Opción múltiple
1 Respuesta a.
Análisis: Las guarderías se pueden dividir en sistemas de jornada completa, media jornada, de horario fijo, estacionales y de internado. Las formas anteriores se pueden configurar individualmente o mixtas.
Políticas, regulaciones y puntos de conocimiento de educación preescolar - reglas de trabajo del jardín de infantes - principios generales
Nivel de dificultad
Respuesta c.
Análisis: Los principios básicos (extractos) del "Esquema del desarrollo infantil de China (2011-2020)" incluyen
(1) El principio de protección legal. (2) El primer principio de los niños. (3) El principio del interés superior del niño. (4) El principio de igualdad de desarrollo de los niños. (5) Principio de participación infantil.
Políticas y regulaciones de educación preescolar con puntos de conocimiento: esquema de desarrollo infantil de China (2011-2020) (extracto): principios básicos
Nivel de dificultad
3. Respuesta d.
Análisis: La selección de actividades educativas debe realizarse de acuerdo con las disposiciones pertinentes de la segunda parte de este programa de estudios y, al mismo tiempo, reflejar los siguientes principios: es adecuado para el nivel actual. de los niños y desafiante; no solo satisface las necesidades reales de los niños, sino que también refleja los siguientes principios: también es beneficioso para el desarrollo a largo plazo de los niños; elegir cosas y temas que les interesen no solo sean cercanos a ellos; vidas, sino que también ayuda a ampliar su experiencia y sus horizontes.
Políticas, regulaciones y puntos de conocimiento de educación preescolar - Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes - Organización e implementación
Nivel de dificultad
4.
Análisis: prestar atención a la integridad del aprendizaje y el desarrollo de los niños; respetar las diferencias individuales en el desarrollo de los niños; comprender los estilos y características de aprendizaje de los niños; prestar atención a la calidad del aprendizaje de los niños.
"Punto de conocimiento" Reglamento de Política de Educación Preescolar - Lineamientos para el Aprendizaje y Desarrollo de Niños de 3 a 6 Años - Instrucciones
Nivel de Dificultad
5.
Análisis: El artículo 24 del "Reglamento de gestión de jardines de infancia" estipula que a los padres de niños pequeños se les pueden cobrar tarifas de educación y cuidado infantil de acuerdo con las normas de cobro estipuladas por los gobiernos populares de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central. La prima del seguro está fuera de rango, por lo que no está bien.
Políticas, reglamentos y puntos de conocimiento de educación preescolar - Reglamento de gestión del jardín de infantes - Asuntos administrativos del jardín de infantes
Nivel de dificultad
6.
Análisis: El comportamiento ejemplar de la ética profesional de los docentes se refiere al papel de la moralidad y el comportamiento de los docentes en el modelado de la formación y el comportamiento ideológico y moral de los estudiantes. Los profesores trabajan con estudiantes que son muy maleables e imitativos, y cuya visión del mundo, visión de la vida y cualidades de personalidad se encuentran en la etapa de formación. Los estudiantes a menudo imitan inconscientemente las palabras y los hechos, las actitudes hacia las personas e incluso la personalidad, el temperamento y los hábitos de los maestros. Ya sea que el maestro se dé cuenta o no, sus palabras, hechos y acciones están afectando sutilmente a los estudiantes. La ética profesional docente tiene un papel modelo directo o indirecto. Los docentes deben ser respetados como modelos a seguir, y esto es típico de ello.
Puntos de conocimiento Ética profesional de los docentes de jardín de infantes - Connotación y características de la ética profesional de los docentes - Características de la ética profesional de los docentes
Nivel de dificultad
7. a.
Análisis: "Ser docente con el ejemplo" - exigencia inherente a la profesión docente. Los maestros deben adherirse a sentimientos nobles, ser conscientes de la vergüenza de Rongming, ser estrictos consigo mismos, predicar con el ejemplo, dar ejemplo a los estudiantes en todos los aspectos y educar e influir en los estudiantes con su propia personalidad y encanto académico. Debemos preocuparnos por el colectivo, trabajar juntos en unidad y respetar a nuestros colegas y padres. Ten un estilo decente y sé íntegro. Los profesores chinos analizaron que deberían resistirse conscientemente a las tutorías remuneradas y no aprovechar su puesto para beneficio personal. El maestro Li no hizo fila para recibir agua y no dio ejemplo a los niños.
