(1) Cambios esperados en la educación familiar
La familia, como primer entorno de socialización individual, tiene una influencia importante en la formación de los roles de género de los niños. . En la infancia, los padres tratan a los niños y a las niñas de manera diferente, influyendo directa o indirectamente en los niños para que acepten patrones fijos adecuados para su género antes de que formen o tomen conciencia de las características de género o los estándares de roles de género. Específicamente: Primero, los padres crean ambientes diferentes para niños y niñas en términos de nombres, vestimenta, distribución del dormitorio, selección de juguetes, etc. Tomando los nombres como ejemplo, algunos académicos clasificaron los nombres de 243 estudiantes en un grado de una escuela secundaria en Wuxi y encontraron que el 65,8% de los nombres de los niños eran Valientes, Altos y Fuertes. El 70,5% de los nombres de niñas son virtuosos, encantadores e inteligentes. En segundo lugar, los padres tienen requisitos diferentes para niños y niñas en términos de estándares de comportamiento. Por ejemplo, los padres le dirán a un niño: "Sé fuerte; de lo contrario, ¿cómo podrás afianzarte en la sociedad en el futuro?". Le dirán a una niña: "No seas tan grosero o serás muy molesto". el futuro."
Del mismo modo, si las familias tratan a los niños con roles de género opuestos desde una edad temprana, se producirán los resultados opuestos. En la educación familiar moderna, para aumentar el peso de la supervivencia social, algunas niñas son educadas para ser cada vez más "fuertes", mientras que algunos niños son cuidados meticulosamente por sus familias, pero desarrollan el hábito de ser débiles y sentimentales. . Una encuesta realizada a 1.000 padres en Beijing, Shanghai y Shenzhen mostró que más del 90% de los padres tienden a educar a las niñas de manera masculina, incluso alentándolas a influir y liderar a otros en el proceso de interacción con otros, y a ser capaces de participar en algunos trabajos tradicionales que no se consideran adecuados para las mujeres.
(2) Estilo de defensa del grupo de pares
La teoría del aprendizaje social de Bandura cree que las normas de rol de género de los niños son formadas gradualmente por los niños mediante el refuerzo, la imitación, la observación y el aprendizaje. A medida que los niños crecen, los grupos de pares se han convertido en un medio importante para la socialización individual de los roles de género.
En comparación con otros medios, la influencia del grupo de pares es única porque puede proporcionar retroalimentación directa y oportuna sobre el comportamiento de los niños. Las investigaciones realizadas por algunos académicos en Canadá y Australia muestran que los niños con conductas sexuales son más populares y sus compañeros se burlan menos de ellos que los niños con conductas sexuales.
No es difícil inferir que la popularidad de la "imagen neutral" de los estudiantes de secundaria está estrechamente relacionada con el reconocimiento y el respeto de los grupos de pares de los estudiantes. Un periodista llevó a cabo una investigación entre 18 estudiantes de la clase 1, grado 2, distrito de Nangang, ciudad de Harbin. Los resultados mostraron que a 15 estudiantes les gustó la ropa y el peinado “neutrales” de Li Yuchun. 11 Las niñas dijeron que no les gusta usar faldas y prefieren usar ropa deportiva holgada o jeans.
Ejemplos de comportamiento atípico por parte de miembros de grupos típicos sacuden y cambian las nociones tradicionales sobre los roles de género. Este tipo de comportamiento que sacude los conceptos de género puede resultar eficaz si se repite en diferentes situaciones. Cuando en un grupo de pares aparecen imágenes, palabras y hechos que subvierten los roles de género tradicionales, y este fenómeno es reconocido por los valores dentro del grupo, se propagará desde los fragmentos iniciales para desarrollarse rápidamente, formando una nueva identidad de rol de género. .
