Tesis de graduación de educación especial
Análisis de los problemas existentes en la educación especial de China
Desde la reforma y apertura, la educación especial de China se ha reformado y mejorado continuamente. Con el desarrollo de la economía y las necesidades del pueblo, la educación especial en China ha logrado logros notables. La mayoría de los niños con discapacidad no sólo pueden recibir educación preescolar y educación obligatoria, sino también lograr buenos resultados en la educación secundaria y superior. La educación especial es una parte muy importante de las actuales tareas educativas y docentes de mi país, especialmente en China, que está construyendo una sociedad armoniosa. Sin embargo, en los últimos años, frente a la creciente economía china y los requisitos especiales cada vez más diversos de los talentos especiales nacionales, todavía encontraremos que hay muchos problemas en la educación especial en China. Este artículo analiza brevemente los problemas existentes en la educación especial en nuestro país y aporta las soluciones correspondientes.
Palabras clave: educación especial; análisis de problemas; estrategias efectivas
1. Introducción
La educación especial utiliza cursos, materiales didácticos, métodos de organización de la enseñanza y equipos didácticos especialmente diseñados. Educar a niños con necesidades especiales para alcanzar objetivos formativos generales y especiales. Puede satisfacer las necesidades educativas de niños especiales para que puedan aprender lo que necesitan, adquirir habilidades, desarrollar su potencial, mejorar su adaptabilidad social y convertirse en talentos útiles en la sociedad. A finales de 2012, había 1.853 escuelas de educación especial en todo el país, con 378.800 estudiantes especiales y 43.700 profesores especiales. Sin embargo, con el desarrollo de la economía de China, las necesidades de educación especial de las familias especiales y de los estudiantes especiales son cada vez más diversas. En la práctica de la educación especial en mi país existen muchos problemas en cuanto a conceptos de enseñanza, modelos de gestión y mecanismos nacionales de supervisión. Cómo reformar y mejorar la educación especial de mi país es una cuestión importante que la sociedad, las escuelas, los profesores y los padres deben resolver urgentemente.
2. Problemas en la educación especial en China
En los últimos años, la educación especial de mi país ha logrado un gran desarrollo y progreso, pero todavía existen problemas en el diseño de los materiales didácticos de educación especial y Maestros débiles, apoyo estatal insuficiente y muchos otros problemas. ¿Qué usar? ¿El duodécimo plan quinquenal? Con la publicación del plan, la educación especial en China se ha convertido gradualmente en un tema candente de preocupación social. Estos problemas no sólo no garantizan plenamente la educación de los niños discapacitados, sino que también restringen el ritmo de construcción de una sociedad armoniosa en nuestro país.
(1) El diseño de materiales didácticos de educación especial no es razonable.
Los materiales del curso de educación especial solo se pueden utilizar en la enseñanza especial después de un diseño especial para garantizar que los estudiantes con necesidades especiales puedan aprender y comprender. En la actualidad, el currículo de educación especial en nuestro país todavía utiliza los contenidos de los libros de texto de las escuelas ordinarias. Aunque se hicieron ligeras modificaciones para incluir algunos elementos de educación especial, no se implementaron. Los niños con discapacidad no pueden entender realmente. Eran inherentemente defectuosos de algún modo. Un diseño de material didáctico tan irrazonable hará que les resulte especialmente difícil aprender. Entonces la enseñanza especial no juega un papel real, no se puede garantizar la calidad de la enseñanza especial y los estudiantes no pueden aceptar bien el conocimiento.
(2) Los profesores de educación especial son débiles.
En nuestro país, muchos profesores no están dispuestos a trabajar en centros de educación especial. Por un lado, está la cuestión de los salarios. Por otro lado, sienten que su trabajo será muy agotador y duro, y no han recibido formación profesional en educación especial, lo que resulta en el escaso número de docentes de educación especial en nuestro país. ¿El país lo está promoviendo vigorosamente? ¿Estudiar en una clase regular? ,¿pero? ¿Estudiar en una clase regular? Para los profesores, hay un gran problema. ¿El maestro carece de conocimientos sobre educación especial? ¿Estudiar en una clase regular? Algunos estudiantes no pueden enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, ni pueden tener en cuenta las diferencias físicas o intelectuales de los estudiantes, lo que dificulta el trabajo de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes sólo pueden mejorarse constantemente, mejorar su ética y cualidades profesionales y formular métodos de enseñanza correspondientes de acuerdo con la situación real de cada estudiante para que los niños con discapacidad puedan recibir una mejor educación.
