Enseñanza de la escritura en escuelas primarias y secundarias
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Li Huaping
Profesor de la Universidad Normal de Sichuan, Tutor de Maestría de la Escuela de Artes Liberales, Secretario General del Maestro; Centro de Investigación en Educación del Comité Profesional Chino de la Asociación de Educación Superior de China, Vicepresidente del Comité Profesional de Ciencias del Aprendizaje Nacional Chino, Vicepresidente de la Sección de Enseñanza en el Aula de la Asociación de Periódicos Chinos de China Miembro de la Base de Datos de Expertos del Ministerio de China; “Plan Nacional de Capacitación” de Educación, Experto en Evaluación del Plan Nacional de Capacitación del Ministerio de Educación, Experto en Evaluación del Premio Nacional al Logro Docente en Educación Básica, Departamento de Organización del Comité Central del PCC. Es un experto en evaluación de docentes docentes de renombre nacional. en el “Plan Diez Mil Mil Personas”.
He enseñado en jardín de infantes, escuela primaria, secundaria y preparatoria. Ahora viajo entre universidades y escuelas primarias y secundarias durante todo el año. Estoy comprometido con el cultivo y la investigación del "pueblo chino". ", así como la gestión escolar, la reforma curricular y la construcción cultural. investigación.
Iniciar el "Idioma Zhengdao" nacional, crear el grupo QQ "Idioma Zhengdao", el grupo de investigación educativa más grande y activo del país, y construir la plataforma pública WeChat "Idioma Zhengdao".
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Revisión y reflexión sobre la trayectoria docente e investigadora de China en los últimos 25 años
Li Huaping (Universidad Normal de Sichuan )
Han pasado 25 años en un instante. Desde el jardín de infantes, la escuela primaria, la escuela secundaria, la escuela secundaria, hasta los estudiantes universitarios, universitarios y de posgrado, la vida docente es tan rica y colorida que no me he perdido ni una sola clase. Durante este período, enseñó chino, matemáticas, inglés, política, historia, música, educación física y otras materias, y trabajó en la Oficina de Educación durante un año. Durante los últimos 25 años, lo que ha permanecido en mi corazón, en mis oídos y recurriendo a la escritura es siempre el tipo de lenguaje arraigado en lo profundo de la vida. “Abrazar el idioma chino durante toda mi vida” se ha convertido en un credo importante en mi carrera docente e incluso en mi vida.
Primero, adopte la práctica de la enseñanza del chino
He estado involucrado en la práctica de la enseñanza del chino en jardines de infantes, escuelas primarias, escuelas secundarias, escuelas secundarias y universidades durante 25 años. La práctica docente me brinda diversión infinita. Felizmente me olvidé de comer mientras estudiaba el texto y di orientación en la enseñanza de clase. No hay palabras para describir la maravillosa experiencia.
1987 El 25 de octubre entré a estudiar en la Escuela Normal siendo el último alumno del grado. Hice el examen en la segunda mitad de la semana y solo aprobé el idioma chino entre las ocho materias. Por tanto, creo que estoy cualificado para enseñar chino. Mi sueño en la vida docente es ser profesora de chino en una escuela secundaria de una ciudad. Incluso puedo verme a mí mismo en la clase de chino. De hecho, la mayoría de ellos son mis profesores de chino favoritos: el profesor de iluminación de Xia, el profesor de chino de Deng en la escuela secundaria, Shu Zhanzhong y Pu Quanchao. Tan pronto como terminó el examen parcial, comencé a tomar el examen de autoestudio para la educación superior; en vísperas de mi graduación de tres años de la Escuela Normal, recibí un diploma de la Facultad de Lengua y Literatura Chinas.
