Cooperación escuela-empresa y formación de talentos que integran el trabajo y el estudio en la carrera de gestión turística
El modelo de cooperación escuela-empresa de la educación profesional superior se genera principalmente por la demanda real de talentos de las empresas. . De acuerdo con los requisitos de la empresa y los objetivos de enseñanza y capacitación de la escuela, el modelo educativo de enseñanza teórica y capacitación operativa práctica en la empresa es también la característica central que distingue la educación vocacional superior de la educación superior con calificaciones académicas generales.
1. Estado actual del mecanismo de cooperación escuela-empresa en la especialidad de gestión turística.
El modelo educativo cooperativo escuela-empresa se refiere a un modelo de enseñanza práctica imitado en la educación profesional superior para satisfacer las necesidades de calidad de los talentos corporativos. Es un modelo estándar para la cooperación entre escuelas vocacionales superiores y empresas, industrias, departamentos de servicios y otras instituciones fuera del campus con el objetivo de administrar escuelas en la sociedad y formar trabajadores calificados. A través de este modelo educativo, el aprendizaje teórico de los estudiantes se integra estrechamente con operaciones o capacitación prácticas, mejorando así la calidad de la educación vocacional superior y la calidad de los futuros trabajadores, mejorando la posibilidad de selección bidireccional entre departamentos corporativos y graduados vocacionales superiores, y en última instancia promover el desarrollo social y económico.
Los principales modos de cooperación escuela-empresa en la especialización en gestión turística de Yangling Vocational and Technical College son: Primero, el modo de formación de talentos "famoso por la empresa", es decir, "la escuela firma un acuerdo de formación de talentos". acuerdo con la empresa, * * * formula un plan de formación de talentos, * * * organiza la enseñanza y los estudiantes encuentran empleo directamente en las empresas después de graduarse" modelo de formación de talentos; el segundo es el modelo de formación de "integración trabajo-estudio" por fases, es decir , basado en el sistema "modular" establecido en el diseño curricular de la carrera de gestión turística, el primer semestre se puede realizar en escuelas con base profesional y "módulo de educación de calidad" y el segundo semestre "módulo de sistema de cursos de gestión hotelera"; Encarna la "integración del trabajo y el estudio" y la cooperación entre la escuela y la empresa. La enseñanza teórica y las prácticas se llevan a cabo simultáneamente en la empresa y son impartidas por profesores y expertos de la empresa. El "módulo del sistema de cursos de guías turísticos" del tercer semestre combina la investigación de la industria y se esfuerza por aprobar el examen nacional de calificación de guías turísticos; el "módulo del sistema de cursos de agencias de viajes" del cuarto semestre refleja la "integración entre trabajo y estudio" y la cooperación entre la escuela y la empresa; "Módulo de sistema extendido de gestión turística", según las necesidades de la empresa, vaya a lugares pintorescos para realizar pasantías o combine la investigación de la industria, y esfuércese por obtener certificados relacionados con la industria del turismo en el sexto semestre, vaya a empresas cooperativas en profundidad o; Empresas reconocidas para realizar prácticas de graduación y combinarlas con el empleo.
2. Modelo de construcción e implementación de cooperación escuela-empresa en la carrera de gestión turística
Basado en el modelo de formación de talentos de "integración trabajo-estudio" y el sistema curricular modular de la carrera de gestión turística en Yangling Vocational and Technical College, exploramos Hay tres métodos de cooperación escuela-empresa: escuela-agencia de viajes, escuela-hotel y escuela-lugar panorámico.
1. Cooperación "escuela-agencia de viajes". Teniendo en cuenta las ventajas geográficas de Yangling y el hecho de que los estudiantes generalmente eligen Yangling o Xi'an para obtener un certificado de guía turístico, las rutas turísticas y las palabras guía de Shaanxi son fáciles de dominar, especialmente las prácticas de "integración trabajo-estudio" y las prácticas de graduación. Con base en estos dos puntos, cuando la especialidad en gestión turística abrió la línea de cooperación escuela-empresa, formó una base excesiva de pasantías para agencias de viajes en la provincia desde Baoji, Hanzhong, Yan'an hasta Xi'an.