Puntos de conocimiento sobre la ética profesional de los docentes de jardín de infantes - ética profesional de los docentes de primaria y secundaria - interpretación de la ética profesional de los docentes
Nivel de dificultad
8. Respuesta b.
Análisis: Los profesores no sólo desempeñan el papel de "maestros" y son responsables de las actividades docentes diarias, sino que también son "mentores" en la vida de los niños. Primero, el "mentor" de la dieta y la vida diaria de los niños; segundo, el "mentor" de enriquecer el mundo espiritual de los niños; tercero, el "mentor" de enriquecer la vida emocional de los niños. Por lo tanto, abogamos por una educación "amorosa" para los niños por parte de los maestros. No sólo deben cuidar a los niños con una actitud igualitaria, sino también guiar a los niños con infección emocional positiva, ayudarlos a adquirir experiencias positivas y desarrollar una actitud optimista ante la vida.
Puntos de conocimiento: Características profesionales y ética profesional de los maestros de jardín de infantes - Papel profesional de los maestros de jardín de infantes - Maestros de jardín de infantes y niños
Nivel de dificultad
9.
Análisis: La función reguladora es la función más básica e importante de la ética profesional docente. Apunta tanto al proceso educativo como a los propios docentes. La regulación se refiere a orientar y corregir el comportamiento profesional de los docentes a través de la educación, la evaluación y el mando, y a coordinar diversas relaciones en el trabajo docente. Por ejemplo, la relación entre profesores y estudiantes, la relación entre profesores y padres, la relación entre profesores y profesores y la relación entre profesores y sociedad.
Ética profesional de los docentes de jardín de infantes con puntos de conocimiento - los principios y funciones de la ética profesional de los docentes - las funciones de la ética profesional de los docentes
Nivel de dificultad
10 Respuesta d.
Análisis: Los requisitos específicos del principio de democracia educativa: los maestros deben respetar los intereses, pasatiempos, individualidad y personalidad de cada estudiante; los maestros deben tratar a los estudiantes con igualdad, amistad, tolerancia, amabilidad y orientación; a Una atmósfera democrática en la que los estudiantes se comunican en pie de igualdad, participan activamente, exploran libremente e innovan con audacia.
Ética profesional de los docentes de jardín de infantes con conocimiento – los principios y funciones de la ética profesional de los docentes – los principios básicos de la ética profesional de los docentes
Nivel de dificultad
11 . Respuesta c.
Análisis: Los signos de niños preescolares sanos son: 1. El crecimiento y el desarrollo son buenos, la forma del cuerpo es normal y la postura es correcta. 2. El cuerpo tiene cierta adaptabilidad al entorno interno y externo, como (1) Tiene cierta resistencia a las enfermedades y rara vez se enferma. (2) Tener cierta adaptabilidad al entorno y sus cambios (como el frío, el calor, los cambios de calor y frío, etc. (3) Capaz de adaptarse a los cambios en diversas posturas (como balancearse, rotar, vivir en lo alto). lugares, etc.) 3 .Buen desarrollo físico
Puntos de conocimiento Salud de los niños en edad preescolar - crecimiento saludable de los niños en edad preescolar - signos de niños en edad preescolar sanos
Nivel de dificultad
12.
Análisis: El ejercicio físico es un medio eficaz para promover el desarrollo físico de los niños y mejorar su condición física. El ejercicio físico puede promover de manera integral el metabolismo del cuerpo y mejorar el desarrollo de los sistemas respiratorio y cardiovascular.
Puntos de conocimiento Salud de los niños en edad preescolar-Crecimiento y desarrollo de los niños en edad preescolar-Factores que afectan el crecimiento y desarrollo de los niños en edad preescolar
Nivel de dificultad
13.
Análisis: Después de raspar el absceso, el pus sale e infecta otra piel, provocando nuevos abscesos. El absceso original reveló una superficie erosionada de color rojo brillante.
Puntos de conocimiento Salud preescolar-Enfermedades comunes, enfermedades infecciosas y prevención Niños preescolares-Enfermedades comunes de la piel
Nivel de dificultad★★
14.