A finales de septiembre de 1990, el tiempo era bochornoso. Podría haber enseñado chino en la escuela secundaria, pero accidentalmente comencé mi primer trabajo en la vida: enseñar jardín de infantes. Para entonces, mis otros compañeros de clase llevaban casi un mes trabajando. Afortunadamente, rápidamente logré el objetivo laboral fijado por el director: los niños no deben hacer ruido en clase. Un mes después, comencé el segundo trabajo de mi vida: enseñar chino como profesora de sexto grado de la escuela primaria. Luego inmediatamente enseñé chino en la escuela secundaria y me convertí en profesora de clase. "Los jóvenes no saben cómo es el dolor" Al comienzo de mi trabajo, sentía un gran placer por la enseñanza del chino. Durante el día en clase, estuve inmerso en interacciones con los estudiantes. Recopilé cuidadosamente cada conversación maravillosa y los ojos brillantes de los estudiantes. Por la noche, me sumergía en una cuidadosa consideración de cada texto, a menudo bailando bajo la tenue lámpara de queroseno mientras leía el texto. En la noche en que la luz de la luna llenaba el campus, a menudo jugaba en el patio de recreo con varios niños que vivían en el campus, contaba cuentos y recitaba poemas. En las noches estrelladas, contaremos las estrellas juntos y cantaremos "Panda Mimi": "Las flores de bambú están floreciendo. Oye, Mimi está acostada en los brazos de su madre contando las estrellas. Las estrellas son hermosas. ¿Dónde está el desayuno de mañana?"
En octubre de 1992, participé en el concurso de idioma chino de la escuela secundaria de todo el distrito (equivalente a la ciudad actual) y gané el primer premio en marzo de 1993, finalmente subí al escenario de mi sueño; escuela media del distrito. Bajo la guía del profesor e investigador chino del distrito Yi Hongfan, comencé a pensar seriamente en mi clase, que consiste en utilizar las palabras actuales para reflexionar.
Utilicé una pequeña grabadora para grabar mis conferencias y luego las reproduje para mí, pensando en lo que no había dicho y si mi guía aleatoria para los estudiantes estaba en su lugar. De esta manera, me preparo para dos horas de lecciones todos los días, enseño durante una o dos horas y escucho las lecciones durante cuatro o cinco horas, disfrutándolas. Hasta septiembre de 1994, ingresó a la escuela secundaria Quxian, la escuela más alta del condado, y aún mantenía su hábito de asistir a clases. De esta manera, desde la escuela secundaria hasta la secundaria, en 2001 gané el primer premio en el Concurso de idioma chino de la escuela secundaria de Sichuan. En 2002, impartí una clase de demostración en un seminario nacional sobre la implementación de nuevos estándares curriculares del idioma chino y gané aplausos por la novedosa y única enseñanza de "Yu Linling". Los estudiantes de esta clase permanecieron en contacto conmigo muchos años después de la clase.
Desde 2005, ingresó en la Universidad Normal de Sichuan y se dedicó a la formación de profesores de chino, enseñando a estudiantes universitarios, universitarios y de posgrado, y formando profesores de chino en servicio. No importa en qué etapa de la enseñanza, estoy muy atento. Liu Xiaofang, estudiante de posgrado y profesora en servicio en la escuela secundaria Chengdu Shuangliu, escribió en su experiencia de conferencia:
En julio de 2014, Sichuan sufrió un golpe de calor y las olas del verano se elevaban hacia el cielo. En los días más calurosos, todo en el mundo exterior se quema bajo el sol abrasador, y más de 100 chinos en la sala también reciben terapia de vapor a alta temperatura. El terapeuta de vapor es el profesor Li Huaping de la Universidad Normal de Sichuan. El curso de posgrado del profesor Li dura cuatro días. Durante los cuatro días, el profesor Li, lleno de pasión y ropa mojada, guió a todos a tocar la temperatura teórica, aprender a analizar casos y dominar la esencia del diseño docente. La intensidad de la clase, el ritmo rápido, la gran capacidad y la profundidad del pensamiento trajeron un alto grado de tensión a cada estudiante. En su poderosa atmósfera espiritual, todos recibieron un violento impacto ideológico, provocando un fuerte terremoto en sus corazones. Deshágase de los malos hábitos, la pereza, la cobardía, la vacilación y la ignorancia; inyecte interés chino, métodos chinos, costumbres chinas y sentimientos chinos. Todos tienen una visión en sus corazones: ¡ser chinos puros e ir cada vez mejor por el camino correcto del pueblo chino!