2. Cooperación “Escuela-Hotel”. Debido a que la especialización en gestión turística tiene 7 años de experiencia en cooperación con empresas hoteleras, durante los 7 años de cooperación con "hoteles escolares", se descubrió gradualmente que las empresas hoteleras con administración formal, operaciones grupales, ubicaciones geográficas superiores, buena reputación corporativa y generosas La remuneración tiene una colaboración profunda a largo plazo.
A través de pasantías para estudiantes, se fortalecerá la cooperación profunda entre escuelas y hoteles. Por lo general, se invita a expertos del hotel a dar conferencias a los estudiantes, y los estudiantes e instructores van al hotel para participar en operaciones y ejercicios en el sitio durante la pasantía, formando gradualmente una base estable de pasantías y empleo, y utilizando recursos corporativos para actualizar los conceptos de enseñanza. Se ha formado una base de práctica hotelera en línea centrada en Xi'an, el delta del río Yangtze, el delta del río Perla y Beijing.
3. Cooperación "Escuela-Área Escénica". En vista del hecho de que la mayoría de los lugares escénicos alrededor de Yangling son administrados por el gobierno, en el proceso de cooperación, 4A, 5A o incluso el patrimonio cultural mundial o las maravillas del mundo deben usarse como punto de entrada, primero a través de la cooperación entre escuelas y empresas. implementar visitas y pasantías, contratar profesores externos, etc. para comunicarse con los estudiantes, y realizar paulatinamente el modelo de participación en espacios escénicos.
Actualmente, hay muchas atracciones en el mercado, como el Museo de los Guerreros y Caballos de Terracota, el Museo Han Yangling, el Museo de Historia Provincial de Shaanxi, el Museo An Beilin, el Cementerio del Bosque de la Montaña Taibai, etc.
3. La eficacia de la cooperación entre la escuela y la empresa en la especialización en gestión turística
Desde la perspectiva de la escuela, la cooperación entre la escuela y la empresa puede proporcionar información oportuna sobre las necesidades sociales y mejorar la aplicación de la especialización. . Desde una perspectiva empresarial, la cooperación entre escuelas y empresas puede aprovechar el poder docente de las escuelas para mejorar los estándares educativos. Específicamente, la cooperación entre escuelas y empresas en la gestión del turismo ha logrado los siguientes beneficios:
1. La cooperación entre escuelas y empresas en la gestión de escuelas ha logrado una cooperación beneficiosa para todos entre escuelas y empresas. Por un lado, la escuela forma a los graduados que las empresas necesitan, brinda servicios a las empresas y resuelve problemas en el proceso de desarrollo de las empresas, por otro lado, para las escuelas técnicas y vocacionales, esto no solo garantiza el empleo correspondiente de los estudiantes; También fortalece la relación entre los profesores profesionales y las conexiones de la industria que pueden ampliar la influencia social de la universidad. Al mismo tiempo, las empresas también presentaron requisitos para la formación de talentos en las escuelas para garantizar la enseñanza práctica en las escuelas.
2. La cooperación entre la escuela y la empresa favorece la puesta en valor de la practicidad de los entornos profesionales. Después de años de cooperación con empresas, el estudiante de gestión turística del Yangling Vocational and Technical College tiene una comprensión oportuna del desarrollo de la industria turística de China. En vista del actual desarrollo desequilibrado de la industria turística de mi país, es decir, la situación laboral de las empresas turísticas, sobre la base de la especialización en gestión turística original, en 2004 se estableció la especialización en gestión hotelera y se estableció la especialización en turismo relacionado con el extranjero. en 2007, y la especialidad de guía turístico internacional se estableció en 2009.
3. La cooperación escuela-empresa puede innovar eficazmente el modelo de formación de talento. La cooperación entre la escuela y la empresa favorece el cultivo de las cualidades profesionales de los estudiantes. Al permitir que los estudiantes participen en la práctica corporativa, pueden formar conceptos avanzados de fabricación y hábitos profesionales profundos, y estar dispuestos a participar en trabajos prácticos, promoviendo así el cultivo de la calidad profesional de los estudiantes y sentando las bases para su correcta orientación laboral en el futuro. . La especialización en gestión turística fortalece la cooperación escuela-empresa, innova el modelo de formación de talentos de "integración trabajo-estudio" y formula nuevos planes de formación de talentos que se adaptan mejor a las características de las escuelas profesionales superiores.
