La enseñanza y la investigación en la escuela son un requisito inevitable para promover el desarrollo profesional de los docentes. No solo hace de la escuela un lugar para que los estudiantes crezcan, sino que también la convierte en una organización de aprendizaje donde los docentes continúan aprendiendo. aprender, crecer y mejorar. El siguiente es el plan de implementación de enseñanza e investigación en las escuelas de 2017 que compilé. ¡Todos pueden leer el Plan de implementación de enseñanza e investigación en las escuelas de 2017 1
para llevar a cabo mejor la enseñanza en las escuelas. e investigación y damos la bienvenida a la implementación de los nuevos estándares curriculares, combinados con la situación real de la escuela, por la presente Desarrollamos un plan de implementación para la enseñanza y la investigación en la escuela en nuestra escuela.
1. Ideología rectora
La enseñanza y la investigación en la escuela deben orientarse por el nuevo currículo, con el propósito de promover el desarrollo de los estudiantes, y con los diversos problemas prácticos que enfrentan los docentes durante la implementación del nuevo currículo como objetos, con los docentes como cuerpo principal de enseñanza e investigación, enfatizando la investigación práctica bajo la guía de la teoría. Investigar y resolver problemas prácticos de enseñanza, resumir y mejorar la experiencia docente, formar un mecanismo de enseñanza e investigación democrático, abierto y eficiente, promover el desarrollo sano y activo de los estudiantes y el crecimiento profesional de los profesores, esforzarse por convertir la escuela en una organización de aprendizaje. y promover los objetivos de la reforma curricular. Totalmente implementado.
2. Los requisitos y objetivos generales de la enseñanza y la investigación en la escuela
El propósito de la enseñanza y la investigación en la escuela es promover la implementación de nuevos experimentos curriculares y mejorar la calidad. de profesores. Por lo tanto, la enseñanza y la investigación en las escuelas deben centrarse en los problemas prácticos encontrados en los experimentos de enseñanza y reforma curricular; el foco debe estar en la combinación de teoría y práctica; el punto de partida debe ser la transformación de los métodos de enseñanza de los docentes; y los métodos de aprendizaje de los estudiantes; el punto de crecimiento debe centrarse en promover el desarrollo de los estudiantes y la superación personal de los docentes, y esforzarse por promover nuevos experimentos curriculares.
Los objetivos de la enseñanza y la investigación en la escuela: descubrir los problemas existentes en la gestión, la educación y la enseñanza a través de la investigación y la investigación; proponer soluciones a los problemas a través de la investigación y el análisis para mejorar la conciencia y la investigación de los profesores; nivel a través de la práctica de la enseñanza y la investigación; proporcionar servicios para la escuela Proporcionar bases teóricas para el desarrollo y proporcionar orientación para planes de políticas específicos.
3. La estructura organizativa de la enseñanza y la investigación en la escuela
Para fortalecer eficazmente el liderazgo de la enseñanza y la investigación en la escuela, la escuela ha establecido una enseñanza en la escuela. y grupo líder de investigación, organizado por la Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina de Ciencias de la Educación. El equipo de enseñanza e investigación Responsable de la implementación específica, estableciendo un mecanismo de gestión y actividad de enseñanza e investigación en la escuela con gestión por niveles, paso a paso. implementación de pasos y participación plena para garantizar que se implemente el trabajo de enseñanza e investigación en las escuelas.
Lista de grupos de liderazgo de enseñanza e investigación en la escuela:
IV. Principales formas de enseñanza e investigación en la escuela
Establecer un elemento central de "yo". -reflexión, intercambio y cooperación, y liderazgo profesional". La forma básica del sistema de enseñanza e investigación en la escuela es el aprendizaje teórico, el análisis de casos, los foros escolares, la reflexión sobre la enseñanza, el intercambio de experiencias, la investigación y la investigación, las soluciones colaborativas, la enseñanza. orientación, conferencias, escucha de clases, evaluación de clases, diálogo entre docentes clave y docentes, y a través de la observación docente los docentes participan en la enseñanza y la investigación en la escuela para crear plataformas y condiciones. Utilice de manera flexible diversas formas de enseñanza e investigación, como actividades de enseñanza e investigación abiertas y actividades de enseñanza e investigación integradas por materias, y utilice el método operativo "problema-plan-acción-reflexión" para esforzarse por mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza en la escuela. e investigación.
