Durante el verano, vi los doce episodios de la serie de 100 conferencias “Falling in Love with Chinese” del maestro Wang Songzhou y estudié algunos de los ejemplos de lecciones del maestro Wang Songzhou en línea. Esto provocó algunas reflexiones sobre mi enseñanza del chino en la escuela primaria.
En estos doce episodios, el profesor Wang Songzhou enfatiza un concepto correcto para todos nuestros profesores de chino:
Aprender chino es aprender cultura.
Aprender bien chino es convertirte en una persona culta.
La primera prioridad al aprender chino es aprender a ser una buena persona.
El objetivo final de aprender chino debe ser vivir tu propia vida poética.
Aprender poesía clásica china es aprender cultura china.
Estas son frases de oro con las que los profesores deberían estar familiarizados en la enseñanza del chino. A menudo olvidamos por qué empezamos porque hemos ido demasiado lejos. El profesor Wang Songzhou utilizó estas frases doradas para aclarar una vez más a todos los profesores de chino por qué aprenden chino y cómo enamorarse de él.
Entonces, ¿qué se debe hacer en la enseñanza específica del chino? A continuación, hablaré sobre mi pensamiento desde los siguientes tres aspectos.
1. Leer poesía tiene un camino de pensamiento
El profesor Wang Songzhou habló sobre dos poemas en la primera conferencia sobre el amor por los chinos y la belleza de la cultura china. Es de Wang Anshi. La otra canción es Jiang Xue. Al hablar sobre el amarre de barcos en Guazhou, algunos estudiantes señalaron que Wang Anshi no tenía conciencia de seguridad. Al hablar de Jiang Xue, otro estudiante preguntó, ¿por qué este anciano está pescando aquí en un clima tan frío? La razón por la que el niño pregunta esto es porque lee poesía desde una perspectiva práctica y racional. Si hay algún problema con su forma de pensar, el maestro debe guiarlo en este momento.
El profesor Wang Songzhou propuso que la forma de pensar a la hora de leer poesía no debe leerse desde una perspectiva práctica o puramente racional. En "Canglang Poetry Talk" de Yan Yu, dijo: "Los poemas tienen diferentes materiales, que no están relacionados con los libros; los poemas tienen diferentes intereses, que no están relacionados con los principios". La poesía debe leerse de manera vívida, emocional e imaginativa.
La lógica de la poesía no es la lógica del conocimiento, la lógica de la poesía es la lógica de la emoción. Sobre esta base, los profesores chinos deberían proporcionar alguna orientación necesaria a la hora de guiar a los estudiantes en la lectura de poesía.
El profesor Wang Songzhou no sólo prestó atención al camino del pensamiento al leer poesía, sino que también enseñó a todos nuestros profesores tres niveles de enseñanza del chino.
2. Tres niveles de enseñanza del chino
En este episodio de Enamórate de lo grueso y delgado de los poemas chinos, se utiliza "Sauve Acacia" de Nalan Xingde como punto de partida. , el profesor Wang Songzhou nos explicó los tres niveles de la enseñanza del chino.
El primer nivel es leer el trabajo detenidamente. El profesor Wang Songzhou propuso que leer un libro cien veces no es un requisito cuantitativo, sino un requisito de nivel y un requisito de calidad. Entonces, ¿cómo podemos leer bien un poema u otras obras literarias? El profesor Wang Songzhou nos señaló tres caminos de pensamiento: primero, referirnos a las experiencias y conocimientos de otras personas. Por ejemplo, cuando alguien lee el poema "Long Acacia", compara Yuguan con su ciudad natal, formando una tensión espacial; compara la noche en la ciudad natal con la noche del viaje, formando una tensión emocional. Esta es una estrategia de pensamiento contrastivo. . Pero no leas sólo un artículo, lee las interpretaciones de otras personas. Entonces, ¿qué debe hacer si encuentra un conflicto de interpretación?
En este momento es necesario el segundo camino de pensamiento: estudiar al propio autor. Investiga la vida de esta persona y lee sus otras obras.
La tercera forma de pensar es captar las imágenes clave y luego observar cómo otros poetas escriben estas imágenes. Por ejemplo, ¿cómo escriben otras personas sobre su ciudad natal en sus poemas? Escriben sobre su ciudad natal porque tienen un sentido de ciudad natal. Entonces, ¿cómo escriben otras personas sobre su ciudad natal en sus poemas? Después de leer esto, sabrás que el corazón de esta ciudad natal no sólo pertenece a Nalan Xingde, sino a todos los chinos. Este es un tipo de cultura.
