Desde 65438 hasta la década de 1960, aparecieron varias escuelas especializadas en cultivar talentos de idiomas extranjeros y talentos técnicos militares. Se diferencian de las instituciones educativas feudales tradicionales. No están cultivando "talentos educados" como los funcionarios feudales en todos los niveles, sino cultivando los llamados "talentos artísticos" que están familiarizados con los idiomas y las tecnologías (especialmente las tecnologías militares) de varios países. Los representantes más típicos son el Museo Shi Jingwen Tong establecido en 1862 y la Escuela Naviera de Fujian establecida en 1867. Alrededor de 1894, había alrededor de 30 escuelas de este tipo en China. Sin excepción, estas escuelas fueron fundadas bajo la influencia de factores externos. La llamada inducción por factores externos tiene dos significados. El primer significado es que son producto de la respuesta de emergencia del gobierno Qing bajo coerción externa, y se establecieron para cultivar talentos que se necesitan con urgencia para hacer frente a la invasión de los colonos occidentales; el segundo significado es que todas estas escuelas afirman estar basadas en; Occidente como modelo, pero los objetivos de aprendizaje específicos no están claros y se dice que Occidente está "demasiado occidental" en una jaula. Según el análisis de una gran cantidad de documentos dejados por personas de esa época, el llamado "Occidente Pacífico" incluye a Gran Bretaña, Francia, Alemania, Estados Unidos y otros países. Se puede ver que en la mente de la gente de esa época, "occidental" era un término general y no existía un objeto de imitación específico y claro.
¿Cuál es el trasfondo histórico del surgimiento del sistema educativo escolar moderno?
Antes de la guerra chino-japonesa, la educación superior moderna en China estaba en su infancia.