4. La cooperación entre la escuela y la empresa puede ampliar las ideas de gestión escolar en todos los aspectos. De acuerdo con los principios de ventajas complementarias, intercambio de recursos y beneficio mutuo, la cooperación entre la escuela y la empresa puede ampliar de manera integral las ideas para administrar escuelas vocacionales superiores, promover la integración de la industria y la academia y mejorar las características de la administración de escuelas. La educación vocacional superior debe formar sus propias características y ventajas, buscar el desarrollo en las características y buscar la innovación en el desarrollo. Por lo tanto, promover la integración de la industria y la academia en la unión de la cooperación entre la escuela y la empresa es una forma eficaz de mejorar las características de la gestión de una escuela y ampliar las ideas para gestionar una escuela.
5. La cooperación entre la escuela y la empresa favorece el desarrollo empresarial y mejora la competitividad empresarial. Para las empresas, la necesidad más urgente son talentos capacitados y de alta calidad con ciertas habilidades profesionales, experiencia y espíritu innovador. Los talentos de alto nivel orientados a aplicaciones técnicas cultivados por colegios y universidades no solo son el cuerpo principal de las empresas emergentes, sino también el cuerpo principal de las grandes empresas. La cooperación escuela-empresa permite a las escuelas combinar orgánicamente el proceso de formación de los estudiantes con las necesidades de los empleados de la empresa, de modo que los talentos formados puedan satisfacer las necesidades de las empresas, las industrias y la sociedad, acortar el período de rodaje entre empleados y empresas, y reducir los costos de capacitación y mano de obra de la empresa y mejorar efectivamente la competitividad de las empresas.
Cuatro. Conclusión
Sin embargo, en el proceso de implementación de la cooperación escuela-empresa en las escuelas superiores de formación profesional, todavía existen algunas deficiencias, como la falta de un fuerte apoyo financiero y político, el corto tiempo de cooperación entre la escuela y la empresa, y la falta de formación de talentos a largo plazo. Los objetivos de formación y el mecanismo de cooperación entre la escuela y la empresa, la cooperación se limita a las prácticas y el empleo de los estudiantes. Por lo tanto, en el desarrollo futuro de las escuelas superiores vocacionales, debemos continuar fortaleciendo aún más la cooperación efectiva con las empresas, aprovechar al máximo los recursos educativos existentes y el espacio de desarrollo de la educación vocacional y cultivar más talentos prácticos altamente calificados para las empresas y la sociedad. Sólo adhiriéndose a la premisa de la cooperación entre la escuela y la empresa en la gestión de las escuelas, ampliando la escala y la forma de la educación cooperativa y esforzándose por formar sus propias ventajas y características en la gestión de las escuelas, la cooperación entre la escuela y la empresa en la gestión de las escuelas podrá formar una relación interactiva positiva. con la promoción del desarrollo de escuelas vocacionales y cultivar talentos más prácticos para la sociedad, talentos altamente calificados.
Materiales de referencia:
[1] Chi, Liang Yanqing. Exploración en profundidad de la integración escuela-empresa en la educación profesional superior [J Foro de Educación Profesional, 2006, (8).
[2]Ding Jinchang. Exploración del modelo de "cooperación escuela-empresa, integración trabajo-estudio" en la educación profesional superior [J] Higher Engineering Education Education, 2010, (6).
[3]Lai Huaqing.
Construcción de cursos integrados de estudio y trabajo en escuelas vocacionales superiores basados en la cooperación escuela-empresa [J China Electric Power Education, 2010, (10).
[4] Leng Shiliang, Sun Tingting, Wang Detang. Reflexiones sobre el modelo de formación de talentos "estilo alianza" de cooperación escuela-empresa y de integración del trabajo y el estudio. Educación y Ocupaciones, 2010, (23).
[5]Zhang Ji. La aplicación de la "integración del trabajo y el estudio, la cooperación escuela-empresa" en la práctica, tomando como ejemplo la pasantía de verano de la especialidad de inglés en turismo de la Universidad Oriental de Zhejiang [J]. Educación empresarial moderna, 2010, (14).