El profesor Liu también anotó los pensamientos de otros compañeros de clase:
“¡Después de escuchar la clase del profesor Li, tendrás hambre más rápido!”
“ En Teacher ¡En la clase de Li, el pensamiento requiere alta intensidad!”
“¡Estoy tan nervioso! ¡He estado soñando todo el día y toda la noche en clase estos días!”
“¡Lao Wang lo está! ¡Esta es la explicación!"
"¡Resulta que no entiendo "Gui Xi Ci" en absoluto!"
"Nunca pensé que la emoción detrás de esto fuera culpa. !"
"Cómo poner en práctica este método. Lo que necesitamos es la demostración del profesor Li."
"Después de escuchar la clase del profesor Li, realmente siento que estudiar para la escuela de posgrado puede mejorar mi enseñanza.”
De 2005 a 2012, mientras trabajaba en la universidad, también tomó clases de chino a tiempo parcial en la escuela secundaria Chengdu Shishi y en la escuela de idiomas extranjeros Jiaxiang número 7 de Chengdu. Además de las necesidades de investigación, tampoco podía soportar dejar las clases de chino de primera línea. Me gusta el proceso de enseñar chino. Guíe a los estudiantes a viajar a través de la jungla de idiomas, vivir aventuras, descubrir sorpresas y ganar felicidad. Durante estos siete años, otorgué gran importancia a la "práctica de la enseñanza de la teoría" y apliqué conscientemente los resultados de la investigación de las universidades a la práctica de la enseñanza del chino, a través de la práctica verifiqué y revisé la teoría para mejorar la practicidad de la teoría.
En segundo lugar, adoptar la reforma de los materiales didácticos chinos
De 65438 a 0994, reorganicé los materiales didácticos de chino de la escuela secundaria de acuerdo con las reglas básicas para mejorar la capacidad de chino de los estudiantes. En lo que estaba trabajando era en escritura expositiva. Debido a que el lenguaje de los textos expositivos es "aburrido", los estudiantes no están dispuestos a aprender y los profesores no están dispuestos a enseñar. Los textos explicativos son indispensables en la vida diaria. La lectura y escritura de textos expositivos son problemas que los estudiantes deben resolver en la escuela secundaria. Reorganicé audazmente el libro de texto y terminé de enseñar las instrucciones del libro de texto en menos de medio semestre. La base de la reorganización son los elementos básicos del texto de interpretación: el objeto de interpretación, las características del objeto de interpretación, la secuencia de interpretación, el método de interpretación y el lenguaje de interpretación. Con estos elementos como núcleo, enseño los elementos del libro de texto "más de una vez", y algunos elementos específicos a menudo se enseñan "más de una vez". Cada vez que enseñes, toma un elemento y golpéalo con fuerza. Los estudiantes aprenden de manera interesante y profunda.