1. Autorreflexión. El diálogo interno de los docentes implica pensar, examinar y analizar su propio comportamiento. Combinado con las necesidades de desarrollo profesional de los docentes, pueden elaborar sus propios planes de mejora profesional y de enseñanza e investigación personal, y de acuerdo con el contenido del plan de formación escolar, pueden estudiar por su cuenta y analizar sus propios comportamientos docentes. , plantear preguntas y formular contramedidas.
2. Intercambio y cooperación. Utilizar grupos de docencia e investigación o grupos de investigación como vehículos de ayuda mutua para promover el diálogo entre docentes y pares. Preste atención a "utilizar lo viejo para liderar lo nuevo y los fuertes para liderar a los débiles" defender diferentes voces en la enseñanza y la investigación en la escuela, tener diferentes pensamientos en grupo y alentar a los maestros a hacer comentarios audaces y expresar sus opiniones; propias opiniones. Tome los problemas de profesores o estudiantes como contenido de la investigación, agrupe los problemas en grupos y formule planes para realizar investigaciones en grupos.
3. Liderazgo profesional. Se anima a los profesores a aprender de publicaciones profesionales reconocidas o de Internet e introducir ideas famosas de enseñanza e investigación, y contratar profesionales o expertos en educación e investigación docente fuera del campus para que vengan a la escuela en busca de orientación profesional. Introducir nuevos conceptos e ideas educativas de expertos en enseñanza e investigación en la escuela para promover la mejora de la calidad de los maestros de nuestra escuela y formar el "grupo de expertos ventajoso" de nuestra escuela.
5. Requisitos del sistema para la enseñanza y la investigación en las escuelas
La enseñanza y la investigación en las escuelas implementa un sistema de responsabilidad de tres niveles en operaciones específicas:
Primero nivel: director, director de departamento Requisitos del trabajo de enseñanza e investigación en la escuela:
1. Bajo el liderazgo del director, formular de manera integral el sistema y el plan de enseñanza e investigación en la escuela y movilizar a todos los maestros para que participen en él. la enseñanza y la investigación en las escuelas, supervisar y evaluar la enseñanza y la investigación en las escuelas.
2. Tomar la iniciativa en el aprendizaje de teorías de enseñanza e investigación y participar en la investigación docente, realizar conferencias especiales y guiar a varios departamentos para llevar a cabo la enseñanza y la investigación en la escuela. Los cuadros deben insistir en escuchar en profundidad en el aula, no menos de 15 lecciones por semestre, y convertirse en un verdadero compañero y una de las fuerzas del liderazgo profesional.
3. Apoyar a los docentes destacados para que participen en capacitación adicional de alto nivel, hacer un buen trabajo en la selección y capacitación de docentes clave y organizar a todos los docentes para que participen en la capacitación empresarial organizada por organizaciones superiores en fases. Al mismo tiempo, formulamos el plan de formación de la escuela y nos esforzamos por hacer un buen trabajo en la formación de los profesores en la escuela y en la formación de autoestudio.
4. Según la nueva reforma curricular, los temas de enseñanza y de investigación científica de la escuela se formarán sobre la base de los problemas prácticos encontrados en la enseñanza y se implementarán paso a paso.
5. Movilizar a todos los docentes para que aprendan teorías educativas basadas en sus propias escuelas y su propio trabajo, prestar atención a la conexión con la práctica y fortalecer el resumen de la experiencia de los resultados prácticos.