Análisis: Las medidas preventivas integrales para enfermedades infecciosas incluyen: gestionar las fuentes de infección, cortar las rutas de transmisión y proteger a los grupos susceptibles. Lo que hizo el docente en la pregunta es gestionar el foco de infección y cortar la ruta de transmisión. Porque gestionar la fuente de infección significa: detección temprana de los niños, aislamiento temprano de los niños, aislamiento de los contactos de enfermedades infecciosas y reducción de las oportunidades de propagación de enfermedades infecciosas. En diferentes estaciones, las enfermedades infecciosas susceptibles son diferentes. Por ejemplo, las enfermedades infecciosas respiratorias son más comunes en invierno y las enfermedades intestinales son más comunes en verano y otoño. Los padres de niños y el personal de guarderías y jardines de infancia deben conocer los síntomas de múltiples enfermedades infecciosas para una prevención oportuna. Cortar la ruta de transmisión se refiere a saneamiento ambiental, aire fresco, higiene de los alimentos, desarrollar buenos hábitos de higiene personal y realizar trabajos regulares de desinfección. El profesor chino analizó que las medidas tomadas tras el brote de enfermedades infecciosas son desinfectar a fondo el ambiente del lugar; clase donde se encuentran los niños con enfermedades infecciosas. Por ejemplo, para las enfermedades infecciosas intestinales debemos centrarnos en el manejo de las heces, protección de las fuentes de agua, manejo de la dieta, desinfección de utensilios y atención a la higiene personal. Una medida sencilla pero eficaz para prevenir infecciones respiratorias es mantener la circulación del aire. La vacunación planificada es una medida eficaz para proteger a los niños vulnerables. Los padres deben tomar la iniciativa de acudir al departamento de salud y prevención de epidemias para vacunar a sus hijos según lo previsto y conservar adecuadamente el certificado de vacunación. Insista en el ejercicio físico y las actividades al aire libre en la vida diaria, proporcione una nutrición razonable y mejore la condición física de los niños.
Puntos de conocimiento sobre salud preescolar - enfermedades infecciosas comunes en niños en edad preescolar y su prevención - medidas preventivas integrales para enfermedades infecciosas
Nivel de dificultad ★★
15. .
Análisis: Las toallas infantiles deben colocarse en un lugar ventilado para evitar que se contaminen con otros contaminantes.
Puntos de Conocimiento Salud Preescolar - Actividades Ambientales y Docentes Higiene de las Instituciones de Cuidado Infantil - Sistema de Vida de las Instituciones de Cuidado Infantil
Nivel de dificultad
16.
Análisis: métodos de educación para la salud: práctica de acción y comportamiento; método de demostración de escena; método de discusión; método de explicación y demostración; punto de conocimiento: descripción general de la salud de los niños en edad preescolar ——El concepto de evaluación de la educación preescolar
Nivel de dificultad
17.
Análisis: El diseño de las escaleras de un edificio debe considerar la seguridad y la eficiencia del tráfico. El ancho de las escaleras no debe ser inferior a 1,2 m y la pendiente debe ser pequeña. La altura y el ancho de cada escalón deben ser de 0,13 my 0,26 m respectivamente.
Puntos de conocimiento Salud preescolar - Entorno de jardín de infantes y actividades de cuidado de la salud - Entorno físico de jardín de infantes
Nivel de dificultad ★★
18.
Análisis: Tratamiento de la picadura de ciempiés: Los ciempiés son grandes, venenosos y muy ácidos. Después de ser mordido por un ciempiés, se debe lavar inmediatamente la herida con agua ligeramente alcalina, agua jabonosa y agua de cal, y luego aplicar agua alcalina concentrada o agua con amoníaco al 30%.
Puntos de conocimiento Salud preescolar-Accidentes y tratamiento infantiles-Picaduras
Nivel de dificultad
Respuesta d.
Análisis: Deficiencia de vitamina A: "paseriformes", ceguera nocturna, "manchas de Pete"
Puntos de conocimiento Salud preescolar - nutrición de los niños en edad preescolar e higiene alimentaria en el jardín de infantes - necesidades de los niños en edad preescolar de nutrientes.
Nivel de dificultad
20.