Los materiales didácticos chinos de "formación" primero deben resaltar tres funciones básicas: (1) Definir "ideas", utilizando los principios de planificación general y teoría de sistemas, basados en las leyes básicas de la psicología del aprendizaje de los estudiantes de secundaria. y la enseñanza del chino, de acuerdo con los principios generales de "estandarización, concisión, coherencia y adecuación" en el uso del idioma, se seleccionan los "puntos de entrenamiento" chinos "más básicos y más útiles". (2) Mostrar "preguntas de ejemplo": muestra las "preguntas de ejemplo" que mejor transmiten los "puntos de capacitación" a profesores y estudiantes, y permite a los profesores y estudiantes capacitarse con las "preguntas de ejemplo". A través de la formación, los estudiantes pueden comprender las reglas, principios y métodos. Por ejemplo, puede ser una frase, un párrafo o, por supuesto, un artículo completo. Los "ejemplos" pertenecen a la formación del idioma chino y se centran en los "puntos de formación". Al entrenar un "punto de entrenamiento", también puede mostrar múltiples ejemplos o múltiples ejemplos para entrenamiento repetido. (3) Se refiere al "Tao": muestra a los estudiantes la forma de lograr los objetivos y requisitos de capacitación a través de "ejemplos". Los "métodos", como parte del "texto", deben centrarse estrechamente en los "puntos de formación" para guiar a los estudiantes de los "ejemplos" a las "prácticas" y realizar su función de transferencia de "sacar inferencias de un ejemplo a otros casos". La "guía sobre el método de formación" contenida en el "texto" también deja espacio para el pensamiento creativo de profesores y estudiantes, por lo que debe ser "concisa, fácil de entender y eficaz" y evitar ser engorrosa y complicada. Este tipo de libro de texto de "formación" "toma "ideas" como esquema, "ejemplos" como base y "métodos" como puente" para entrenar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes de una manera sólida, vívida y mejorar de manera integral y ordenada la alfabetización china de los estudiantes.
Al escribir materiales didácticos de chino de "formación", se deben manejar adecuadamente las siguientes tres relaciones: (1) La relación entre la formación de chino y la implementación de conocimientos básicos. El conocimiento básico del chino también sirve para la formación del chino y abarca todo el proceso de formación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura del chino. (2) La relación entre la formación de idiomas y el desarrollo de buenos hábitos. Están mutuamente condicionados, interdependientes, mutuamente causales y se refuerzan mutuamente. (3) La relación entre la enseñanza del idioma chino y el cultivo del espíritu humanista. Comparado con el cultivo de la alfabetización china, el espíritu humanista no es externo. Los materiales didácticos deben compilarse con "ejemplos" y "ejercicios" que transmitan mejor el espíritu humanista (ideológico, estético y emocional), pero el cultivo del espíritu humanista debe depender de la enseñanza del idioma chino.
En tercer lugar, adopte el estudio de la teoría china
Cuando comencé a trabajar en 1990, memoricé muchos boletines de enseñanza de chino del Sr. Wang Chang, quien una vez enseñó en la escuela secundaria. Chino y todavía lo enseña ahora. Este montón de revistas comienza en 1983 y contiene todos los números. Si consigo un tesoro, desarmaré las revistas y las clasificaré en categorías. Luego los leeré detenidamente uno por uno, los delinearé en círculos y me centraré en expertos en educación chinos como Yi Zhi, Wang Jian y Ning Hongbin, y prestaré atención a la "teorización de la práctica docente". No quiero ser profesora toda mi vida.
De 1994 a 2004, pasé 10 años investigando una palabra clave: "Formación en estudios chinos".
"Entrenamiento" se refiere a la contradicción dinámica entre "entrenamiento" y "práctica" que se apoyan mutuamente, activan (evocan, inspiran), penetran y transforman, hasta la implementación unificada de los principios y principios de la enseñanza china. programación de los métodos de enseñanza del chino. La palabra "entrenamiento" es a la vez una estructura de conjunción (ejercicio de entrenamiento) y una estructura verbo-objeto. He interpretado el significado operativo de formación: (1) "Formación": a. Orientación - estimular el interés y la motivación, promover la práctica del idioma de los estudiantes de acuerdo con ciertos procedimientos científicos, descubrir los "problemas reales" y los "intereses reales" de los estudiantes, según Ajustar el plan de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con la situación dinámica en el aula; b. Explicar - impartir conocimientos a los estudiantes con el conocimiento de la función docente; c. Señalar - señalar los puntos clave, captar los puntos clave y las dificultades; e insinuar los puntos clave; d. Escoger y elegir: deshacerse de la niebla de las dificultades y resaltar la luz del pensamiento; e. Evaluación: afirmación, elogio y señalar las deficiencias sobre esta base; corregirlo; corregir o inducir directamente a los estudiantes a corregir. Llamados colectivamente los "Seis Entrenamientos".
