¿Qué significa encontrarse con un oponente en el ajedrez?

Significado: encontrarse, encontrarse. Juega al ajedrez y conoce a tu oponente. Es una metáfora de que ambos bandos en la lucha son igualmente capaces.

Pronunciación: el ajedrez se encuentra con el oponente [qí feng duì shǒu].

Cita: Los dos están en el aire, esta es una buena matanza: ~, conocerán a una buena persona. ◎Capítulo 34 de "Viaje al Oeste" de Wu Chengen de la dinastía Ming.

Fuente: "Libro de Jin: Biografía de Xie An": "El ajedrez de An Chang es inferior al de Xuan; ahora Xuan le tiene miedo, por lo que es su oponente, pero es invencible."

Ejemplo: Este boxeo es tan emocionante, es realmente ~, conocerás a una buena persona.

Gramática: sujeto-predicado; usado como predicado y objeto; se refiere al encuentro con un oponente real.

Sinónimos:

1. Igualmente emparejado [qí gǔ xiāng dāng]

Interpretación: Significa que la fuerza de ambos lados es igual.

Cita: Se dice que desde que He Xiaoxian se encargó de este asunto, en realidad encontró una forma de vida diferente y se unió al grupo de Shen Dashanshi, que no tenían nada que ver entre sí. ◎Capítulo 35 de "La aparición de la burocracia" de Li Baojia de la dinastía Qing.

Fuente: "Libro del posterior Han·Yinxiao Zhuan": "Si le ordenas a Ziyang que venga a Hanzhong y Sanfu, espero que las tropas y los caballos del general sean igualados".

Ejemplo: En este juego de baloncesto, ambos lados~, es difícil saber quién es el ganador.

2. Igualado [shì jūn lì dí]

Interpretación: Igual, igual, igual; Ambos bandos tienen la misma fuerza, independientemente de su superioridad o inferioridad.

Cita: Los dos equipos de este juego terminaron en empate.

Fuente: "La biografía de Liu Mu en la historia del sur": "Incluso si el oponente está igualado, eventualmente se tragará al otro".

Ejemplo: en este fútbol partido, los dos equipos están atrapados en un punto muerto.