(3) El apoyo nacional y local a la educación especial es insuficiente.
En China, excepto en las ciudades relativamente desarrolladas, la mayoría de las provincias y ciudades brindan relativamente poco apoyo a la educación especial. Debido a la insuficiente inversión de capital, existen muchos problemas en el equipamiento docente, la gestión docente, la infraestructura, los docentes, etc., que no pueden satisfacer las necesidades de la educación especial local.
Además, las escuelas locales de educación especial sólo se centran en el cultivo de los conocimientos teóricos de los estudiantes, mientras descuidan el cultivo de las habilidades prácticas, la educación ética profesional y la salud física y mental de las personas discapacitadas, lo que resulta en su incapacidad para responder correctamente al ridículo de las personas normales. personas, lo que resulta en su autoestima negativa.
3. Estrategias efectivas para solucionar los problemas de la educación especial en nuestro país
Con base en el simple análisis anterior, podemos ver que existen más o menos problemas en la educación especial en nuestro país. país. En la práctica docente, la sociedad, los estudiantes y los profesores deben ser claramente conscientes de estos problemas y formular medidas pertinentes para mejorarlos activamente y garantizar que los estudiantes con discapacidad puedan recibir la mejor educación para que puedan aprender y vivir como personas normales.
(1) Mejorar continuamente los materiales didácticos de educación especial.
El contenido de los libros de texto de educación especial de mi país debe reformarse y mejorarse para garantizar que los estudiantes discapacitados de mi país puedan comprender y aprender, y que los profesores no tengan que trabajar tan duro en la enseñanza en el aula. Las escuelas pueden elegir diferentes materiales didácticos en función de las condiciones específicas de los estudiantes, como las condiciones físicas e intelectuales, y no pueden elegir los mismos materiales didácticos por conveniencia. Además de enseñar a los estudiantes conocimientos teóricos, las escuelas también necesitan fortalecer las habilidades prácticas de los estudiantes y enseñarles las habilidades correspondientes. Además, se debe cultivar la salud ideológica, moral, física y mental de los estudiantes para que puedan comprenderse claramente a sí mismos y tratar correctamente las opiniones extrañas que los demás tienen sobre sí mismos.
(2) Fortalecer la construcción de docentes de educación especial.
Como difusores del conocimiento y líderes del aula, los profesores son la clave para que los estudiantes aprendan bien los conocimientos. Las escuelas deben responder activamente al llamado del gobierno para formar un equipo con personal docente sólido, centrarse en fortalecer la construcción de equipos de educación especial, organizar periódicamente a los maestros para que realicen conferencias y competencias sobre conocimientos de educación especial y aprender de la excelente experiencia de la educación especial internacional. Como docente, siempre debemos tener claras nuestras responsabilidades y obligaciones y no debemos tener una actitud extraña. Debemos ser responsables de los estudiantes, tomarlos como el cuerpo principal, mejorar constantemente nuestro nivel de conocimiento profesional y garantizar que los estudiantes puedan recibir mejor educación especial. Por supuesto, esto requiere que las escuelas aumenten la inversión en la formación de docentes y al mismo tiempo mejoren los beneficios de bienestar de los docentes, con el fin de mejorar integralmente la calidad general de los docentes.
(3) Incrementar el apoyo nacional y local.
