Panorama general de la educación en China
Desde la fundación de la República Popular China en 1949, un importante esfuerzo gubernamental ha sido eliminar el analfabetismo y popularizar la educación obligatoria. La tasa neta de matriculación en las escuelas primarias es del 98,58 por ciento, y la tasa bruta de matriculación en las escuelas secundarias ha alcanzado el 90 por ciento. Esto se compara con 1949, cuando sólo el 20 por ciento de los niños en edad escolar estaban en la escuela y el 80 por ciento de todos los adultos eran analfabetos. Hoy en día, el analfabetismo entre la población joven y de mediana edad ha disminuido a menos del 5 por ciento, y la educación obligatoria de nueve años se ha establecido básicamente en las zonas donde vive el 90 por ciento de la población del país.
El pasado diez años han visto el desarrollo más rápido en educación en China Hace diez años, por ejemplo, pocas instituciones ofrecían un MBA (Maestría en Administración de Empresas). En 2003, unas 62 escuelas ofrecían MBA, inscribiendo a unos 30.000 estudiantes de títulos profesionales internacionales. También se ofrecen EMBA (Maestría en Administración de Empresas para Empleados) y MPA (Maestría en Administración Pública). En cuanto al título de MPA, el Comité de Títulos del Consejo de Estado ha autorizado a 47 instituciones chinas de educación superior a ofrecer el título, y unos 7.700 estudiantes han sido admitidos. matriculados actualmente.
La cooperación y los intercambios internacionales en educación han aumentado año tras año. China tiene la mayor cantidad de estudiantes que estudian en el extranjero en el mundo desde 1.
Desde hace 979 años, unos 582.000 estudiantes chinos han estudiado en 103 países y regiones, de los cuales 160.000 han regresado después de terminar sus estudios. Mientras tanto, el número de estudiantes extranjeros que estudian en China también ha aumentado. En 2003, había 86.000 estudiantes de 170 países extranjeros. en las universidades de China.
La educación en China prospera en parte debido al aumento de la inversión. Desde 1998, el porcentaje de fondos asignados a la educación por el gobierno central ha crecido 1 punto porcentual anualmente. para educación fue de 349.14 mil millones de yuanes, lo que representa el 3,41 por ciento del PIB, un aumento de 0,22 puntos porcentuales respecto al año anterior, siendo el más alto desde 1989, cuando este índice fue monitoreado por primera vez.
Según un programa de desarrollo del Ministerio de Educación, el gobierno establecerá un sistema financiero educativo acorde con el sistema financiero público, fortalecerá la responsabilidad de los gobiernos en todos los niveles de invertir en educación y garantizará que la asignación financiera de los gobiernos en educación crezca más rápido que su asignación regular. El programa también establece el objetivo de intentar, en un tiempo relativamente corto, que la inversión educativa represente el 4 por ciento del PIB. Para la educación no obligatoria, China tiene un sistema de compartir los costos con los estudiantes cobrando la matrícula a un cierto porcentaje. el costo educativo Mientras tanto, para garantizar la educación de los estudiantes de familias con dificultades económicas, el Ch.
El gobierno chino ofrece becas, programas de estudio y trabajo, subsidios para estudiantes con dificultades económicas especiales, reducción o exención de la matrícula y préstamos estatales para estudiantes.
El gobierno se compromete a brindar cada vez más oportunidades educativas, como se ha demostrado. en un plan del Ministerio de Educación según el cual en 2020, por cada 100.000 personas, 13.500 tendrán educación universitaria y alrededor de 31.000 tendrán diploma de escuela secundaria superior, el porcentaje de población analfabeta o semianalfabeta se reducirá a menos del 3 por ciento; la escolaridad promedio de toda la población aumentará de los ocho años actuales a los 11 años.
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Sistema educativo en China hoy
Educación En China hoy en día se ha desarrollado rápidamente. La mayoría de los niños comienzan la escuela a la edad de seis años. Pasan cinco o seis años en la escuela primaria y tres años en la escuela secundaria, que son educación obligatoria.
Después de eso, Algunos pueden asistir a la escuela profesional durante dos o tres años antes de trabajar, otros asisten a la escuela secundaria superior durante tres años. Los estudiantes tienen que aprobar una serie de exámenes antes de ingresar a un colegio o universidad. La vida universitaria ahora dura entre dos y cuatro años. la mayor parte del costo lo cubren sus familias, aunque los estudiantes pueden obtener apoyo de la universidad. Después de graduarse, pueden ir a buscar trabajo.
Aunque se han producido grandes cambios en los campos de la educación. China, aún queda mucho por mejorar
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La educación en China se enfrenta a un gran desafío en comparación con el sistema educativo avanzado, el problema de la educación china es obvio que ahora se está desarrollando. el sistema educativo para el entrenamiento de habilidades debería ser el más importante después de una serie de problemas sociales resultantes de los métodos educativos poco lógicos y la búsqueda excesiva de puntajes altos de los estudiantes.