6. Responsable de la gestión del proceso de enseñanza e investigación de toda la escuela, fortalecer la orientación y gestión de la enseñanza e investigación de los docentes de la escuela, organizar el trabajo de demostración y aplicación de la escuela, la ciudad y la provincia. proyectos, y seleccionar y compilar los trabajos de enseñanza e investigación de la escuela. Verificar oportunamente la ejecución, avance y comunicación de los trabajos de docencia e investigación. Organizar y resumir la labor docente e investigadora del departamento en el momento oportuno, con recompensas y castigos claros.
7. Es necesario explorar plenamente la integración de los recursos educativos en el campus, aprovechar al máximo la fuerza docente e investigadora de la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Ciencias de la Educación, el Grupo de Docencia e Investigación y otras instituciones. y formar un mecanismo de enseñanza e investigación basado en la escuela que integre la enseñanza, la investigación científica y la formación en gestión.
Nivel 2 - Grupo de docencia e investigación (director) Requisitos del trabajo de docencia e investigación en la escuela
El grupo de docencia e investigación es una de las organizaciones importantes de la escuela que implementa el trabajo docente , realiza investigaciones docentes y mejora el nivel profesional de los docentes. El líder del equipo de enseñanza e investigación será responsable de organizar el trabajo relevante relacionado con la enseñanza y la investigación en esta disciplina bajo el liderazgo del grupo líder de enseñanza e investigación de la escuela.
1.Organizar actividades semanales de docencia e investigación. Las actividades de enseñanza e investigación deben lograr "tres cosas ciertas y cuatro cosas ciertas": un tiempo determinado, un lugar determinado y un contenido determinado: registros, archivos, retroalimentación e inspecciones;
2. Organizar a los docentes para que estudien teorías relevantes, como la nueva reforma curricular y los nuevos estándares curriculares, aclarar el propósito y las tareas de la materia, discutir y determinar los requisitos de enseñanza para cada grado, y formular un programa semestral de enseñanza y plan del grupo de investigación. Organizar y liderar a todo el grupo de docentes para formular planes de trabajo semestrales, planes de docencia e investigación y planes integrales de lecciones de actividades prácticas, e implementarlos estrictamente.
3. Organizar a los docentes para que lleven a cabo la construcción de rutinas didácticas para lograr vínculos didácticos básicos científicos, estandarizados e institucionalizados como preparación de lecciones, asistencia a clases, asignación y corrección de tareas, tutorías extracurriculares, evaluación académica y actividades extracurriculares culturales y científicas. y actividades tecnológicas.
4. Realizar activamente actividades de docencia e investigación con base en la docencia real, determinar los temas de investigación para el grupo de docencia e investigación, el grupo de preparación de lecciones y los individuos cada semestre en torno a los temas de docencia e investigación científica de la escuela. llevar a cabo investigaciones e intercambiar informes de manera planificada y organizar cursos de docencia e investigación, clases de demostración pública, resúmenes oportunos, intercambio, promoción de experiencias docentes y redacción de artículos.
5. Los temas de enseñanza e investigación en la escuela deben provenir principalmente de problemas prácticos pendientes que enfrenta la escuela y, por lo general, están estrechamente relacionados con la reforma y el desarrollo de la escuela. Por lo tanto, es necesario determinar el centro de enseñanza e investigación y los temas de reforma docente de cada grupo de asignaturas en función de las características de la asignatura y la situación real de los estudiantes, combinado con los problemas encontrados en la enseñanza, organizar a todos los miembros del grupo para aprender. nuevos conceptos, resumir constantemente los resultados de la enseñanza y promover nuevas experiencias de enseñanza.
6. Cada semestre, el grupo realiza de 5 a 6 actividades de observación y evaluación para estudiar materiales didácticos, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, intercambiar experiencias y mejorar la calidad de la enseñanza. Las actividades deben tener registros y materiales resumidos.