Actualmente, China está prestando cada vez más atención a la educación especial. Los gobiernos locales deben aumentar la inversión de capital y mejorar las correspondientes instalaciones de enseñanza y la infraestructura de las escuelas especiales para que puedan disfrutar del mismo trato que la gente normal. El país ha ampliado un gran número de escuelas de educación especial en varios lugares y ha reducido las tasas de matrícula para los niños discapacitados, de modo que los niños discapacitados de todas las familias puedan permitirse ir a la escuela y leer buenos libros. Para los estudiantes que no pueden ir a la escuela debido a condiciones físicas, ¿el estado también ha formulado? ¿Enviar al maestro a tu puerta? El nuevo plan les permitirá disfrutar de igualdad de derechos educativos, permitiéndoles adquirir conocimientos y habilidades y adaptarse mejor a la vida social. Por ejemplo, Dai, un estudiante con problemas de visión, regresó a su ciudad natal para abrir su propio salón de masajes después de estudiar acupuntura y técnicas de masaje en una escuela de educación especial en la provincia de Shandong. Actualmente existen cuatro cadenas de tiendas que han mejorado las capacidades laborales de más de 40 personas ciegas.
Cuarto, resumen
Se dice que cada niño discapacitado es un ángel con las alas rotas. La educación especial les otorga alas invisibles, lo que les permite aprender conocimientos, desarrollar potencial y mejorar sus capacidades. Habilidades. Un buen ambiente para la personalidad. La educación especial tiene la importante responsabilidad de formar estudiantes especiales. Por lo tanto, debemos reconocer los problemas existentes en el proceso de desarrollo de la educación especial, formular las correspondientes estrategias efectivas y mejorarlas continuamente, a fin de proporcionar el mejor ambiente de enseñanza para los niños con discapacidad para que puedan recibir la mejor educación y mejorar sus habilidades. .Adaptarse mejor a la vida social.
Materiales de referencia:
[1] ¿Lian? Una revisión del estado actual de la investigación en educación musical especial [J]. Cientos de escuelas de arte, 2012, S1: 400-402.
[2]Él Yanchun. Situación actual, problemas y contramedidas de la educación especial [J]. Información científica y tecnológica, 2013, 25:198+200.
[3]Rejilla de Naren Qimu. Reflexiones sobre la situación actual de la educación especial [J]. Educación en Mongolia Interior, 2009, 09:55-56.
[4]Zhuang Di. Investigación sobre la equidad de la educación especial en la etapa de educación obligatoria[D]. Universidad Normal del Noreste, 2011.
Tesis de Graduación de Educación Especial 2
Un breve análisis del plan de estudios de educación especial
Resumen: Con el desarrollo y progreso de la sociedad y la mejora de la civilización, los grupos especiales tener y normal Las mismas oportunidades educativas que todos los demás.
Con el apoyo de las políticas nacionales y de todos los sectores de la sociedad, la educación especial en nuestro país ha logrado un rápido desarrollo, permitiendo a grupos especiales disfrutar de la oportunidad de recibir educación, dominar algunas habilidades básicas de supervivencia a través del aprendizaje y cambiar sus condiciones de vida. Una parte importante de la educación especial es el plan de estudios de educación especial, que determina directamente el contenido de aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, todavía existen algunos problemas en el plan de estudios de educación especial de mi país. Para promover mejor el desarrollo de la educación especial, es particularmente importante determinar los objetivos curriculares de la educación especial.
Palabras clave: educación especial; currículo; objetivos de planificación
Aunque los educadores chinos y extranjeros tienen diferentes definiciones de currículo, una cosa es la misma: el currículo es el vínculo intermediario entre la enseñanza y el aprendizaje. , es la base de la actividad docente. Como portador de conocimientos, el currículo desempeña un papel importante en el proceso de impartir conocimientos. La selección del contenido del currículo debe basarse en los objetivos educativos. Los educadores eligen metas, no las establecen. Para tomar decisiones acertadas sobre los objetivos educativos, debe haber información procedente de tres aspectos: investigación sobre el desarrollo físico y mental de los estudiantes, investigación sobre la vida social contemporánea y asesoramiento de expertos en la materia;
1. Fuentes de los objetivos curriculares de educación especial
Las fuentes curriculares elegidas por el teórico del currículo Taylor están dirigidas principalmente a estudiantes comunes. Por supuesto, también se pueden tomar como referencia los cursos para estudiantes de grupos especiales, pero también deben estar sesgados según sus características. Dado que los estudiantes de grupos especiales son diferentes de los estudiantes comunes en términos de condiciones innatas, inteligencia, psicología, entorno de crecimiento, capacidad de aprendizaje, práctica, etc., nuestro plan de estudios debe tener en cuenta sus particularidades. Entonces, ¿cómo podemos abordar las diferencias entre los estudiantes de educación especial? Debemos elegir los objetivos curriculares de la educación especial según las características de la educación especial.