(2) "Práctica": a. Practicar el pensamiento: mejorar la calidad del pensamiento, la calidad del pensamiento y la capacidad de pensar ("pensar" es la "motivación intrínseca" que recorre la serie de actividades de escuchar, hablar, leer y escribir y promueve). su sano desarrollo); b. Practicar la escucha - ajustar su actitud de escucha, aprender a sonreír y asentir, y lograr "cuando escuches la opinión de alguien, hazle sentir que es la persona más importante del mundo en este momento" y mejorar sus habilidades auditivas, como identificar sonidos, juzgar el significado, aclarar prioridades, clasificar el contexto del idioma, captar diferencias, etc. Practique el habla: aprenda a expresar sus opiniones con confianza y de manera adecuada, y mejore su pronunciación, control de campo y expresión; asistencia y otras habilidades; d. practicar la lectura, sentir el placer de leer y mejorar la capacidad de utilizar la lectura por reconocimiento, la lectura rápida, la lectura intensiva, la lectura superficial, la lectura en voz alta, la lectura de memoria y otros métodos de interpretación de textos; Practicar la escritura: mejorar la capacidad de escribir (posturas, técnicas, hábitos) y tomar notas, estar dispuesto a expresar con palabras y mejorar la capacidad de escribir artículos (revisión de temas, concepción, selección de materiales, concepción, redacción, revisión, pulido). . Denominados colectivamente "Cinco Prácticas". En una palabra, "el habla de los estudiantes es práctica, y todo lo que utiliza el lenguaje es práctica".
Expliqué la relación estratégica entre "formación" y "cultivo". La "formación" es el líder, la "formación" es el cuerpo principal y la "formación" sirve a la "formación". "Entrenar" como estrategia significa que los dos se mezclan, se entrelazan, se adhieren, dependen uno del otro y se activan mutuamente para convertirse en una "pista" similar a una trenza, lo que convierte el aula de chino en un intercambio multidireccional de información china. entre profesores y alumnos. Un sistema de red compacto, rítmico, multicanal, abierto y tridimensional. En este sistema, los estudiantes reciben una formación lingüística integral y eficiente. Cuando los estudiantes "obedecen por sí mismos, hablan por sí mismos, leen por sí mismos y escriben por sí mismos", la forma de "formación" a menudo se basa en la autoformación y la autopráctica activas de cada estudiante. Los estudiantes organizan sus propios procedimientos de formación, marcan su propio ritmo, intentan responder preguntas, comprobar información o pedir consejo a otros, autoevaluarse y mejorar su nivel. En este momento, "entrenamiento" y "práctica" realmente logran el más alto sentido de armonía y unidad: "tong", es decir, "la unidad de entrenamiento y entrenamiento". Este es el objetivo final de implementar la estrategia de "cultivo".
En los ocho años siguientes, realicé una serie de estudios sobre la formación china: (1) La relación entre la formación y los conceptos principales de la reforma curricular china: la relación con la alfabetización y la instrumentalidad chinas La relación con la humanidad , la relación con la edificación, la percepción y la experiencia, y la relación con el diálogo. (2) Los principios de la formación china: motivación, interés, cambios cuantitativos y cualitativos, estructura y capacidad, integración de objetivos, armonía entre presuposición y generación, igual énfasis en la apertura y la transferencia. (3) El proceso de formación china: los elementos de; el proceso de formación en chino, dimensión, estructura y optimización; (4) El enfoque de la formación en chino: formación del sentido del idioma (5) Características básicas de los cursos de formación en chino (6) Análisis de ejemplos de enseñanza de clases de formación en chino; de materiales didácticos de formación china.
