En primer lugar, hablemos de los libros de texto
1. El estado y la función de los libros de texto
"Liu Ye'er" es la segunda unidad de el libro de texto para séptimo grado de Jiangsu Education Press Lea el texto usted mismo. La segunda unidad en términos de estilo de escritura es una unidad de prosa. El objetivo de esta unidad es saborear y aprender el hermoso e implícito lenguaje de la prosa, sentir los personajes y eventos de las obras y evocar sus propios recuerdos de la vida infantil. "Liu Ye'er" es una prosa lírica sobre paisajes. El autor utiliza un lenguaje fresco y hermoso para contarnos la historia de Liu Ye'er, quien trajo a la gente a esa amarga era. La metáfora es exquisita y se puede decir que la descripción del paisaje pastoral ha llegado al extremo. A través del estudio de la prosa previa, los estudiantes han acumulado algunos métodos para apreciar la concepción artística de la prosa. Este texto proporciona a los estudiantes un texto excelente que pueden apreciar libremente. A través del aprecio, podemos despertar la atención de los estudiantes sobre esos años trágicos, darse cuenta de las dificultades de sus padres en el pasado y apreciar la vida feliz ahora.
2. Determinación de los objetivos de enseñanza
Los "nuevos estándares curriculares" exigen que los estudiantes de séptimo grado sean capaces de apreciar las obras literarias, tener su propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de las mismas. obras, y obtener comprensión de la naturaleza e inspiración útil para la sociedad y la vida. Puede hacer su propia evaluación de las tendencias ideológicas y emocionales de la obra en relación con el trasfondo cultural, expresar sus propios sentimientos sobre las escenas e imágenes conmovedoras de la obra y apreciar el lenguaje expresivo de la obra. Combinando el contenido y la práctica docente de este curso, he formulado los siguientes objetivos y dificultades de enseñanza.
(1) Objetivos de conocimiento: al leer en voz alta, saboree la vívida descripción de este artículo y sienta los sentimientos especiales del autor por Liu Ye'er.
(2) Objetivo de habilidad: aprender a comprender la idea principal del artículo paso a paso.
(3) Metas emocionales: comprender las connotaciones emocionales de "felicidad" y "amargura con amargura" en el artículo y valorar la vida feliz de hoy.
3. Enfoque de la enseñanza: al leer en voz alta, puedo sentir los sentimientos especiales del autor por Liu Ye'er y apreciar la vida feliz de hoy.
La razón por la que establecí esto como el enfoque de la enseñanza es porque los estudiantes de hoy viven en una nueva era, no comprenden la vida amarga que experimentó la generación anterior y no saben cómo valorar la dura vida de hoy. ganó nueva vida. Como dice el refrán: Mirando hacia el pasado, los años son duros y los jóvenes no saben cómo sentirse tristes. Mirando el presente, la vida es feliz, ¡pero los niños susurran que es amarga!
4. Dificultades de enseñanza: comprender los sentimientos del autor sobre la vida infantil y aprender a apreciar la idea principal del artículo paso a paso.
Porque aunque el texto de este artículo es relativamente simple, la comprensión del artículo por parte de los estudiantes no es un problema, pero la mayor parte de su comprensión puede permanecer en la superficie. Este artículo parece tratar sobre la alegría, pero en realidad contiene un sabor amargo. Y para los estudiantes de séptimo grado, es difícil apreciar el artículo en sí de superficial a profundo, por lo que considero esto como una dificultad de enseñanza.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje.
Los estudiantes de primer año de secundaria todavía tienen una inocencia infantil y prefieren escuchar historias y mirar imágenes intuitivas. Creo que este artículo atraerá a muchos niños agarrando hojas de sauce, comiendo hojas de sauce y con material didáctico rico y colorido. Por lo tanto, en el proceso de aprendizaje de este artículo, los estudiantes pueden estar muy interesados y las palabras son relativamente simples, por lo que no se sentirán cansados. Siempre que a los estudiantes se les permita leer más y los maestros brinden orientación oportuna, los estudiantes podrán comprenderlo y dominarlo fácilmente.