(1) Formular objetivos del curso basados en la investigación y las elecciones de los estudiantes.
El objetivo de cultivar talentos se logra a través del conocimiento y las habilidades que se imparten en varios cursos. La selección de cursos debe basarse. Sobre el aprendizaje de los estudiantes, es necesario estudiar las características y capacidades de aprendizaje del desarrollo físico y mental de los estudiantes. La teoría de Vygotsky, el ex educador soviético, muestra que nuestra enseñanza debe considerar las características y posibles áreas de desarrollo físico y mental de los estudiantes, y la enseñanza debe promover el desarrollo de los estudiantes. Asimismo, nuestros cursos pueden inspirarse en esta teoría y considerar posibles áreas de desarrollo para los estudiantes. El plan de estudios se basa en los patrones de desarrollo físico y mental, la memoria, el pensamiento, la comprensión y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de diferentes edades, para que los estudiantes aprendan cursos que no sean ni demasiado avanzados ni demasiado atrasados. Por lo tanto, nuestro plan de estudios de educación especial debe tener en cuenta las particularidades de los factores físicos y mentales de los estudiantes. Sólo así podremos alcanzar mejor los objetivos del plan de estudios.
(2) Establecer objetivos del curso basados en investigaciones sobre la vida social futura de los estudiantes.
El propósito de adquirir conocimientos es resolver los problemas de supervivencia y de vida y permitir a las personas vivir una vida feliz. Como nuestra principal forma de adquirir conocimientos, los cursos deben centrarse en nuestra vida real. El problema no es enseñar a los estudiantes diversos conocimientos, sino cultivar su interés en aprender a hacer preguntas. Cuando este interés haya aumentado lo suficiente, enséñeles métodos para aprender conocimientos. No hay duda de que éste es un principio básico de toda buena educación. Es necesario estudiar detenidamente la situación actual de la educación especial en nuestro país, partir de la situación real de la educación especial, desarrollar recursos curriculares de acuerdo con las dificultades y necesidades de los grupos especiales y de sus padres, ayudarlos a resolver problemas prácticos, ayudarlos a adquirir habilidades necesarias para la vida y adaptarse mejor a la vida.
2. Base teórica de los cursos de educación especial
La teoría es nuestra guía para la acción. El papel de la teoría correcta es reducir la ceguera del comportamiento de las personas y aumentar la conciencia de su comportamiento. Con una orientación teórica correcta, el curso puede lograr mejor sus objetivos.
(1) La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
¿Howard, famoso educador y psicólogo de la Universidad de Harvard en Estados Unidos? Gardner cree que los humanos tienen al menos ocho tipos de inteligencia: inteligencia lingüística e inteligencia lógica. ¿Inteligencia matemática, inteligencia espacial, extremidades? Inteligencia cinestésica, inteligencia musical, inteligencia interpersonal, inteligencia intrapersonal e inteligencia observacional naturalista. Cada inteligencia representa un modo único de pensar. Todo estudiante tiene potencial de desarrollo en algún aspecto. Mientras reciban una educación adecuada, su potencial podrá realizarse plenamente. Sin embargo, debido a diferencias en las calificaciones innatas, los entornos de crecimiento personal y los antecedentes históricos y culturales personales, el desarrollo y el alcance de las habilidades de cada persona son diferentes. Deberíamos afrontar y aceptar estas diferencias. El diseño del plan de estudios debe tener en cuenta las características de grupos especiales. Por ejemplo, la audición de las personas ciegas suele ser más sensible que la de la gente corriente. A las personas discapacitadas les faltan algunos órganos, pero las funciones correspondientes de otros órganos están especialmente desarrolladas.
Aunque los estudiantes de grupos especiales pueden tener deficiencias en algunos aspectos, no debemos aislarlos de los estudiantes comunes en general, sino que debemos encontrar sus puntos brillantes. Los estudiantes tienen muchos tipos de inteligencia, no uno, por lo que nuestro currículo debe tener en cuenta el desarrollo de sus habilidades especiales.