Análisis: No se deben proporcionar los siguientes alimentos a los niños en edad preescolar: Alimentos que estén podridos después de haber sido contaminados por bacterias. Por ejemplo, las aflatoxinas producidas por cereales, maíz y maní mohosos pueden causar cáncer; los productos encurtidos y encurtidos son sustancias tóxicas naturales que requieren alimentos cocidos y completamente cocidos; Como judías verdes, patatas germinadas, azucenas frescas, tomates azules, etc. Todos contienen toxinas; las frutas de colores demasiado brillantes pueden contener pigmentos; objetos físicos caducados.
Puntos de conocimiento Higiene preescolar-Dieta de los niños preescolares-Características de la dieta de los niños preescolares
Nivel de dificultad
Respuesta c.
Análisis: El experimento del "acantilado visual", también conocido como experimento del acantilado visual, fue un experimento realizado por Walker y Gibson para estudiar la percepción de profundidad de los bebés. Más tarde se lo llamó uno de los experimentos clásicos del desarrollo. psicología. Para comprender el desarrollo de la percepción de profundidad en los bebés, Gibson y Walker diseñaron el experimento del "acantilado visual". El "acantilado visual" es un dispositivo eficaz para medir la percepción de profundidad en los bebés.
Puntos de conocimiento Psicología del desarrollo preescolar - Desarrollo de la percepción en niños preescolares - Desarrollo de la percepción
Nivel de dificultad
Respuesta b.
Análisis: En general, la estabilidad aumenta con la edad. Un niño de 3 años puede concentrarse durante 3 a 5 minutos; un niño de 4 años puede concentrarse durante unos 10 minutos; un niño de 5 a 6 años puede concentrarse durante unos 15 minutos, o incluso hasta 20; minutos.
Puntos de conocimiento de la psicología del desarrollo preescolar-desarrollo de la atención en niños preescolares-estabilidad de la atención
Nivel de dificultad
Respuesta d.
Análisis: en el proceso de recordar, el sujeto organiza los materiales de la memoria en varias categorías según diferentes significados, los organiza en varios temas, los conecta de manera significativa o reorganiza el contenido para facilitar la memoria. denomina estrategia organizacional. Las estrategias organizativas surgen en los niños en edad escolar y se relacionan con los propósitos, tareas y requisitos de la memoria así como con la estructura del conocimiento del sujeto.
Puntos de conocimiento de la psicología del desarrollo preescolar - Desarrollo de la memoria en niños preescolares - Estrategias de memoria infantil
Nivel de dificultad
Respuesta d.
Análisis: Manifestaciones de la imaginación exagerada de los niños: (1) Exagerar una determinada parte o una determinada característica de las cosas, es decir, a la imaginación de los niños a menudo le gusta exagerar una determinada parte o una determinada característica de las cosas o usar exageraciones idioma . Por ejemplo, un niño dibuja a un niño volando una cometa y dibuja las manos del niño muy largas, casi tres veces más largas que su cuerpo. (2) Confundir virtualidad y realidad.
Puntos de conocimiento Psicología del desarrollo preescolar - Desarrollo de la imaginación de los niños preescolares - La imaginación a veces se puede confundir con la realidad.
Nivel de dificultad
25.
Análisis: Una vez que un niño entra en el periodo de desarrollo del lenguaje, tardará unos cuatro años en dominar todos los sonidos de su propio idioma. Para cultivar la pronunciación correcta de los niños, debemos comenzar por cultivar la audición precisa de los niños.
Debido a que escuchar con precisión es el requisito previo para hablar con precisión, si desea que su hijo pronuncie con precisión, debe prestar atención para que su hijo escuche con precisión y distinga las diferencias sutiles en la pronunciación, como Z, C, S y zh, ch, sh. , para garantizar una pronunciación precisa para su hijo. Establezca una buena base para percibir la pronunciación. Para cultivar la pronunciación correcta de los niños, también puede utilizar juegos, canciones infantiles y trabalenguas.
Desarrollo de puntos de conocimiento de niños en edad preescolar - desarrollo del lenguaje de niños en edad preescolar - desarrollo de los sonidos del habla
Nivel de dificultad
Respuesta a.
Análisis: La absolutidad se debe a la concreción y la imagen del pensamiento, lo que dificulta que el pensamiento capte el estado estático de las cosas, pero también la dinámica fugaz y los estados intermedios, y carece de una perspectiva relativa. La actuación del niño en el meme es actuación absoluta.