Diversidad de medios culturales
El antropólogo Mead cree que diferentes culturas han moldeado diferentes rasgos de personalidad de hombres y mujeres, lo que lleva a diferentes expectativas sobre los roles masculinos y femeninos. Esto es especialmente evidente en la cultura mediática. El primero es la diversificación de los medios mediáticos. Los medios tradicionales como la televisión, el cine y los libros suelen tender a consolidar, fortalecer y exagerar las características sociales de los roles de género, afectando así sutilmente la socialización de los roles de género individuales. Sin embargo, como "cuarto medio", la red informática ha aportado nuevos cambios en el desarrollo de los roles de género de los niños. Por un lado, los medios en línea abogan por una orientación de valores pluralista y neutral, que ayuda a los niños a romper con los conceptos tradicionales de rol de género; por otro lado, los medios en línea permiten a los niños participar en prácticas de interacción de roles en tiempo real, fortaleciendo la experiencia de rol de los niños, más rápidamente; y mejor Además, debido a que el mundo virtual en línea carece de una presión normativa realista, los niños pueden experimentar múltiples roles de género, lo que puede promover la diferenciación de los roles de género de los niños y también puede conducir a desviaciones en la cognición y el comportamiento de los niños.
La presentación de imágenes masculinas y femeninas en la cultura mediática también ha experimentado cambios dramáticos. Ya sean cómics japoneses o películas y series de televisión coreanas, los hombres son tan guapos como el jade y las mujeres son guapas y hermosas, lo que se ha convertido en "fotos de estrellas" populares.
La rica voz de la súper niña ha convertido a las "chicas esterilizadas" en un tema de preocupación este año, cuando el guapo Xiang Ding apareció en "¡Vamos!" En el concurso de talentos "Good Guys", la gente se centra en "chicos con apariencia neutral". Los fanáticos de estas culturas cinematográficas y televisivas de moda son principalmente adolescentes, y no se puede ignorar el impacto y la subversión de las imágenes de los roles de género que enfrentan los adolescentes.
(4) El juego de la iniciativa personal
La investigación sociológica cree que la socialización de los roles de género desde la infancia y durante toda la etapa adulta es recompensa, castigo, abandono y expectativa. los resultados de la presión externa. Sin embargo, la presión que ejercen los niños sobre los adultos y la imitación de conductas adultas no son un proceso pasivo, sino selectivo y activo. Por ejemplo, la descripción de las características sociales, el estatus social y los roles de los dos géneros en los libros de texto escolares, así como las diferentes expectativas que los maestros tienen para los estudiantes varones y mujeres, expresan directa o indirectamente los estereotipos de desigualdad de género de la sociedad. Frente a estas impresiones, los estudiantes no aceptan pasivamente el sesgo de género: aceptan parte de él, resisten parte de él y resisten parte de él nuevamente. Entre los estudiantes que resistieron, algunos resistieron de manera negativa, como peleando, llegando tarde, no haciendo la tarea, abandonando la escuela, etc. Otros resisten de manera positiva, como negarse a aceptar prejuicios de género, salvaguardar sus propias experiencias, mejorar su sentido de identidad propia, tener su propia comprensión de las cuestiones de género y empoderarse con conocimientos, habilidades, valores y conciencia de sí mismos. para cambiar la sociedad. Se puede decir que el surgimiento de una imagen neutral de las niñas es una manifestación destacada de la autoactividad individual. La afirmación de las ventajas de los roles masculinos por parte de las familias y las escuelas ha inspirado a las estudiantes a resistirse a su orientación de género, que se manifiesta en el hecho de que las mujeres pueden vestirse y comportarse como niños mientras poseen carácter y temperamento masculinos, completando así la remodelación de su género. roles.
En resumen, la sexualización actual de los adolescentes no es un fenómeno accidental o aislado, sino que es el resultado de cambios en diversas fuerzas que influyen en el proceso de socialización de los roles de género. Este fenómeno refleja las siguientes cuestiones:
En primer lugar, se cuestionan los conceptos tradicionales sobre los roles de género.
