Palabras clave: Estados Unidos; educación para estudiantes internacionales en China; internacionalización de la educación
En los últimos años, con el fin de profundizar nuestra integración en el sistema económico global, mejorar la fortaleza integral de nuestro país. y estatus internacional, y mejorar nuestros lazos con personas de todo el mundo, comprensión mutua y amistad. Al mismo tiempo que hacemos un buen trabajo estudiando en el extranjero, nuestro país también está desarrollando vigorosamente la educación de los estudiantes internacionales en China, tomándola como una altura para mejorar. el poder blando del país y servir a la estrategia diplomática del país. Para adaptarse a esta nueva situación e implementar el "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Medio y Largo Plazo (2010-2020)", el Ministerio de Educación formuló un nuevo "Plan de Estudio en China" (en adelante, el "Plan de Estudios en China" Plan") en septiembre de 2010. , y confirmó oficialmente que mi país ampliará su número de estudiantes internacionales a 500.000 para 2020. Obviamente, este rápido impulso de desarrollo nos brinda una buena oportunidad para reformar la educación de los estudiantes internacionales en China de acuerdo con nuevas formas de pensar y normas internacionales.
El Ministerio de Educación determinó que la escala general de 500.000 estudiantes internacionales en China está en línea con la situación real. Según información publicada por el Ministerio de Educación, el número total de estudiantes chinos que estudian en China llegó a más de 238.000 en 2009. En comparación con el objetivo de "500.000 personas", el número de estudiantes que estudian en China se duplicará en los próximos 11 años, con una tasa de crecimiento anual de alrededor del 7%. Dado que el "Plan" incluye explícitamente a los estudiantes extranjeros que estudian en las escuelas primarias de Huazhong por primera vez, no parece difícil lograr este objetivo según la tendencia de desarrollo de los últimos años. El número de estudiantes internacionales que reciben educación superior según el plan debe llegar a 654,38+0,5 millones (93.450 en 2009). Este es el punto clave y difícil.
El autor cree que, si bien prestamos atención al efecto de escala, debemos aprovechar esta oportunidad de desarrollo y reformar el sistema educativo para estudiantes extranjeros en China y la educación superior de China, que están estrechamente relacionados con esto. Al mismo tiempo, desde la perspectiva de los intereses nacionales de mi país, debemos desarrollar y optimizar la proporción de estudiantes internacionales en China de manera enfocada, paso a paso y planificada, como la estructura de categorías, la estructura de materias, la estructura jerárquica, estructura regional, estructura de origen de estudiantes, estructura de país, etc.
1. Problemas existentes
(1) Los estándares estadísticos educativos para estudiantes internacionales en China no están en línea con los estándares internacionales.
Para hacer frente a la nueva tendencia de la globalización y adaptarse a los requisitos de la apertura económica y social del país, China alienta a las universidades a llevar a cabo intercambios educativos integrales, multinivel y de amplias áreas. y cooperación para mejorar el nivel de la educación internacional. Desde la reforma y apertura, cada vez más estudiantes extranjeros han llegado a China para estudiar, y China ha pasado de ser un país emisor de estudiantes internacionales a uno de los principales países receptores de estudiantes internacionales.
Como se puede observar en la Tabla 1, los datos publicados por la UNESCO y el gobierno chino no son los mismos. Según las estadísticas de la UNESCO, en 2008, China aceptó 51.038 estudiantes internacionales, ocupando el puesto 12 en el mundo en términos de número de matrículas de estudiantes extranjeros. Ese mismo año, el gobierno chino anunció que el número total de estudiantes internacionales que estudiaban en China ascendía a 223.499. Según esta cifra, la clasificación de China en 2008 puede aumentar significativamente hasta el quinto lugar. Obviamente, la definición, los estándares y los métodos estadísticos de la UNESCO para los estudiantes internacionales son diferentes de los de China.
La investigación realizada por Ben Wildevsky, ex editor de U.S. News & World Report, explica la diferencia.
Ben Vilder señaló que las estadísticas de la UNESCO sobre estudiantes internacionales sólo incluyen a los estudiantes matriculados durante más de un año [1], lo cual es similar al método estadístico estadounidense. Dado que Estados Unidos utiliza métodos estadísticos similares a los de la UNESCO, este artículo utiliza los métodos estadísticos de la UNESCO para comparar mejor los gráficos de China y Estados Unidos que aceptan estudiantes y académicos extranjeros (consulte la Tabla 2 y la Figura 1).