上篇: ¿Cuáles son algunos buenos libros para leer antes de acostarse? 下篇: ¿Hiciste un dibujo, jefe? ¿Puedes darme algunas ideas y hablar sobre ello? ¿Cómo enseñar a los niños a aprender a dibujar correctamente? Dale un bolígrafo a un bebé de dos años y garabateará en la superficie de cualquier cosa. Este es el comienzo de las actividades de pintura. Entonces, ¿cómo guiar correctamente a los niños para que aprendan a dibujar? Aquí se explica cómo enseñar a los niños a dibujar. Espero que te guste. Métodos para enseñar a los niños a dibujar Artículo 1 Varias etapas del desarrollo del dibujo infantil Rousseau, un educador francés del siglo XVIII, dijo en educación: “Los niños deben ser tratados como niños”. "Antes de que sus mentes tengan diversas habilidades, no se les debe permitir usar sus mentes, porque si les dan una antorcha, será invisible". Cuando enseñamos a los niños a pintar, debemos seguir las etapas de desarrollo de la pintura de los niños. Si la orientación es inadecuada, violará las leyes del desarrollo psicológico de los niños. Si los niños se ven obligados a entrenar con conocimientos que no pueden comprender temporalmente y habilidades que son difíciles de dominar, los niños serán regañados si no pueden aceptarlos, lo que provocará que los niños tengan aversión y aversión a la pintura, y obstaculizará el desarrollo y mejora de los intereses y pasatiempos de los niños. 1. La época del graffiti (1 año) es la etapa del graffiti de los niños, por eso también se le llama época del graffiti. Los bebés de un año utilizan herramientas que pueden tocar (como lápices, crayones, cañas de bambú, ramas, etc.) para garabatear torpemente dondequiera que vayan. Durante la actividad de difamación, la encontraron novedosa y divertida y estuvieron dispuestos a probarla. Al principio no tenían idea de qué dibujar, era sólo el instinto inquieto del niño. Estarán interesados en ver cómo funciona la aplicación. A través de la pintura repetida, se promueve el desarrollo de las funciones de las manos, los ojos y el cerebro, y se aumenta continuamente la acumulación perceptiva de líneas, formas y colores. Al principio era un desastre, las líneas eran iguales y desordenadas, y luego se podían repetir los mismos movimientos con una dirección determinada, indicando que la visión estaba bajo control. Este control se convertirá en movimientos más complejos: dibujar un círculo puede que no lo parezca, pero es una gran mejora. Puede que a los adultos les resulte difícil comprender las formas de las pinturas de los niños, pero sienten la alegría y la sorpresa en los corazones de los niños por la dinámica de esas líneas. 2. Período de denominación (2, 3 años) Durante este período, los niños dibujan y hablan al mismo tiempo. Pero lo que pintó, la gente no podía verlo en absoluto. Dijo que esto es una "manzana", que es una "mamá", etc. Esta es la anotación que el niño hizo del cuadro, que aprecia mucho. Combinar las acciones con la imaginación promueve el desarrollo del pensamiento. No puede captar las características de la forma general del objeto y sólo puede describir simbólicamente una parte de lo que ve. Sin una observación y exploración cuidadosas, a la gente le resulta difícil entenderlo. Cuando los niños dicen qué es eso, los adultos pueden reírse. Esto profundiza la comprensión de las actividades psicológicas de los niños. Los niños en esta etapa no dibujan lo que quieren; 3. Periodo de lanzamiento (3, 4 años) En la etapa del graffiti los niños sentirán una gran satisfacción siempre que poco a poco vayan conectando lo que dibujan con lo que piensan y vayan dibujando una pequeña forma. Junte el círculo que representa la cabeza y las líneas largas que representan las manos y los pies, y sentirá que se trata de una persona viva, y que la trampa grande y el círculo pequeño son un gato. Esto sólo puede describirse como una lista de cosas sin conexión entre sí. Dibuja un sol aquí y un gato al lado, tal vez un auto o un insecto. Debido a que la capacidad de pensamiento en este momento todavía se encuentra en un estado en el que las cosas no se pueden organizar, se debe guiar a los niños para que presten atención a conectar las cosas que dibujan según sus intereses. Esto ayuda a los niños a usar su imaginación. Por ejemplo, si un niño dibuja un patito, puedes preguntarle con quién juega. ¿Dónde jugar? Nadar en el agua. ¿Qué hay en el agua? Hay pequeños peces y flores de loto en el agua. ¿Qué hay en el cielo? Hay libélulas en las nubes. De esta manera, basándose en la experiencia limitada del niño, se le inspira a hacer asociaciones y las imágenes se volverán cada vez más ricas. Cuando los niños dibujan lo mismo repetidamente durante un período de tiempo, es un proceso de comprensión más profunda. 4. Etapa de esquema (4 o 5 años) A medida que los niños aumentan su conocimiento y experiencia, desarrollan las funciones motoras de sus manos y aumentan su acumulación de imágenes, comienzan a expresar lo que piensan. Desde la manifestación de cosas simples hasta la manifestación de cosas, experimentan y observan subjetivamente el mundo que los rodea. Suelen utilizar símbolos morfológicos para representar lo mismo. Las partes principales están exageradas y las partes sin importancia se ignoran o simplemente se omiten. Al realizar una acción, mueve subjetivamente la parte que deseas mover. Por ejemplo, para levantar un cuchillo por encima de la cabeza, subjetivamente estiras y mueves el brazo. En esta etapa, los niños aún no han formado un concepto correcto del espacio y no pueden captar correctamente arriba y abajo, adelante y atrás, izquierda y derecha, y la capacidad de estimar proporciones es aún más tardía. A los niños les cuesta expresar cierta profundidad de la pintura sobre el papel, por eso habrá un plano sin distancia, sin anverso y reverso, sin tamaño, y lo ponen todo en base a un horizonte.