En el proceso de lectura de Hou Yici, el profesor Wang Songzhou encarnó plenamente lo que Suhomlinsky propuso en sus 100 sugerencias para profesores. Un buen profesor pasa toda su vida preparándose para una lección. ¿Cómo pudo leer estas palabras de Nalan Xingde en uno o dos días? Realmente le tomó toda una vida prepararse para la lección "Sauvignon Blanc" de Nalan Xingde. Me hizo darme cuenta de que, como profesora, debía enriquecerme constantemente y leer libros sobre literatura educativa.
Leerlo en profundidad es la base, y el segundo nivel es poder leerlo en pocas palabras.
Leer un libro delgado no tiene nada que ver con la cantidad o extensión del poema. La clave para leer un libro delgado es poder concentrarse y retener la información central y más valiosa del poema. Para dar un ejemplo simple, como La tarjeta de palabras de este poema es Sauvignon Blanc, el nombre del poema también es Sauvignon Blanc, y las tres palabras de Sauvignon Blanc se pueden leer en una sola palabra: pensamiento.
El tercer nivel: Leer libros de texto no es el objetivo final. El objetivo final es leer y vivir, y hay que dedicarse a ello. Vivir la experiencia del poeta.
Estos tres pasos no se limitan a la enseñanza de la poesía, sino que también son los mismos a la hora de enseñar otras obras literarias clásicas. Leer profundamente significa tener una comprensión completa de este artículo y del autor. También es el primer paso en la preparación de nuestras lecciones. Implica analizar los materiales didácticos y poseer una gran cantidad de información. El segundo paso de leer el libro de texto es en realidad enseñar diseño. Las actividades de lectura son requisitos prácticos del idioma chino, que conectan el conocimiento de los libros de texto con la vida de los estudiantes.
El profesor Wang Songzhou también dedicó varios episodios a explicar la importancia de las imágenes culturales en la poesía. Él cree que leer las imágenes culturales en la poesía se llama cultura. Porque estas imágenes transmiten la cultura única de China. Pero es mejor no tener libros que creer en los libros. Tuve algunos pensamientos y preguntas mientras escuchaba. Déjame compartirlo contigo.
3. Mis dudas
?El maestro Wang Songzhou dio el ejemplo del texto de primer grado, Otoño.
Este texto es muy sencillo, sólo 55 palabras. Sin embargo, el maestro Wang Songzhou interpretó el fenómeno cultural poco conocido que se esconde detrás de sus simples palabras.
A los ojos del maestro Wang Songzhou, los "gansos salvajes" ya no son "gansos salvajes que vuelan hacia el sur en el cielo azul". Él interpreta el significado y el sustento detrás de "gansos salvajes que vuelan hacia el sur" a través de un amplio conocimiento de la naturaleza. el pasado y el presente, y extensas citas de imágenes culturales de ciertos estados de ánimo especiales.
Es precisamente por esto que cuando estaba enseñando el breve artículo "Otoño", llevó a sus alumnos a la imagen cultural de los "gansos salvajes"——
Primero preguntó los estudiantes: "¿Sabías que las palomas reparten cartas?" Todos los niños lo saben. Luego diga a los estudiantes: "Se dice que los gansos son como palomas y pueden entregar cartas a las personas". Las palomas que los estudiantes conocen hacen que los gansos también entreguen cartas, lo cual está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes.
Luego, crea otras situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes: "Una vez, mi madre se fue de viaje de negocios y estuvo fuera por muchos días. ¿Extrañas a tu madre? ¿Qué quieres decirle a tu madre? " Deje que los estudiantes hablen basándose en la vida real.
Luego, cambió de tema y dijo: "¿Pero mamá no puede escuchar estas palabras? ¿Qué debo hacer? carta."
"Escribe la carta, pero ¿cómo enviársela a mamá? Pidámosle a Dayan que nos envíe la carta, ¿de acuerdo?”
El pensamiento de los niños es una especie de pensamiento poético. , una especie de pensamiento de cuento de hadas. En este momento, el maestro encontrará que cuando los estudiantes lean el texto nuevamente y lean sobre un grupo de gansos salvajes que vuelan hacia el sur, a veces organizándose en personajes individuales y otras veces en un solo personaje, los gansos ya no son un fenómeno natural. El anhelo por mi madre, la preocupación por mi madre y mi amor por mi madre están todos relacionados. Los gansos salvajes y Chuan Shu, los gansos salvajes y la separación, y los gansos salvajes y el anhelo están conectados de forma natural y silenciosa.