De 2004 a 2014, en el segundo año de octubre, me dediqué al estudio de la "interpretación de textos" en la enseñanza del chino. Leí muchos libros y artículos, y escribí una serie de artículos teóricos y ejemplos de interpretación de textos, que se publicaron en revistas como "Middle School Chinese Teaching", "Middle School Chinese" y "Educational Science Forum". Escribió la primera monografía completa de mi país sobre la interpretación de textos chinos (que se está publicando), con un total de un millón de palabras, que resolvió de manera integral las cuestiones teóricas y prácticas involucradas en la interpretación de textos: (1) Propuso "un cuerpo y dos alas". Ciencia del texto chino Vista de interpretación: tomando la intención del texto como el cuerpo principal, con la intención original del autor y la comprensión del lector como las dos alas (2) realizar una revisión teórica de la "interpretación del texto" desde diferentes ángulos; principios básicos de la interpretación de textos chinos: naturaleza, economía, integridad y circularidad (4) Se han perfeccionado casi 20 métodos básicos de interpretación de textos.
A partir del año 2014 investigamos y damos a conocer las teorías básicas de la enseñanza del chino. 2013 12 Di conferencias en Kunming con mi marido y el Sr. Xiao. Durante la discusión, los profesores quedaron desconcertados por la enseñanza "atrás" impartida por un profesor especial. Aunque pensaron que estaba equivocado, ¿se equivocarían si el otro maestro fuera un maestro especial famoso? Siento la gravedad de este problema: los profesores especiales famosos, si sus clases son buenas, tendrán un gran impacto positivo; si dan malas clases, tendrán un gran impacto negativo.
La enseñanza de "memorización" de profesores especiales es innovación por el bien de la innovación, lo que se desvía gravemente del camino correcto de la interpretación de textos y la enseñanza del chino, por lo que presenté la propuesta de que "la enseñanza del chino debe seguir el camino correcto". La teoría del "chino correcto" ha sido firmemente apoyada por muchos profesores e investigadores de primera línea como Li Xin, Li Xin, Li Xin, Li Zhi y Ni Zhi. 2065438 En abril de 2004, presidió el primer seminario académico nacional del foro de alto nivel "Zhengdao Chinese". Los Sres. Qian Menglong y Ni Jinwen pronunciaron discursos de apertura. El Sr. Yu Yi no pudo asistir a la reunión por motivos físicos y el profesor Liu Yongkang leyó su informe escrito. El artículo "Clases de chino perdidas en la jungla temática" que escribí fue publicado en el décimo número del "Chinese Teaching Newsletter" de 2014, lo que provocó una respuesta feroz: un profesor dijo que mi artículo decía lo que "había querido decir durante mucho tiempo". "Di"; algunos profesores dijeron que mi artículo era una "lluvia oportuna" y "aclaró cierto caos en la enseñanza del chino"; algún profesor dijo que mi artículo "disparó el primer tiro para devolver la enseñanza del chino al mundo". camino correcto." Algunos lugares organizan a cientos de profesores para estudiar y discutir colectivamente.
Cuarto, abrazar la vida china
Frente al pueblo chino, no soy nada educado. Abogo por ser sincero y discreto al tratar con la gente y ser sincero y discreto en las discusiones académicas. Finjo ser chino de corazón y no me importan mucho las opiniones, los comentarios o las miradas de otras personas. A menudo digo: "Nunca dejo que nadie se enfrente al pueblo chino". Siempre aparezco frente a todos con una actitud penetrante y aguda. El señor Liu de la Sociedad de Educación Popular dijo que "no considero el idioma como un favor". Ma Xiaotao, un joven amigo de la Universidad de Sichuan, dijo que "para ver las espinas de las cosas, no sólo necesito ver las espinas, sino también sacar las espinas del pescado y limpiarlas". Me llamó "completamente humana". El maestro Zhong Liang, profesor e investigador chino en el distrito de Qingyang, Chengdu, me escribió:
La gente lo llama "ojos agudos y palabras picantes", pero solo yo siento "amor profundo y odio mucho" fuerte. " situación. ¿Por qué las palabras a menudo contienen pasión, porque amo profundamente el chino? ¿Por qué la palabra que está delante es tan aguda? Porque asumo valientemente la moralidad con mis propios hombros de hierro. El fenómeno de "malinterpretar los textos y engañar a los estudiantes" preocupó al profesor Wang; algunos fenómenos anti-chinos en las aulas de profesores clave conmocionaron al profesor Wang. Entonces suspiré: este caballero es un chino sincero y su amor por el pueblo chino es profundo y sincero. Simplemente defiende la verdad y el valor del idioma chino, no le hagas caso a la serpiente. Hola, hola, hola a todos.