7. Hacer un buen trabajo al utilizar lo viejo para liderar lo nuevo y lo nuevo para promover lo viejo, aprovechar al máximo el papel de los viejos maestros para ayudar y guiar, e implementarlo para todos para acelerar. la formación de nuevos docentes y docentes jóvenes. Insista en que el maestro y el aprendiz escuchen las clases de cada uno cada semana.
8. Continuar integrando la tecnología de la información y la enseñanza de las materias. El personal de información de cada materia debe organizar y llenar activa y regularmente la biblioteca de recursos didácticos para lograr el máximo intercambio de recursos de la red.
9. El líder del equipo docente e investigador deberá velar por la ejecución de las tareas antes mencionadas, fijar un plan de trabajo para el equipo docente e investigador al inicio del semestre, organizarlo e implementarlo. con cuidado.
Verifique con frecuencia durante tiempos normales, resuma el trabajo al final del período e informe el trabajo periódicamente al grupo de liderazgo de investigación y enseñanza de la escuela.
Nivel 3: requisitos para el trabajo de enseñanza e investigación en la escuela de los grupos de preparación de lecciones y profesores de asignaturas
El líder del equipo de preparación de lecciones, bajo el liderazgo del líder del equipo de enseñanza e investigación, es responsable de la preparación de lecciones y la investigación docente de este grado, y se esfuerza por mejorar la calidad de la enseñanza de la materia de este grado.
1. Organizar a los profesores para que aprendan nuevos conceptos curriculares, materiales didácticos de las materias y métodos de enseñanza, e implementar el plan del grupo de enseñanza e investigación.
2. Organizar y formular planes de progreso docente de las materias y temas docentes e investigadores de este grado, informar al equipo docente e investigador y organizar su ejecución.
3. Organizar un equipo de profesores de preparación de lecciones para preparar las lecciones de forma colectiva mientras preparan las lecciones individualmente. Prepare lecciones colectivamente al menos una vez por semana.
4. Hacer un buen trabajo en la revisión de materias, proposiciones, exámenes, evaluación de exámenes y análisis de calidad.
5. Realizar activamente actividades docentes y de investigación científica, implementar concienzudamente los temas docentes e investigadores científicos de este grupo y promover la mejora de la calidad docente a través de la docencia y la investigación científica.
6. Complete las tareas de preparación de lecciones con cuidado, prepárese cuidadosamente y hable activamente durante las discusiones en el grupo de enseñanza e investigación y en el grupo de preparación de lecciones.
7. Participar seriamente en actividades de escucha, expresión oral y evaluación, escribir reflexiones docentes cada semana y asegurarse de que se complete la cantidad de conferencias requeridas por la escuela.
8. Comprender el programa de estudios, el programa de exámenes y los requisitos del material didáctico, preparar las lecciones con cuidado y redactar planes de lecciones. Al preparar las lecciones, es necesario preparar no sólo los libros de texto y los estándares curriculares, sino también las situaciones reales de los estudiantes, tanto los puntos de conocimiento como de capacidad, y los puntos de penetración psicológica de la educación moral, métodos de enseñanza eficaces y orientación sobre los métodos de estudio, ejercicios escritos, tareas y experimentos Materiales prácticos.
6. Plan de implementación específico para la enseñanza y la investigación en las escuelas.
La enseñanza y la investigación en las escuelas deben centrarse en la mejora continua del nivel profesional de los docentes. La combinación de aprendizaje y comunicación, la combinación de investigación docente e investigación científica, la combinación de aprendizaje y evaluación, la combinación de teoría educativa y práctica docente, la combinación de avances puntuales y avance general.