Puntos de conocimiento sobre la psicología del desarrollo de los niños en edad preescolar - el desarrollo del pensamiento de los niños en edad preescolar - características del pensamiento
Nivel de dificultad★★
27.
Análisis: La teoría de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo cree que el pensamiento en la etapa preoperacional (2-7 años) es intuitivo y egocéntrico.
Puntos de conocimiento de la psicología del desarrollo de los niños en edad preescolar - el desarrollo del pensamiento de los niños en edad preescolar - características del pensamiento
Nivel de dificultad
28.
Análisis: El sentido de la razón (también conocido como sentido de la sabiduría) es una experiencia interna relacionada con si se satisfacen las actividades cognitivas, la curiosidad, la resolución de problemas, la búsqueda de la verdad y otras necesidades de los niños. La primera infancia es el período en el que el sentido de la razón del niño comienza a desarrollarse.
El sentido de la razón de los niños tiene una forma especial de expresión. La profesora de chino explicó que es curiosa e inquisitiva. Otra manifestación del sentido de cordura de los niños es el comportamiento "destructivo" asociado con la acción.
Puntos de conocimiento: Psicología del desarrollo de niños en edad preescolar - Desarrollo emocional de niños en edad preescolar - Sentido de la razón
Nivel de dificultad
Respuesta a.
Análisis: Los niños de 3 a 4 años tienen poca perseverancia y autocontrol. El nivel de autocontrol es muy bajo y están controlados principalmente por adultos. A la edad de cinco o seis años, su autonomía e independencia aumentan, y su deseo de controlar sus propias actividades también aumenta. Poco a poco aprenden a utilizar estrategias de control simples para el autocontrol y su nivel de autocontrol aumenta en consecuencia. Es decir, sólo en la niñez avanzada somos capaces de persistir en la acción para lograr ciertas metas.
Puntos de conocimiento: Psicología del desarrollo de los niños en edad preescolar - autoconciencia de los niños en edad preescolar - autocontrol
Nivel de dificultad
Respuesta c.
Análisis: A es optimista; b es correcto; Wang Xifeng es optimista.
Puntos de conocimiento: Psicología del desarrollo de niños en edad preescolar - Desarrollo de la personalidad de niños en edad preescolar - Temperamento de niños en edad preescolar
Nivel de dificultad
Respuesta b.
Análisis: La estructura de la autoconciencia se analiza desde el tercer nivel de la autoconciencia, es decir, conocimiento, emoción y significado, incluida la autocomprensión, la autoexperiencia y el autocontrol. La experiencia de uno mismo, también llamada sentimiento de uno mismo, es la expresión de la autoconciencia en las emociones. El título describe que el niño está muy feliz porque ha sido elogiado por el maestro. Ésta es su propia percepción y experiencia de sus propias emociones. Entonces elige b.
Puntos de conocimiento sobre el desarrollo de la personalidad de los niños en edad preescolar - Autoconciencia de los niños en edad preescolar - Descripción general de la autoconciencia
Índice de dificultad★
32.a.
Análisis: el psicólogo británico Shaffer propuso que los signos de formación del apego debían cumplir con los tres principios de representatividad, estabilidad y universalidad.
Puntos de conocimiento: Psicología del desarrollo de niños en edad preescolar - Desarrollo social de niños en edad preescolar - Proceso de desarrollo de la relación entre padres e hijos de niños en edad preescolar - Apego
Índice de dificultad★
33.Respuesta b.
Análisis: Pang utilizó el "método de nominación de pares" para estudiar los tipos sociales de pares de los niños. Los resultados muestran que el estatus social de los niños se ha diferenciado, incluyendo principalmente el tipo popular, el tipo rechazado (tipo rechazo), el tipo descuidado y el tipo general. Así es un niño rechazado.
Puntos de conocimiento: Psicología del desarrollo de niños en edad preescolar - Desarrollo social de niños en edad preescolar - Relaciones con pares de niños en edad preescolar - Tipos de interacciones entre niños en edad preescolar
Índice de dificultad★
34. a.