En la cultura tradicional china, conceptos de rol de género como "una apariencia hermosa trae nubes de belleza" y "los hombres son los dueños del exterior y las mujeres son las dueñas de la casa" están profundamente arraigados. Por ejemplo, en la profesión la gente suele pensar que el papel de los hombres es el de poder controlar y manipular el entorno, mientras que las mujeres desempeñan el papel pasivo de esposas y madres en la familia. Estos conceptos han dominado durante mucho tiempo la comprensión que tiene la gente de los roles de género y han dado forma a las imágenes de género de hombres y mujeres que son consistentes con ellos. A través del refuerzo y la repetición constantes, las personas han formado algunas expectativas fijas sobre la "imagen del deber" de hombres y mujeres, que gradualmente se convierten en un concepto estereotipado de rol de género. Aunque ha habido algunas "convergencias" y "dislocaciones" en las imágenes de género de hombres y mujeres de vez en cuando en los últimos años, estas "convergencias" y "dislocaciones" generalmente no son fácilmente reconocidas por los miembros de la sociedad, y más a menudo son considerado como "anomia" o incluso "trampa".
Por un lado, el concepto tradicional de roles de género refleja en parte la realidad de los roles sociales de hombres y mujeres, pero por otro lado, racionaliza la desigualdad de género en la sociedad. Con el desarrollo de la sociedad, el cambio en la división social del trabajo y la mejora de la educación de las mujeres, las diferencias tradicionales entre hombres y mujeres también están cambiando. Tomando como ejemplo las carreras, las mujeres están ingresando cada vez más en industrias dominadas por hombres, y los hombres también están comenzando a participar en campos femeninos, como maestros de jardín de infantes y enfermeros. En la familia, el patrón de que los hombres se hagan cargo del mundo exterior y las mujeres se hagan cargo del hogar se ha ido rompiendo gradualmente. Las diferencias entre hombres y mujeres en la familia no son nada nuevo. Todo esto afecta la comprensión de los adolescentes sobre sus roles de género.
En segundo lugar, la educación sobre el rol de género está cada vez más expuesta.
En las familias o en las escuelas, la educación de los roles de género de los adolescentes es aún muy débil, y se puede decir que no se ha incluido en los planes de educación formal. Aunque los padres y maestros fortalecen constantemente las expectativas de rol, estas expectativas de rol son expectativas "inconscientes" dominadas por conceptos tradicionales. El fortalecimiento de los roles de género de los adolescentes por parte de padres y maestros está dominado e influenciado por el concepto de "naturalidad desde la antigüedad". Pocas personas toman la iniciativa de incluir en la agenda la educación sobre el rol de género de los adolescentes. Esto da como resultado que los padres y maestros carezcan de bases suficientes y medios apropiados para establecer conceptos correctos sobre los roles de género o eliminar los estereotipos de género, especialmente cuando se enfrentan a conflictos de diversos conceptos, sus enseñanzas a los niños parecen débiles y pueden fácilmente causar rebelión y desafío en los adolescentes.
Por lo tanto, por un lado, el fenómeno de la neutralidad de los roles de género cuestiona los estereotipos tradicionales de los roles de género y brinda una oportunidad para reflexionar sobre el desarrollo de la igualdad de género. Por otro lado, si los adolescentes son retratados como marimachos y mariquitas, independientemente de la influencia unilateral de la comunicación cultural y las ilusiones de los adultos, entonces sus roles se desordenarán y se perderán, lo que conducirá a la vergüenza sobre su orientación sexual.
Según el personal del Centro de Servicios de Asistencia Psicológica Juvenil Hope de Harbin, este año cerca de un centenar de estudiantes tuvieron problemas de "orientación sexual" y tomaron la iniciativa de buscar asesoramiento y ayuda psicológica, lo que representa el 5% de los adolescentes acogidos por el centro. .