1. Depender de la formación en la escuela para aprender nuevos conceptos y promover la autorreflexión de los profesores.
La enseñanza de la reflexión es la única manera para que los profesores pasen de estar basados en la experiencia a estar basados en la investigación y en los expertos. Este tipo de reflexión no es una "revisión" en el sentido general, sino una introspección. Pensar, explorar y resolver problemas en todos los aspectos del proceso educativo y de enseñanza son de carácter investigativo. La autorreflexión es la base y premisa para llevar a cabo la investigación en la escuela y se divide en tres etapas: antes de la enseñanza, durante la enseñanza y después de la enseñanza. La reflexión antes de la enseñanza mira hacia el futuro y puede hacer de la enseñanza una práctica consciente. La reflexión durante la enseñanza puede ayudar a mejorar la regulación y la adaptabilidad de la enseñanza de los docentes. La reflexión después de la enseñanza puede ayudar a mejorar las capacidades de resumen y evaluación de la enseñanza. En el pasado, los profesores estaban en la posición de ser estudiados, ahora se han convertido en investigadores y practicantes reflexivos, reflexionando sobre sus propias prácticas docentes, comportamientos docentes y efectos de la enseñanza, actualizando conceptos docentes, mejorando comportamientos docentes y mejorando los niveles de enseñanza, para que Los profesores pueden convertirse verdaderamente en profesores y en una Maestría en Estudios de Pedagogía. Cada docente debe realizar una autoevaluación docente periódica y un análisis de caso de reflexión docente cada mes. La inspección y evaluación será realizada por el equipo de inspección docente.
2. Cambiar conceptos, hacer un buen trabajo en la asistencia y cooperación entre pares en el grupo de enseñanza e investigación, y guiar a los profesores para que pasen de estar basados en la experiencia a estar basados en la investigación y en los expertos.
La asistencia mutua y la cooperación en los grupos de docencia e investigación es el símbolo y el alma de la docencia y la investigación. Los profesores de un mismo grupo resumen sus experiencias juntos, aprenden unos de otros, se apoyan mutuamente y crecen juntos. entre profesores no es sencillo lo que caracteriza la herencia es "transmitir, ayudar y liderar", sino la innovación organizativa basada en la reflexión. Las formas básicas son:
Conversación y discusión: Cada grupo utiliza la enseñanza y la enseñanza semanal. actividades de investigación para preparar lecciones colectivamente cada semana, hablar libremente sobre problemas específicos que existen en la enseñanza (el líder del equipo u otros maestros pueden plantear preguntas) y exponer sus propias opiniones y puntos de vista. En conversaciones y debates efectivos, los maestros pueden adquirir conocimientos que Los profesores individuales no pueden obtenerlos. Los profesores y líderes de equipo deben mantener registros. La Oficina de Asuntos Académicos realiza inspecciones semanales y evaluaciones de registros.
Colaboración: los profesores asumen responsabilidades de forma conjunta, completan tareas, enfatizan el espíritu de equipo, trabajan juntos y continúan implementando "discusiones colaborativas en unidades temáticas - preparación de lecciones individuales - recursos" sobre la base de construir activamente una enseñanza reflexiva y actividades de investigación El modo de preparación de lecciones de “Compartir gratis—Uso personalizado” implementa el intercambio moderado de recursos de preparación de lecciones.
Ayuda: aprovechar al máximo el papel de profesores destacados con amplia experiencia y logros docentes destacados en el grupo. A través de su ayuda y orientación a los nuevos profesores, los nuevos profesores pueden adaptarse a los requisitos del puesto y el entorno. lo antes posible.
3. Basado en la capacitación escolar de la escuela, contrate profesionales para dar conferencias especiales.
Para mejorar la alfabetización teórica educativa de los docentes, establecer conceptos educativos avanzados, basados en la formación escolar, mejorar aún más el sistema de aprendizaje y fortalecer la gestión del aprendizaje. Adoptar el enfoque de "invitar a entrar, salir" para mantener una comunicación regular entre los docentes y el mundo exterior, establecer una plataforma de intercambio de información, proporcionar a los docentes la información y los recursos educativos más recientes sobre la reforma educativa e informar oportunamente los resultados graduales de los docentes (de pequeña a pequeña). Casos típicos) se promueven en la sociedad,
4. Intentar el análisis de casos y la investigación de autoestudio para promover la mejora del nivel profesional de los docentes.