(2) Teoría del aprendizaje de la estructura cognitiva
Brunner, profesor de la Universidad de Harvard en Estados Unidos, cree que las personas adquieren conocimientos y logran aprender a través del proceso de representación cognitiva. Las personas interactúan con el medio ambiente según categorías o sistemas de clasificación, ya sea utilizando categorías existentes para procesar información externa o utilizando información externa para formar nuevas categorías. Él cree que el conocimiento humano evoluciona a lo largo del camino de la generalización a la diferenciación, por lo que la redacción del currículo también puede llevarse a cabo en el orden del conocimiento abstracto al conocimiento concreto. Por lo tanto, la estructura del conocimiento es muy importante. La redacción de nuestros cursos debe seguir la estructura lógica del conocimiento, de modo que sea conveniente para los estudiantes construir su propio sistema de conocimiento, lo que facilitará la enseñanza a los profesores y el aprendizaje a los estudiantes. .
3. Objetivos del plan de estudios de educación especial
Los objetivos del plan de estudios son la navegación de nuestro plan de estudios y una condición necesaria para lograr las metas educativas. Los objetivos curriculares claros conducen a un mejor logro de las metas educativas. Según las características de los objetos de los cursos especiales, los cursos de educación especial deben centrarse en cultivar los siguientes objetivos.
(A) Habilidades básicas de supervivencia
Ahora a menudo enfatizamos que la educación debe volver a la vida y prestar atención a los problemas de nuestra vida. Es posible que los estudiantes de grupos especiales no puedan vivir de forma independiente por algunas razones, o incluso tengan algunos problemas de supervivencia, por lo que nuestros cursos deben basarse en la vida real y ayudarlos a resolver problemas de la vida real. Debemos prestar atención al cultivo de los conocimientos básicos, las capacidades básicas y las cualidades morales básicas de los ciudadanos de los estudiantes de grupos especiales, a fin de sentar las bases para sus estudios y su vida futuros. El crecimiento de algunos grupos especiales de estudiantes depende básicamente de sus padres. En este caso, intenta que domine una habilidad, centrándote en el conocimiento de técnicas de resolución de problemas. En el curso, podemos explicar cómo las personas resuelven problemas en la vida, para que puedan dominar cómo lidiar con problemas similares en la vida y vivir de forma independiente.
(2) Vive una vida feliz
La felicidad es la búsqueda eterna de la humanidad, y el propósito de la educación es hacer que las personas vivan una vida feliz. Debido a algunas deficiencias de los estudiantes del grupo especial y a la evaluación incorrecta de las personas que los rodean, algunos de ellos pueden tener una comprensión extrema, pensando que la vida es injusta con ellos y que la vida les debe una deuda, pero están en un estado de quejarse todo el día. . Perder la confianza en la vida les lleva a malinterpretarse a sí mismos y a la vida. La felicidad está determinada en gran medida por tu forma de pensar. Por lo tanto, nuestros cursos deben prestar atención a transmitirles métodos cognitivos correctos y animarlos a desarrollar confianza en la vida. Los profesores pueden seleccionar historias de éxito de algunos grupos especiales en el contenido del curso para animarlos. Por ejemplo, un grupo de personas sordas interpretó "Thousand-Hand Guanyin", un arte de danza que conmovió al mundo y lo hizo admirar. Cualquiera que haya visto este programa sabe que es realmente difícil, pero fue realizado de manera perfecta y hermosa por un grupo de personas sordas. También están Shi Tiesheng, Zhang Haidi, Hawking, etc. , son ejemplos de personas con discapacidad física y de voluntad fuerte. Nuestros cursos están diseñados para ayudar a los estudiantes a darse cuenta de que tienen la confianza y la capacidad de buscar una vida feliz, darse cuenta de que tienen la idea de vivir una vida feliz y, en última instancia, vivir una vida feliz.
Materiales de referencia:
1. ¿Historia, teoría del currículum? Principios básicos y cuestiones del plan de estudios [M], Educational Science Press.
2., Liu Rude, Psicología Educativa Contemporánea[M]. Beijing: Beijing Normal University Press, 2008: 51
3. Chen Beiqin, Tan Xiu, Yong, "La evolución de los conceptos de educación especial y el desarrollo del plan de estudios" [J], "Educación especial en China".