Primero, nuestro concepto educativo se centra en el resultado, pero. no es el procedimiento de aprendizaje; todos estudiamos para obtener resultados desde la escuela primaria hasta la universidad. En segundo lugar, el diploma es la única medida de nuestra capacidad, no podemos obtener un buen trabajo sin un diploma lo suficientemente rico, y mucho menos de promoción. presión, estamos ocupados con el examen de posgrado, estudiando en el extranjero para convertirnos en administrativos, por lo que tenemos poco tiempo o energía para considerar las cosas que no nos conciernen, y no digamos nada del beneficio de nuestro país. Para tales resultados de la educación china, la reforma de la educación debe centrarse en dos aspectos básicos: primero, prestar atención a los procedimientos educativos. El país debe actualizar la visión de los valores tradicionales de los recursos humanos, debemos abandonar la idea de la puntuación. lo más importante: la escuela debe centrarse en el procedimiento de estudio y tratar de mejorar la capacidad integrada de los estudiantes, mejorar la capacidad de los profesores. Un buen profesor debe tratar a los estudiantes con amabilidad y darles consejos en diversos campos. se debe no sólo potenciar la imaginación y la creatividad
En resumen, debemos afrontar directamente los problemas ocurridos en los últimos años y aprender de ellos una lección para acelerarlos. el desarrollo de la educación en China
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Educación superior en China
Desde la implementación de la reforma y la apertura, La reforma y el desarrollo de la educación superior han logrado logros significativos. Un sistema de educación superior con diversas formas, que abarca básicamente todas las ramas del aprendizaje, combina la educación de grado y la educación sin título e integra la educación universitaria, la educación de pregrado y la educación de posgrado. La educación superior en China ha desempeñado un papel importante en la construcción económica, el progreso científico y el desarrollo social al formar una gran escala de talentos avanzados y expertos para la construcción de la modernización socialista.
En 2002, allí. En total, 2003 eran instituciones de educación superior (IES), de las cuales 1.396 eran IES regulares y las otras 607 eran instituciones de educación superior para adultos. En 2002, el número total de nuevos ingresantes admitidos y la matrícula total de las IES regulares fueron, respectivamente, 3.205.000. y 9.033.600 El número total de nuevos ingresantes admitidos y la matrícula total de nuevos reclutamientos y la matrícula total de instituciones de educación superior para adultos fueron 1.175.000 y 2.223.200 El número total de estudiantes de posgrado recién admitidos por las IES.
Las instituciones de investigación eran 202.600, de las cuales 38.400 eran para doctorado y 164.200 para maestría. La matrícula total de estudiantes de posgrado fue de 501.000 en 2002.
El sistema económico chino solía estar muy centralizado para adaptarse a eso. , el antiguo sistema de educación superior también estaba centralizado, con la educación brindada por los gobiernos central y local respectivamente y directamente bajo su administración. Las desventajas de este sistema eran que el estado asumía demasiadas responsabilidades y las escuelas carecían de flexibilidad y autonomía para brindar educación. De acuerdo con las necesidades de la sociedad, con los departamentos centrales y los gobiernos locales brindando educación por separado, la estructura de la educación era irracional y segmentada. Había demasiadas IES de disciplinas únicas y IES profesionales. Con el establecimiento de disciplinas superpuestas, la eficiencia de las mismas. algunas IES cayeron muy bajo, lo que a su vez obstaculizó la mejora de la calidad de la educación. Por lo tanto, la reforma estructural de la educación superior se ha convertido en una pieza clave para otras reformas de la educación superior. Las reformas de la educación superior constan de cinco partes: reformas de la provisión de educación, gestión, inversión, reclutamiento y colocación laboral, y la gestión interna del instituto, entre los cuales la reforma de la gestión es de mayor importancia y dificultad. Los objetivos generales de la reforma de la educación superior son suavizar la relación entre el gobierno, la sociedad y las IES, estableciendo y perfeccionando un sistema de educación superior. nuevo sistema en el que
el estado es responsable de la planificación general y la macrogestión, mientras que las IES siguen las leyes y disfrutan de la autonomía para brindar educación de acuerdo con las necesidades de la sociedad.
Después de varios años de esfuerzos, se logró la reforma estructural de la educación superior. ha logrado logros alentadores en el campo de la reforma de la provisión de educación, se ha roto el antiguo sistema en el que el Estado se encargaba del establecimiento de todas las IES y se ha creado un nuevo sistema en el que el gobierno asume la responsabilidad principal con la participación activa de la sociedad y los individuos. Se fomenta y apoya plenamente el desarrollo de IES dirigidas por fuerzas sociales.
En cuanto a la reforma del sistema de gestión, la relación entre las universidades, el gobierno y la sociedad se ha ido suavizando gradualmente mediante diversas formas, como el establecimiento conjunto. , ajuste, cooperación y fusión. Ha tomado forma un sistema de provisión de educación de dos niveles en el que el gobierno central y el local asumirán diferentes responsabilidades para brindar educación, siendo el primero responsable de la planificación y gestión generales. Al mismo tiempo, el gobierno racionaliza su administración y delega más poder a las IES, ampliando su autonomía para brindar educación a la sociedad de acuerdo con las leyes.