①. Recopile casos escritos por profesores de toda la escuela, inicie un foro y forme una plataforma para compartir recursos. Cada estudiante debe escribir un análisis de caso docente cada semestre.
② Realizar actividades de autoestudio y seminarios para aprender nuevos estándares curriculares y practicar nuevos conceptos, y realizar seminarios e intercambios.
③ Fortalecer la formación profesional de los docentes, ampliar sus conocimientos y reconstruir la estructura de conocimientos de los docentes. Cada año escolar, la escuela organiza dos conferencias de negocios para todos los maestros de la escuela. El grupo de enseñanza e investigación organiza a los maestros para que aprendan conocimientos profesionales y conocimientos de materias relacionadas; el grupo de preparación de lecciones debe realizar reflexiones docentes y utilizar la red del campus para recopilar; información de vanguardia y otros métodos para mejorar eficazmente la calidad y las capacidades comerciales de los docentes.
④ Continuar aumentando la capacitación en tecnología de la información para los docentes, aprender habilidades básicas y ser capaz de producir material didáctico para la enseñanza, mejorar los efectos intuitivos y estimular el interés.
5. Implementar el proyecto, promover la docencia y la investigación a través de la investigación científica, y mejorar la calidad a través de la docencia y la investigación.
① Cada grupo de asignaturas formula temas de enseñanza e investigación basados en el enfoque de la enseñanza, las dudas de la enseñanza, las dificultades de la enseñanza y los problemas existentes en la enseñanza, redacta un plan de implementación y redacta un resumen de etapa o un documento de reforma docente en. el final del plazo. La Oficina de Asuntos Académicos organiza personal para dar seguimiento al personal experimental y realizar conferencias y encuestas, y discutir y comunicarse con los maestros experimentales en cualquier momento.
② Llevar a cabo nuevos experimentos de reforma curricular, centrándose en la implementación de métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
③ Celebrar periódicamente reuniones de informes sobre los destacados resultados de enseñanza e investigación de la escuela y publicar una colección de artículos en los momentos adecuados.
6. Desarrollar cursos escolares y ofrecer clases integrales de actividades prácticas.
El desarrollo de cursos escolares es una parte importante de las actividades de enseñanza e investigación. De acuerdo con las características de la materia, combinados con los recursos de nuestra escuela y la situación real de los estudiantes, cada grupo de materias desarrolla de 1 a 2 cursos escolares y escribe un plan de implementación, que es revisado y aprobado por el grupo de liderazgo e implementado. . Transformar las actividades de interés escolar tradicionales y las clases de actividades en actividades prácticas formales integrales y planes de estudios escolares mediante la actualización.
En resumen, la nueva ronda de reforma del plan de estudios de enseñanza básica ha planteado requisitos más altos para nuestra escuela. Debemos convertir la presión en motivación, completar las tareas concienzudamente, mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación en la escuela y. hacer que nuestro trabajo de enseñanza e investigación en la escuela sea más eficaz. Pasar al siguiente nivel. Plan de implementación de enseñanza e investigación en las escuelas 2017 2
1. Ideología rectora
El trabajo de enseñanza e investigación de nuestra escuela este semestre integra “calidad, enseñanza e investigación” y se guía por la educación moderna. teoría y se centra estrechamente en la educación El plan de enseñanza e investigación de la oficina de enseñanza e investigación de la oficina y el plan de trabajo escolar insisten en centrarse en la enseñanza, la enseñanza y la investigación juntas, dando pleno juego al papel central del trabajo de enseñanza e investigación en la reforma educativa. Y esforzarnos por llevar la calidad de la enseñanza a un nuevo nivel, la reforma curricular para dar un nuevo paso y el trabajo de enseñanza e investigación para crear una nueva era. En la nueva situación, promoveremos vigorosamente el desarrollo sostenible de la educación y la enseñanza en nuestra escuela. .