Tercera parte de la tesis de graduación de educación especial
Enseñanza del chino en las escuelas primarias de educación especial
Los estudiantes de las escuelas de educación especial son diferentes del resto de estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza del chino se deben crear condiciones que orienten a los estudiantes a aprender de forma planificada. En el aula, se debe prestar especial atención al respeto de los estudiantes de educación especial, a cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes según sus diferentes características y a estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino.
En primer lugar, se propone la enseñanza de la lengua china en los centros de educación especial.
La formación de los alumnos que reciben educación especial debe ser coherente con los objetivos de la educación especial. De acuerdo con las habilidades de los estudiantes especiales, preparar materiales didácticos chinos de educación especial y estándares curriculares que satisfagan las necesidades psicológicas y vitales de los estudiantes especiales.
Cuando nuevos estudiantes con necesidades especiales ingresan a la escuela, la escuela primero debe evaluar su dominio del chino y realizar una evaluación integral de su dominio del chino, incluida la evaluación de su capacidad de lenguaje escrito y de comunicación oral.
En segundo lugar, pruebe un modelo de enseñanza divertido en las escuelas de educación especial.
1. Los profesores de las escuelas de educación especial estimulan el interés de los estudiantes.
La enseñanza es una gran profesión y amar a los estudiantes es la responsabilidad ineludible de todo profesor. Los niños especialmente sanos deberían recibir cuidados especiales por parte de los profesores. Sólo si los profesores se dedican sinceramente a los estudiantes podrán ganarse la confianza y el amor de los estudiantes, establecer una relación armoniosa entre profesores y estudiantes y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino. Algunos niños de escuelas especiales son estudiantes internos y necesitan más atención y ayuda de los profesores. Los docentes también desempeñan el papel de madres de estos niños. Nuestros maestros necesitan ayudar a estos niños en sus vidas, guiarlos para que aprendan a lidiar con algunos problemas específicos, cuidar y respetar a estos estudiantes y hacerles sentir el amor de sus maestros. Si los estudiantes pueden sentir un profundo amor en la escuela, generalmente no extrañarán su hogar y, especialmente, les gustará vivir en el campus. Esto ayudará a estos estudiantes a desarrollar confianza en sí mismos en el estudio y la vida, mantener un estado de ánimo feliz y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. .
Además de brindar a los estudiantes la atención necesaria, los profesores también deben brindar más atención a los estudiantes, alentarlos a hacer lo que puedan, darles más elogios y estímulos, para que los estudiantes puedan mejorar su autoestima. e inspirarlos a ser proactivos. Para los niños con defectos, no debemos ser demasiado estrictos con ellos, y mucho menos pensar en ellos como inferiores. Necesitamos tener requisitos apropiados para ellos, comprender la situación de estos estudiantes y tratar a los estudiantes con diferente dominio del chino de manera diferente. Si un maestro no tiene sentido de responsabilidad por su profesión y exige demasiado a estos niños con discapacidades físicas, afectará seriamente su entusiasmo por aprender, hará que pierdan la confianza en su propio aprendizaje y afectará seriamente el efecto de enseñanza del chino. enseñanza.
2. Uso inteligente de la enseñanza intuitiva
Los niños con discapacidad intelectual tienen poco autocontrol. Si quieren escuchar atentamente al profesor todo el tiempo, necesitan que éste diseñe algunos juegos interesantes y métodos de enseñanza intuitivos en el aula. Los métodos de enseñanza intuitivos tienen una variedad de formas de enseñanza para estimular a los niños con discapacidad intelectual, crear una atmósfera relajada y animada para los niños con discapacidad intelectual, estimular su interés en aprender, mejorar su entusiasmo por aprender y hacer que aprendan fácilmente. Los niños con discapacidad intelectual están muy interesados en el chino, lo que también favorece la mejora de la eficacia de la enseñanza. Al enseñar, permitir que los estudiantes entren en contacto con objetos reales puede ayudarlos a comprender el contenido del texto, guiarlos para que practiquen correctamente y luego permitirles expresar sus ideas de acuerdo con sus propias ideas y practicar sus habilidades de expresión lingüística.