Análisis: "Heteronomía" se refiere a juzgar las cosas basándose en los estándares externos de otras personas. La "moralidad heterónoma" muestra que los niños en esta etapa consideran las reglas transmitidas por personas autorizadas (dioses, padres, maestros), que son permanentes e inmutables y deben seguirse estrictamente.
Durante este período, el juicio moral de los niños sólo se centra en los resultados objetivos de la conducta, no se preocupa por la motivación subjetiva del actor y se rige por estándares de valores distintos a los del niño.
Puntos de conocimiento Psicología del desarrollo de niños en edad preescolar - Desarrollo moral de niños en edad preescolar - Teoría del desarrollo moral de Piaget
Índice de dificultad★
Respuesta a.
Análisis: A la hora de elegir canciones para niños se debe prestar atención a: primero, que la letra sea interesante, fácil de recordar, familiar y comprensible para los niños; segundo, que la letra sea repetitiva y tenga espacio para; desarrollo; al elegir canciones, trate de prestar atención a que el contenido de la letra sea adecuado para la expresión a través de movimientos. Los niños son naturalmente activos y emocionalmente expresivos. Los niños pueden expresar sus actividades de forma natural y directa mientras realizan movimientos. La profesora china analizó que en este tipo de actividades los niños no sólo satisfacen su carácter activo, sino que también desarrollan su coordinación, lo cual es de gran importancia para promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños.
Puntos de conocimiento: La psicología del desarrollo de los niños en edad preescolar - el desarrollo de la capacidad artística de los niños en edad preescolar - el desarrollo de la capacidad musical de los niños en edad preescolar - el desarrollo de la capacidad de canto de los niños.
Índice de dificultad★
36.
Análisis: La etapa del estereotipo también se llama etapa del esquema. El niño forma y desarrolla gradualmente la etapa de "estilo" de su expresión pictórica. Empecé a intentar expresar las imágenes en mi mente a través de imágenes. Habrá una sensación de "transparencia" en la pintura, también llamada pintura de rayos "X". En STEM, los niños ya no dibujarán la nariz y la boca delante de ellos, lo cual es una señal de estereotipos.
Puntos de conocimiento: Psicología del desarrollo de niños en edad preescolar - Desarrollo de la capacidad artística de niños en edad preescolar - Desarrollo de la capacidad artística de niños en edad preescolar - Desarrollo de la capacidad de pintura de los niños
Índice de dificultad★
37.
Análisis: El juego estructural se refiere a actividades en las que los niños utilizan diversos materiales estructurales para construir determinadas estructuras u objetos según un determinado plan o propósito, reflejando objetos de la vida real. Es la transición de actividades lúdicas a actividades no lúdicas. Es simbólica en la etapa inicial y gradualmente se convierte en una actividad intelectual en la etapa posterior. Incluye rompecabezas, bloques, insertos de plástico, albañilería, juegos de manualidades, construcción de un muñeco de nieve con nieve, construcción de un arenero, actividades de carpintería y más.
Diseño de puntos de conocimiento y orientación práctica para actividades educativas de jardín de infantes - Guía práctica para actividades de juegos de jardín de infantes - Descripción general de los juegos de jardín de infantes - Clasificación de juegos
Índice de dificultad★
Respuesta d.
Análisis: En términos de naturaleza, las actividades educativas de jardín de infantes se pueden dividir en actividades generadas espontáneamente por los niños y actividades educativas preestablecidas por los maestros.
Punto de conocimiento Diseño de actividades educativas de jardín de infantes y guía de trabajo práctico - Descripción general del diseño de actividades educativas de jardín de infantes - Tipos básicos de actividades educativas de jardín de infantes
Índice de dificultad★
39. Respuesta c.
Análisis: Como instructores de actividades, los profesores inspiran a los niños a pensar y comunicarse activamente mediante la creación de situaciones problemáticas, que es una de las estrategias más importantes. Los maestros pueden utilizar situaciones específicas, preguntas abiertas y materiales coloridos para inspirar a los niños a pensar de manera continua y explorar activamente, y a cultivar buenos hábitos de aprendizaje y un espíritu de exploración en los niños.
Puntos de conocimiento Diseño y orientación práctica de actividades educativas de jardín de infantes - Organización y orientación de actividades educativas de jardín de infantes - Interacción maestro-niño en actividades educativas de jardín de infantes - Estrategias de apoyo para una interacción efectiva maestro-niño
Índice de dificultad★
40.