En mi vida actual, tengo mucho tiempo para cuidar del grupo QQ de "Zhengdao Chinese". El grupo se ha ganado el cariño unánime de los profesores. Los profesores se saludan en el grupo a las cinco o seis de la mañana, los profesores deben decirse "buenas noches" antes de acostarse. Todos los días hablamos de chino y de la vida en el grupo, especialmente de la vida china: el idioma y la cultura de la vida diaria. Antes de que el grupo fuera mejorado y ampliado por primera vez, un profesor se negó a almorzar y dejó un número de teléfono a la izquierda y un teléfono a la derecha para permitir que sus amigos y colegas que también amaban el chino se unieran al grupo. Un maestro dijo: "¡El grupo Youyu ha calentado a muchos chinos que alguna vez estuvieron desesperados!" (Wujiang) Un maestro dijo: "Esta es la energía más positiva entre los grupos a los que me he unido (Tang Xiaoqing). Un maestro podría". No se reprime Vive tu amor apasionado: "Nunca nos cansamos de mirarnos, pero sólo nos amamos." (Jin Zhiping) "El chino Zhengdao se ha convertido en un escenario indispensable en la vida (Huang Xin) Los profesores están llenos". de vida para el grupo "Zhengdao Chinese" Para ganar confianza y dependencia: "Mientras veo el logo de este grupo parpadeando en QQ, mi corazón está lleno de expectativas (Zhong Liang) "Pienso en colgar". en QQ todos los días, sólo para seguir el camino correcto del idioma chino." (Zhai Zhouxiao) ) "No importa lo ocupado que estés todos los días, tienes que esperar hasta que la última persona te diga adiós." (Huang Xin) Esto Es una preocupación conmovedora: "Preocuparse por este grupo, preocuparse por las discusiones en el grupo, preocuparse por la guía en el grupo, preocuparse por las personas de este grupo. Los extraños se preocupan por el espíritu recto del lenguaje en el grupo". (Zhai) Un maestro me dijo que los saludos de sus colegas y amigos habían cambiado de "¿Ya comiste" a "¿Estás en el camino correcto?" Este tipo de cuidado y confianza es lo que nos impulsa hacia adelante.
En los ocho meses transcurridos desde su creación, el grupo cuenta con más de 5.200 miembros. Es el grupo de educación e investigación más grande de China y reúne a las élites de enseñanza e investigación de idiomas del país. Celebramos seminarios periódicamente y el ambiente es muy animado. Según las estadísticas del sistema de software Tencent, el grupo ocupa el primer lugar en el mundo en términos de actividad semanal.
"Chino Zhengdao" se está convirtiendo en una pancarta que llama a los profesores chinos de todo el mundo a "releer Ye Shengtao y aprender de esa generación" y "explorar el chino recto y apegarse al chino recto". Un maestro dijo afectuosamente: "Dejemos que los chinos de Zhengdao nos acompañen para crecer lentamente hasta que seamos viejos". (Li Kaixian)
En los 25 años de enseñanza e investigación del idioma chino, he recibido ayuda sincera de muchos. Pueblo chino y orientación. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para agradecer a quienes han pasado un tiempo precioso en sus vidas conmigo o en mis artículos, que han disfrutado de cada altibajo conmigo, han experimentado las alegrías y las tristezas de la educación china conmigo y han tocado yo Flores de primavera y luna de otoño.