En segundo lugar, medidas para fortalecer la educación sobre el rol de género
Como un hecho social que ha surgido, la "neutralización" es considerada como un "flagelo" por los padres, los maestros o los medios de comunicación, y los intentos están hechos para matar a alguien a golpes con un palo no es realista. Enfrentar este fenómeno de frente, fortalecer la educación sobre los roles de género, buscar ventajas y evitar desventajas y crear un espacio saludable de identidad de roles de género para los jóvenes.
(A) Establecer una correcta comprensión de la igualdad de género entre los adolescentes
Por un lado, los adultos deben educar a los adolescentes para que se den cuenta de que las diferentes estructuras fisiológicas de hombres y mujeres es una realidad innegable. . Sin embargo, las diferencias físicas no significan superioridad o inferioridad, ni conducen necesariamente a diferencias de carácter y personalidad. En este sentido, hombres y mujeres son iguales. Por otro lado, este tipo de igualdad entre hombres y mujeres es un desarrollo igualitario sobre la premisa de respetar las características naturales de género, en lugar de una igualdad sin diferencias de género. Tanto los niños como las niñas deben, aprovechando plenamente sus ventajas de "género", centrarse en aprender del sexo opuesto, superar sus propias debilidades de carácter y promover el desarrollo integral del cuerpo y la mente y la perfección de la personalidad. .
(2) Eliminar los estereotipos de género entre los jóvenes estudiantes a través de la educación.
Los factores biológicos sólo pueden predisponer a las personas a comportamientos diferentes, mientras que la educación puede permitir a los adolescentes corregir y guiar sus tendencias biológicas. Los educadores pueden alentar a los estudiantes a tener el concepto de diferencias de género y también pueden ayudarlos a comprender los estereotipos de género en las escuelas y la sociedad, y alentarlos a reemplazarlos con nuevos modelos de género.
En primer lugar, los educadores deben ser buenos desafiando sus propios estereotipos de género. En segundo lugar, corregir los estereotipos de los estudiantes sobre los roles de género mediante diversas medidas. Por ejemplo, elogiar y fomentar comportamientos no estereotipados; exponer a los estudiantes a personajes y materiales de aprendizaje neutrales en cuanto al género. En tercer lugar, fortalecer los intercambios y la cooperación entre niños y niñas. Cuarto, alentar a los estudiantes a considerar carreras no tradicionales.
(3) Guiar a los adolescentes para que desarrollen un temperamento bisexual
En 1974, los psicólogos Maccabee y Jacklin de la Universidad de Stanford en Estados Unidos investigaron sistemáticamente una gran cantidad de datos de investigación sobre las diferencias de género. Señalando que en comparación con las diferencias psicológicas entre hombres y mujeres, las similitudes psicológicas entre hombres y mujeres son más significativas.
Behm cree que las características de género masculinas y femeninas son dos dimensiones independientes, y que las personas pueden ser andróginas, es decir, que tienen características tanto masculinas como femeninas. Los experimentos han demostrado que, en muchas ocasiones, las personas con temperamentos andróginos se desempeñan mejor que aquellas con temperamentos estereotipados. Esto proporciona un modelo ideal para el desarrollo armonioso de hombres y mujeres y una complementariedad integral. En un estudio realizado con más de 300 estudiantes universitarios en China a través de la BSRI y entrevistas, se encontró que el 23,1% de los niños y el 15,4% de las niñas eran bisexuales. Las investigaciones han encontrado que el 90% de los estudiantes andróginos son cuadros estudiantiles en todos los niveles, tienen un excelente rendimiento académico y se encuentran entre los mejores en la evaluación integral de sus clases. Fuerte sentido de responsabilidad, confianza en uno mismo, amplios intereses y salud mental.
Así que, en cierto sentido, la "neutralización" no es necesariamente algo malo. Los educadores pueden cultivar la androginia de niños y niñas a través de la educación para formar roles de género ideales.