3. Métodos de enseñanza oral
No existe un método establecido para la enseñanza, debe haber un método para la enseñanza. Los nuevos estándares curriculares exigen que los docentes ya no sean únicamente líderes en el aula, sino que sean pares y compañeros en el aprendizaje de los estudiantes. Durante el proceso de orientación, la explicación del docente no deberá exceder los 15 minutos. Este artículo pretende utilizar los métodos de lectura en voz alta, evaluación e investigación guiada, centrarse en la creación de situaciones de enseñanza y utilizar métodos de autoestudio y pensamiento de experiencia interna para guiar a los estudiantes hacia el ámbito artístico, haciendo del aula un espacio libre para percibir, apreciar, apreciar y explorar la belleza y mejorar la capacidad estética. Utilizo el modelo de enseñanza de notas de clase en mi clase de enseñanza, que consta principalmente de cuatro secciones: objetivos de aprendizaje y dificultades de aprendizaje, vista previa y orientación, aprendizaje y discusión, y expansión y extensión.
Para aumentar la capacidad de enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia, se utiliza la enseñanza multimedia.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza
(1) Orientación previa previa a la clase: permita principalmente a los estudiantes buscar diccionarios, libros de referencia u otros materiales para comprender la pronunciación, la forma y el significado. de palabras Comprender al autor y su trasfondo creativo, sentar una base sólida y hacer varias preguntas sobre el texto para guiar a los estudiantes a leer el texto, percibir el contenido y los sentimientos y actitudes del autor, y alentar a los estudiantes a concentrarse en la acumulación del lenguaje. conocimiento. Además, deja un espacio en blanco para anotar los problemas descubiertos durante el proceso de vista previa para que puedan ser discutidos y resueltos durante la docencia en clase. Este proceso debe completarse durante el tiempo de autoestudio del día antes de la clase.
1. Los estudiantes leen el texto por primera vez para eliminar las barreras de las palabras.
En la etapa de secundaria, la acumulación de vocabulario no se puede ignorar. Prestar atención a la enseñanza del vocabulario es mi estilo de enseñanza constante, por eso establecí este enlace para combinar la situación real de los estudiantes.
2. Familiarizarse con el texto y aclarar las ideas del artículo, principalmente para que los alumnos capten las pistas.
(1) Resume el contenido del artículo en una frase.
Resumir el texto completo con la frase "El artículo cuenta una _ _ _ _ _ historia".
(2) ¿De qué aspectos de "Liu Ye'er" habla el autor? Intente agregar una palabra antes de "Liu Ye'er" para resumirlo. El propósito del diseño de estas dos preguntas es permitir a los estudiantes percibir el texto como un todo y captar el contenido del artículo. Se puede decir que este vínculo es mejor para la enseñanza posterior.
3. Permita que los estudiantes lean el texto nuevamente para comprender los sentimientos del autor sobre la vida infantil. Este es el punto clave y la dificultad para entender este artículo. Esta pregunta es para comprender lo difícil que es para los estudiantes comprender el artículo antes de clase.
4. ¿Qué frases te parecen bonitas? Escríbelo y analiza lo que es bello. Este tema no es solo para mejorar aún más la capacidad de apreciación, sino también para comprender la necesidad de este artículo.
5. ¿Hay alguna pregunta que no entiendes? El propósito de esta pregunta es permitir que los estudiantes escriban directamente sus dudas durante el proceso de autoestudio para que puedan abordarse en clase.
(2) Parte de estudio y discusión: esta parte debe basarse en el contenido del artículo de esta lección y la situación específica de los estudiantes, especialmente la parte de vista previa y orientación de la finalización independiente de los estudiantes. las notas de clase, desde los dos aspectos de la percepción general y la investigación cooperativa Diseñe cuidadosamente las preguntas para que los estudiantes puedan resolver los problemas a través de la organización del aula y la enseñanza basada en la vista previa previa a la clase, a fin de lograr los objetivos de aprendizaje establecidos en las "notas de clase". ". Según la situación de los estudiantes de nuestra clase, descubrí que hicieron un buen trabajo aclarando palabras nuevas y captando el contenido general del texto, pero hicieron un mal trabajo captando emociones y apreciando palabras y oraciones hermosas. Al apreciar palabras y expresiones bonitas, la comprensión de los sentimientos está sesgada y las respuestas son irregulares. Entonces, en base a esto, he preestablecido el siguiente proceso y contenido de discusión de aprendizaje. El objetivo principal del uso de la enseñanza multimedia en la enseñanza en el aula es aprovechar plenamente la autonomía de los estudiantes y el papel de los grupos de aprendizaje. Mi tiempo de enseñanza debería limitarse a unos 15 minutos.