La Tabla 2 clasifica y define a los estudiantes y académicos extranjeros aceptados por China y Estados Unidos. Los estudiantes y académicos extranjeros aceptados por los Estados Unidos se dividen en tres categorías: estudiantes extranjeros, académicos extranjeros y estudiantes en clases intensivas de inglés. La clasificación en China es relativamente compleja y se divide principalmente en dos categorías: académica y no académica. Al mismo tiempo, los estudiantes no académicos se subdividen en cuatro categorías: estudiantes avanzados de último año, estudiantes avanzados generales, estudiantes avanzados de idiomas y estudiantes extranjeros de corta duración. A partir de las diversas definiciones de estudiantes y académicos que vienen a estudiar a sus propios países, podemos hacer aproximadamente los siguientes juicios: ① Estudiantes extranjeros en los Estados Unidos ≈ estudiantes educados en China (2) Académicos extranjeros en los Estados Unidos ≈ Nacionales avanzados; estudiantes y estudiantes avanzados en general (3) estudiantes intensivos de inglés americano ≈ estudiantes de formación lingüística, estudiantes internacionales chinos a corto plazo.
(2) La escala, estructura y comparación de estudiantes extranjeros aceptados por China y Estados Unidos.
Con base en la clasificación anterior, podemos analizar y comparar objetivamente la escala, la estructura y la brecha entre China y Estados Unidos en la aceptación de estudiantes y académicos extranjeros (ver Figura 1).
La Figura 1 enumera los últimos datos publicados por China y Estados Unidos sobre sus respectivas aceptaciones de estudiantes y académicos extranjeros. Los datos enumerados por los Estados Unidos incluyen estudiantes y académicos extranjeros que estudiaron e investigaron en los Estados Unidos durante el año académico 2009-2010, mientras que los datos enumerados por China se refieren al número de estudiantes y académicos extranjeros que estudiaron e investigaron en China en 2009.
Estados Unidos recibió 863.687 estudiantes y académicos extranjeros en el año académico 2009-2065, 438+00, y China recibió 238.865.438+04 estudiantes y académicos extranjeros en 2009. Estos últimos representaron el 27,7% de los primeros. . Estados Unidos acepta 690.923 estudiantes extranjeros y China acepta 93.450 estudiantes académicos, lo que supone el 13,5% del primero. Estados Unidos aceptó 115.098 académicos extranjeros y China aceptó 7.995 estudiantes visitantes y estudiantes visitantes en general, representando estos últimos el 6,9% de los primeros. Estados Unidos aceptó 57.666 estudiantes en cursos intensivos de inglés, mientras que China aceptó 134.736 estudiantes en cursos avanzados de idiomas y estudiantes extranjeros de corta duración, lo que fue mucho más que el primero, 2,3 veces más. El análisis y la comparación de datos detallados se muestran en la Tabla 3③.
En términos de las proporciones respectivas de estudiantes y académicos extranjeros aceptados por China y Estados Unidos, los datos del Cuadro 3 muestran que existen diferencias obvias entre los dos países. Los estudiantes internacionales regulares en los Estados Unidos representan el 80% del total de estudiantes nacionales, mientras que los estudiantes internacionales correspondientes en China representan el 39,1% del total de estudiantes nacionales. Los académicos extranjeros en los Estados Unidos representan el 13,3%, mientras que los estudiantes visitantes nacionales correspondientes y los estudiantes visitantes generales representan solo el 3,4%, los estudiantes en clases intensivas de inglés en los Estados Unidos solo representan el 6,7%, mientras que los estudiantes de idiomas correspondientes y los de corta duración; Los estudiantes extranjeros de semestre en China llegan al 56,4%. Excepto por el número significativamente menor de clases intensivas de idiomas que China, Estados Unidos es superior a China en la mayoría de los indicadores de aceptación de estudiantes y académicos extranjeros, incluido el tamaño total, el tamaño de cada categoría y la proporción de composición, especialmente en términos de estudiantes internacionales registrados a largo plazo y académicos extranjeros de alto nivel sobre indicadores.