1. Es necesario estandarizar y mejorar aún más el sistema de gestión. Muchos sistemas no se implementan lo suficiente, lo que no favorece el desarrollo eficaz del trabajo escolar.
2. Es necesario mejorar aún más la calidad general de los profesores y optimizar continuamente los métodos y métodos de enseñanza en el aula. Algunos profesores no están muy entusiasmados con su trabajo.
3. Es necesario fortalecer la gestión de los estudiantes, el ambiente de aprendizaje no es lo suficientemente fuerte y el cultivo de diversos hábitos de comportamiento carece de una serie de educación.
4. La tasa de utilización de los recursos de la red no es alta.
5. Es necesario fortalecer la construcción de la cultura universitaria.
2. Medidas de mejora
1. Fortalecer la construcción del sistema y prestar atención a la gestión de detalles.
(1), formular y mejorar el sistema de gestión escolar; estandarizar y mejorar continuamente el sistema de gestión diaria del departamento escolar;
(2) Formas de negocio diversificadas. Adoptar activamente métodos como el adoctrinamiento positivo y la persuasión ideológica, la educación general y el modelado a seguir, el estímulo espiritual y material, el desarrollo escolar y el desarrollo personal para mejorar el efecto real de la gestión escolar.
(3) Enfatizar la gestión humanista y abogar por una gestión "humanizada";
(4) Fortalecer la gestión y el seguimiento diarios y prestar mucha atención a la implementación.
2. Prestar atención al desarrollo profesional de los docentes.
(1) Fortalecer la formación escolar significa que los docentes actualicen constantemente sus conceptos y acepten nuevos conocimientos.
(2) Aclarar requisitos, formular sistemas y establecer el concepto de aprendizaje permanente.
(3) Prestar atención a la salud mental de los docentes.
Los profesores son el cuerpo principal de la escuela y asumen la importante tarea de enseñar y educar a las personas. La salud mental de los docentes está relacionada con el éxito o fracaso de la educación. Sin embargo, la situación actual de la salud mental de los profesores de escuelas primarias rurales no es optimista: por un lado, la pesada carga de la vida y la falta de voluntad para sentirse solos han provocado depresión psicológica entre los profesores de escuelas primarias rurales. Por otro lado, la depresión psicológica también proviene de la especial profesión del profesorado: bajo rendimiento de los alumnos, mala conducta, accidentes, etc. Es responsabilidad del profesor no hacer ninguna diferencia, y ésta también es responsabilidad. El maestro estaba abrumado y tuvo que evadir la responsabilidad, pero no estaba dispuesto a hacerlo. Estaba deprimido y se enfrentaba al colapso. Un maestro describió sus "cinco espíritus" con frustración: enojarse en casa, desahogarse frente a familiares y amigos, enfurruñarse en la escuela, enojarse en clase, indignarse ante la responsabilidad. Al final, ser tan débil se ha vuelto. ¡La tragedia de un maestro! Sin embargo, prestamos más atención a la salud mental de los estudiantes (lo cual es comprensible), pero ignoramos la salud mental de los docentes; los docentes son más utilizados en las órdenes administrativas e ignoramos el asesoramiento psicológico de los docentes que requiere más que estímulo, lo que hace que los docentes; Trabajar siempre en estado de tensión. De hecho, la salud mental de los docentes está estrechamente relacionada con su ética, estilo y habilidades. Cuando se suprime la salud mental de los profesores, su sentido de responsabilidad y responsabilidad se reducirá enormemente y prevalecerán el afrontamiento pasivo, la autoprotección y el laissez-faire. Al prestar atención a la salud mental de los docentes, la gestión escolar debe reflejar el concepto de cuidado humanista, la connotación de desarrollo armonioso y un ambiente relajado y animado, que se reflejan específicamente en: 1. Respetar la labor docente y afirmar el precio que pagan por su profesión.