1. Importar: Importa imágenes de sauces que brotan en primavera.
(1), muestra objetivos de aprendizaje y diapositivas.
(2) Resume la finalización del discurso y comprueba nuevas palabras.
2. Escuche el artículo de muestra leído en voz alta con música relajante, perciba el texto como un todo, preguntas preestablecidas, (1), resuma el contenido del artículo en una oración. (2) ¿Cuál es la pista del artículo? ¿Qué contenido está escrito alrededor de las pistas? (3) ¿Qué opinas de la infancia del autor a través de la lectura?
Los estudiantes profundizan aún más su comprensión del texto escuchando y leyendo, y al mismo tiempo analizan y resumen los problemas existentes en la vista previa de la conferencia. Sentar las bases para la enseñanza posterior.
3. Vuelve a leer el texto y discute las siguientes preguntas en un grupo de estudio. Luego cada grupo recomendó que hablara un representante. Es mejor leer oraciones relevantes y analizarlas mientras hablas, descubriendo gradualmente la esencia.
(1) ¿Es fácil para el autor comerse unas hojas de sauce?
(2) ¿Por qué mi infancia se sintió "feliz"?
(3) Sabiendo que "yo" tuve el placer de agarrar a Liu Ye'er y comerme a Liu Ye'er en la infancia, ¿a qué sabe "Liu Ye'er"?
(4) Al comer hojas de sauce, ¿qué descripciones están llenas de amargura? ¿En qué otro lugar del artículo podrías obtener una comprensión más profunda de esto?
(5) ¿Qué sentimientos especiales tiene el autor por Liu Yeer?
Aunque el texto de este artículo es relativamente simple, la mayoría de los estudiantes solo lo entienden desde la superficie y no profundizan en la esencia. La comprensión es superficial, por lo que diseñé una serie de preguntas para que los estudiantes puedan hacerlo. explorar mejor El propósito del artículo. Esto no sólo mejora las habilidades de los estudiantes, sino que también resalta puntos clave y supera las dificultades.
4. Lectura: la sensación especial de leer a Liu Yeer.
(1) Encuentra la frase que te gusta, el ritmo y la sensación de leerla.
(2) Cuenta por qué te gusta. Puedes intentar decir algo como esto:
"Me gustan más las cosas del artículo porque utiliza la forma de decoración o escritura para expresar el contenido o los sentimientos de forma vívida o profunda" o "Creo que Las palabras en el artículo usan "Es muy bueno, pero no malo"
(Consejo: puedes explorarlo desde la perspectiva de las técnicas de escritura, la retórica, la emoción, el contenido, etc.)
Muchos estudiantes encuentran el idioma chino difícil de apreciar y muy profundo, les resulta difícil empezar. De hecho, probar el lenguaje expresivo de la obra también es un punto de prueba muy importante. Aquí, a través de la enseñanza, se puede enseñar a los estudiantes un concepto de apreciación y estandarizar sus respuestas.
5. Resumen del texto, fortalecer una vez más la educación ideológica de los estudiantes y apreciar la vida feliz ganada con tanto esfuerzo.
(3) La parte de expansión y consolidación se basa principalmente en el contenido discutido en la enseñanza en el aula, diseñando algunos párrafos importantes en clase y preguntas de lectura de artículos extracurriculares estrechamente relacionados con el texto, y guiando a los estudiantes a utilizar la lectura. Métodos aprendidos en clase para resolver preguntas de forma independiente para mejorar la capacidad de aprendizaje. Entonces, en clase, les pido a los estudiantes que hagan la tarea después de clase, vean el cobro de deudas y describan un episodio de la infancia después de clase para expresar sus sentimientos sobre la niñez. Intente escribir de la manera más vívida y conmovedora posible, utilice una variedad de métodos de descripción y también utilice una retórica vívida. Para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido.
Una vez finalizado el texto, los estudiantes también deben completar su experiencia de aprendizaje en las columnas relevantes o espacios en blanco de las notas de la clase y brindar comentarios veraces sobre temas que no entendieron durante el proceso de aprendizaje. Cuestiones a las que se debe prestar atención durante la revisión. Los profesores también deben completar notas después de clase en los apuntes de la conferencia y formar una colección de preguntas incorrectas basadas en la situación de enseñanza en el aula como complemento al próximo intercambio centralizado de preparación de lecciones. Entonces terminé diseñando este enlace.