El profesor Wang Songzhou cree que aprender chino tiene que ver con la cultura, y se trata de dejar que los niños sientan la connotación cultural y la connotación cultural acumuladas durante miles de años detrás de nuestro idioma. Estoy de acuerdo con este concepto, pero creo que es cuestionable que haya incluido el estudio de la imagen de los gansos salvajes en esta lección.
El profesor Wang Songzhou añadió el tema de los gansos salvajes a la lección de otoño. Su objetivo es que los niños sientan la connotación cultural y la connotación cultural acumulada durante miles de años detrás de nuestro lenguaje y personajes.
? Considerando este objetivo, el diseño de su contenido didáctico es comprensible.
? Pero es mejor creer en los libros que no tener ningún libro.
? En nuestro libro de referencia didáctica, los objetivos didácticos de esta lección son
? Reconocer 10 caracteres nuevos como "otoño" y "qi", así como los caracteres "木" y "口" Además del carácter y los tres primeros radicales del carácter "人", puedes escribir "LE, 子" y otros 4 caracteres y un trazo horizontal.
? 2. Leer el texto correctamente, prestando atención a las diferentes pronunciaciones de "一". Recita el texto.
3. Combinado con ilustraciones, tenga una comprensión preliminar de las características del otoño, sepa que el otoño es una estación hermosa y comprenda las partes naturales.
?Enfoque didáctico: Leer correctamente el texto, recitar el texto, leer bien las diferentes pronunciaciones de "一" y reconocer el radical que aparece por primera vez. Comprender los segmentos naturales.
? Para los estudiantes de primer año, este contenido didáctico todavía es mucho. Y muchos de ellos son la primera exposición de los estudiantes, como las diferentes pronunciaciones de “一”, como párrafos naturales y radicales.
No se comprende la imagen de los gansos salvajes y su significado único de envío de cartas y familiares desaparecidos en los objetivos didácticos y los materiales de referencia didácticos.
? Y esta es una prosa que describe una escena. No tiene pistas emocionales muy obvias para describir el significado único de este ganso salvaje.
El libro de referencia sobre enseñanza establece claramente que los profesores deben tener un sentido de objetivos en la enseñanza y no deben agregar requisitos de enseñanza a voluntad para evitar aumentar la carga sobre los estudiantes.
Así que aquí estamos aumentando nuestra comprensión de la intención de los gansos salvajes. ¿Se ha desviado del objetivo docente en este momento?
Como adulto que ha recibido una educación escolar sistemática, sabemos mucho. Si el contenido de la imagen de la nostalgia del ganso salvaje se agrega a la Lección 1 en el otoño, entonces lo haré. Nuevamente, cuando hablamos de la luna creciente en el segundo bote pequeño, ¿necesitamos aumentar nuestra comprensión de la imagen de nostalgia que tiene la luna?
Lo interesante del chino radica en su interpretación multidireccional. Siempre que esté autojustificado, todos podemos pensar que es correcto. Sin embargo, como profesor de chino de primaria, no estoy convencido. Por primera vez de Suhomlinsky Estoy totalmente de acuerdo con el concepto de aprender nuevos libros de texto. Cuando aprendemos nuevos libros de texto por primera vez, debemos saber claramente hasta qué punto los niños deben aprender y no permitir que ningún estudiante tenga una comprensión superficial de la regularidad de los hechos. y fenómenos. Los niños tienen un largo camino por recorrer en el aprendizaje. No pueden hacer cosas en primer o segundo grado, o en la escuela primaria deberían hacer cosas en la secundaria, pero no logran hacer lo que deben hacer.
Enseñar contenidos es más importante que enseñar diseño. Con el contenido didáctico correcto, la enseñanza tiene la dirección correcta. Una de las mayores ventajas del libro de texto editado por el departamento es su diseño secuencial, en espiral y mejorado gradualmente. En las numerosas capacitaciones de la Oficina de Educación de Xuchang sobre la enseñanza del idioma chino recopiladas por el Ministerio de Educación, los expertos han enfatizado más de una vez que se debe seguir el contenido didáctico de los libros de texto compilados por el Ministerio de Educación.
Las anteriores son algunas de mis propias opiniones. Si hay alguna inapropiación, por favor critíqueme y corríjame.