Análisis: Cuando el contenido creativo del muro incluye trabajos prácticos de los niños, ya sea que los niños creen, produzcan o simplemente graben, todas son creaciones operativas. La creación de grabaciones presta más atención a la visualización de la experiencia y el proceso de aprendizaje de los niños, mientras que la creación de exposiciones presta más atención a la visualización de los resultados del aprendizaje. En general, durante las actividades de aprendizaje, el muro de grabación favorece la comprensión de los métodos de exploración de problemas por parte de los niños y, después del aprendizaje, el muro de visualización favorece la mejora de la confianza en sí mismos y el entusiasmo de los niños por aprender. En una creación de relleno, se comienza con unos pocos discos originales o marcos sencillos colgados en la pared. A medida que avanzaba la actividad, los trabajos y logros de aprendizaje de los niños se fueron disponiendo gradualmente en la pared, llenando una gran pared en blanco. Las descripciones de las raíces se observan y registran en "meses". Entonces elige c.
Puntos de conocimiento Diseño de actividades educativas de jardín de infantes y orientación práctica - Entorno de jardín de infantes - Guía práctica sobre la creación del entorno de jardín de infantes - Tipos de creación de entorno físico de jardín de infantes
Índice de dificultad★★
41.Respuesta b.
Análisis: Los juegos son la forma organizativa más básica de las actividades educativas del jardín de infantes, y también son la forma de actividades más común y favorita de los niños, ya sean actividades educativas formales u otras actividades educativas no formales; ya sean actividades de grupo o de niños. Como actividad individual o colectiva, el juego es siempre una forma de actividad que acompaña de cerca a los niños. Por tanto, se pueden organizar diferentes juegos según el contenido de las actividades educativas para guiar a los niños a participar activamente en las actividades. Por ejemplo, los niños pueden participar activamente en actividades científicas experimentando pequeños experimentos o juegos. Las actividades musicales pueden permitir que los niños se expresen y creen activamente a través de juegos musicales o juegos de interpretación.
Puntos de conocimiento Diseño y orientación práctica de las actividades educativas de kindergarten - Organización y orientación de las actividades educativas de kindergarten - Estrategias generales para organizar y orientar las actividades educativas de kindergarten - Estrategias de introducción
Índice de dificultad ★
42.
Análisis: La idoneidad y la eficacia se refieren a la evaluación de si el contenido educativo es apropiado y eficaz, si el contenido de la actividad se basa en los objetivos educativos, si se ajusta a las características de la edad de los niños y si Respeta los intereses y necesidades de aprendizaje de los niños. ¿Puede elegir contenido que les guste y les interese desde su perspectiva? Además, también se refleja en la dificultad de seleccionar el contenido de las actividades educativas y si el enfoque está en consonancia con los niveles cognitivos de los niños de los grados junior, middle y senior, y puede ayudar a los niños a adquirir nuevos conocimientos y experiencias y lograr niveles adecuados. desarrollo.
Diseño y orientación práctica del conocimiento de las actividades educativas de jardín de infantes - evaluación de las actividades educativas de jardín de infantes - evaluación de la "enseñanza" de los docentes
Índice de dificultad★
43. b.
Análisis: Preguntas en cascada. Por un lado, los maestros deben proteger el interés de los niños en el aprendizaje y apoyar y satisfacer activamente el deseo de los niños de exploración y actividades. Por otro lado, los maestros también deben juzgar y captar rápidamente los deseos de los niños; preguntas y respuestas dispersas, seleccione con precisión el contenido y las preguntas que satisfagan los intereses de aprendizaje de la mayoría de los niños y desafíen la cognición o la capacidad de los niños, y luego apoye y promueva el aprendizaje independiente de los niños mediante la formulación de preguntas. La profesora de chino analizó que la descripción del tema de la pregunta tiene como objetivo plantear preguntas más profundas sobre la base original y despertar el pensamiento de los niños. Entonces elige b.
Puntos de conocimiento Diseño y orientación práctica de las actividades educativas de kindergarten - Organización y orientación de las actividades educativas de kindergarten - Estrategias generales para organizar y orientar las actividades educativas de kindergarten - Estrategias de cuestionamiento
Índice de dificultad★< / p>
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