Personal de gestión de producción de seguridad; personal de registro de productos químicos peligrosos; personal responsable de la evaluación, consulta, prueba e inspección de seguridad; ingenieros de seguridad registrados y capacitación de docentes en instituciones de capacitación en seguridad por debajo del nivel dos; Las instituciones de capacitación en seguridad que hayan obtenido el certificado de calificación de tercer nivel pueden contratar personal de operaciones especiales; la ciudad (prefectura) es el lugar de capacitación para el principal responsable de la unidad de producción y operación y el personal de gestión de producción de seguridad. Las instituciones de formación en seguridad que hayan obtenido certificados de cualificación de Nivel 4 podrán impartir formación a empleados de unidades de producción y de negocio distintas de las cubiertas por los apartados 1, 2 y 3 de este artículo. Las instituciones de formación en seguridad del nivel superior pueden recibir formación de instituciones de formación en seguridad del nivel siguiente. Artículo 7 Para solicitar un certificado de calificación de primer nivel, una institución de capacitación en seguridad deberá cumplir las siguientes condiciones: (1) Capital social o tarifa inicial de 6,5438 millones de yuanes o más (2) Tener personal administrativo a tiempo completo (; 3) Tener un sistema de estatutos y de gestión y un sistema de trabajo sólidos (4) Hay más de 15 docentes de tiempo completo o parcial con título de licenciatura o superior, de los cuales al menos 8 son docentes de tiempo completo con profesional superior adjunto; títulos o superiores que hayan aprobado la capacitación y evaluación de la Oficina Nacional (5) Hay 100 maestros a tiempo completo o parcial que pueden cumplir con los requisitos para el mismo período de enseñanza y vivienda fijas, independientes y relativamente centralizadas. necesidades de formación de más de 100 personas, incluidas aulas dedicadas con un área de uso de más de 150 metros cuadrados (6) Otras condiciones requeridas para la formación en seguridad;