En tercer lugar, prestar atención a la reconstrucción psicológica de los estudiantes con retraso mental en el aprendizaje de chino
1. Motivar a los estudiantes a hacer más preguntas
El aprendizaje de los estudiantes es en realidad un En un tipo de reorganización psicológica, el paso más crítico en un proceso creativo completo es ser bueno haciendo preguntas. Los profesores chinos de las escuelas de educación especial primero deben cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y hacer preguntas durante el proceso de enseñanza. Sólo haciendo una buena pregunta se puede resolver bien el problema, y hacer una buena pregunta en sí tiene un gran valor. En la enseñanza del chino, los profesores deben esforzarse por crear una atmósfera relajada para que los estudiantes se atrevan a hacer preguntas en el proceso de descubrir problemas constantemente, deben ser buenos para descubrirse a sí mismos y expresarse, estimular la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje y lograr los objetivos. objetivos de enseñanza prescritos por la educación especial.
2. Animar a los estudiantes a hablar más.
Desarrollar las habilidades del lenguaje oral de los estudiantes es uno de los objetivos importantes de las escuelas de educación especial. El proceso de habla de los estudiantes consiste en realidad en comunicar sus pensamientos y emociones internos con el mundo exterior en forma de lenguaje. El proceso de hablar es el proceso en el que los estudiantes con retraso mental expresan el lenguaje sobre la base de una comprensión total del idioma. Este proceso puede reflejar la capacidad de los estudiantes con retraso mental para utilizar el lenguaje. Hay algunos defectos congénitos en el cerebro de los estudiantes con retraso mental, junto con la falta de educación, que resultan en un pensamiento lento, una respuesta lenta a los estímulos externos, una articulación poco clara, una pronunciación poco clara y dificultades en la expresión del lenguaje, lo que afecta su desarrollo del lenguaje. Por lo tanto, cuando enseñamos chino en nuestras escuelas de educación especial, debemos fortalecer el entrenamiento de la capacidad oral de los estudiantes y organizar algunas actividades para estos niños para darles más oportunidades de hablar. Si podemos mejorar eficazmente las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes, nuestros profesores de chino deben brindarles a los niños oportunidades de hablar durante el proceso de enseñanza.
Al enseñar, los profesores de chino deben centrarse en los puntos clave de la enseñanza y explicar algunas palabras clave. Al explicar estas palabras, pueden reproducir algunas imágenes y dejar que los estudiantes comprendan el significado a través de las imágenes.
Esto no sólo ayuda a desarrollar la capacidad de pensamiento de estos niños, sino que también ayuda a la capacidad lingüística de estos niños, permite a los estudiantes experimentar una sensación de logro creada por ellos mismos en el estudio de textos, estimula a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza en el aula, mejora eficacia de la enseñanza y hace que estos niños comprendan mejor el contenido del artículo.
Las escuelas de educación especial tratan a los estudiantes a través de la enseñanza del chino. ¿Pedir leer? El cultivo de las capacidades de los estudiantes puede establecer un buen proceso psicológico para aprender chino. Al responder pacientemente a las preguntas que estos niños plantean y que no comprenden, los profesores pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y el amor por el aprendizaje, y animarles a fijar sus propios pequeños objetivos de aprendizaje. La lectura es una forma importante de entrenar la capacidad de los estudiantes para comprender el texto. Puede ayudarlos a comprender lo que han aprendido. Se dice que los estudiantes pueden aplicar lo que aprenden en clase a sus vidas. Los profesores chinos de nuestras escuelas de educación especial deben enseñar de acuerdo con las capacidades de aprendizaje de estos niños, para que estos niños puedan realmente obtener algo de sus estudios en la escuela.
Cuatro. Conclusión
La educación tiene un impacto muy importante en los niños de las escuelas de educación especial. Las habilidades lingüísticas de estos niños pueden ejercitarse mediante el aprendizaje en la escuela. En la enseñanza del chino, las escuelas pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de la enseñanza intuitiva, permitirles experimentar la alegría de la cosecha, mejorar el efecto de la enseñanza del chino, permitir que estos niños obtengan algo y promover el desarrollo de la educación especial en nuestro país.