1. Plan de formación en el centro
Los docentes de alta calidad son el recurso más valioso de la escuela y el motor para que la escuela alcance un desarrollo integral y sostenible. Para satisfacer las necesidades de nuevos experimentos curriculares, promover el crecimiento profesional de los docentes, mejorar la calidad de los docentes, estimular la intención de los docentes de participar en la capacitación escolar, convertir la escuela en una organización de aprendizaje y lograr el desarrollo integral y sostenible de la escuela. , este plan está especialmente formulado. 1. La ideología rectora y los principios básicos de la formación escolar
1 Guiado por la teoría de la educación de calidad y centrado en el espíritu de los tiempos de reforma y desarrollo de la educación básica, la dirección fundamental es lograr. el plan general de gestión de una escuela, el desarrollo integral de la escuela y el desarrollo sostenible, haciendo realidad el concepto de "basado en los estudiantes, basado en los maestros, basado en la escuela" con el objetivo de adaptarse a las necesidades del desarrollo educativo moderno y promover el desarrollo de los estudiantes; y crecimiento profesional docente, y mejorar integralmente el nivel de funcionamiento escolar.
2. Respetar el principio de combinar teoría y práctica. Seleccionar materiales y métodos de capacitación de acuerdo con las necesidades reales, enfatizar la pertinencia y la eficacia y esforzarse por lograr la integración de la capacitación escolar y la investigación escolar.
3. Respetar el principio de priorizar el aprendizaje personal y la formación en el trabajo de los docentes, paralelando el aprendizaje personal y la formación colectiva, y combinando el tiempo disperso con el tiempo concentrado.
En segundo lugar, los objetivos de la formación escolar
1. Consolidar los nobles sentimientos de los profesores que aman su trabajo y a sus alumnos, formar un buen cultivo moral y construir nuevos conceptos de educación moderna. , y promover la construcción de un nuevo equipo docente curricular .
2. Llevar adelante el estilo de trabajo de trabajo duro y erudición rigurosa, ampliar el conocimiento profesional de los docentes, enriquecer constantemente nuevos conocimientos científicos y culturales, mejorar constantemente la estructura del conocimiento de los docentes, promover el crecimiento de docentes clave y adaptarse a las necesidades de la educación moderna.
3. Establecer firmemente el concepto de aprendizaje permanente, convertir la escuela en una organización de aprendizaje, dominar las ideas y conceptos educativos modernos y dominar nuevos métodos de gestión, enseñanza y evaluación y nuevos medios técnicos educativos y docentes.
4. Crear un equipo unido y colaborativo, que permita a los profesores mejorar en el aprendizaje, desarrollarse con la ayuda de sus compañeros y mejorarse bajo la guía de expertos.
En tercer lugar, los materiales y formas de formación escolar
1. Organice cuidadosamente a los maestros para que participen en varios tipos de capacitación docente en todos los niveles, organice a los maestros para que vean videos de informes especiales de expertos, contrate expertos en educación para que presenten informes especiales a las escuelas y contrate maestros destacados con experiencia para dar conferencias especiales.
2. Formación de corta duración. Organizar a los docentes para que lleven a cabo capacitaciones de corta duración durante el tiempo de estudio profesional de los docentes, por las tardes o durante las vacaciones. Esta información incluye:
(1) Informes especiales.
(2) Formación en tecnología educativa moderna.
(3) Investigar y discutir los estándares curriculares del nuevo plan de estudios.
(4) Análisis de casos docentes y análisis de casos educativos.
(5) Desarrollo curricular basado en la escuela.
3.Actividades de lectura. El aprendizaje de la lectura por parte de los profesores es una de las principales formas de formación escolar. Cada docente debe desarrollar planes de estudio personales y materiales de aprendizaje basados en su situación real, enriquecer constantemente nuevos conocimientos científicos y culturales y mejorar constantemente su estructura de conocimientos a fin de estar calificado para los requisitos de la educación y la enseñanza modernas. La escuela traerá los materiales de aprendizaje necesarios y celebrará reuniones de intercambio de actividades de lectura y reuniones de informes de forma regular o irregular.
4. Formación en el puesto de trabajo. Todos los departamentos funcionales de la escuela deben implementar aprendizaje previo al trabajo, capacitación y aprendizaje continuo en el trabajo y reentrenamiento para que los profesores y el personal logren el objetivo de familiarizarse y dominar las tareas laborales.
5. Aprendizaje cooperativo. Fomentar los intercambios profesionales, la coordinación, los intercambios y la cooperación entre docentes, compartir experiencias, aprender unos de otros, apoyarnos, crecer juntos y prevenir y superar el aislamiento de los docentes. A través de la interacción entre profesores, los profesores se inspiran y complementan entre sí, y luego se concentran en resumir para hacer que los conceptos y métodos originales sean más perfectos y científicos.
6. Investigación sobre este tema. Promover la formación escolar a través de proyectos de investigación. Se anima a los profesores a participar activamente en la investigación de temas de educación y enseñanza, aprender a través de la práctica de la investigación, enriquecer el conocimiento a través de la práctica y mejorar su potencial.
En cuarto lugar, la organización y gestión de la formación en la escuela
Establecer un equipo central de formación en la escuela con profesores clave como cuerpo principal y aprovechar plenamente el papel de liderazgo de docentes clave en todos los niveles. La escuela nombra o asigna profesores o instructores posteriores a la formación en función de las necesidades reales. Los profesores o instructores son identificados, registrados y archivados por la escuela.
Las oficinas, departamentos y grupos de enseñanza e investigación deben presentar planes de formación escolar para este año y semestre escolar para garantizar que los temas y materiales de la formación escolar se deriven de la educación y la práctica docente y satisfagan las necesidades laborales reales.
1. La organización y función de la formación escolar
(1) Funciones del director:
Responsable de la planificación, organización, gestión, Implementación y evaluación de la formación en las escuelas. Organizar a los docentes para que participen en la formación en todos los niveles.
(2) Garantizar el horario de clase, los lugares, el equipo y los fondos proporcionados por la capacitación en la escuela.
③Guiar la implementación de la capacitación en la escuela, inspeccionar el proceso de la capacitación en la escuela y garantizar la calidad de la capacitación en la escuela.
(2) Funciones del cargo, disciplina y curso:
(1) Responsable de la planificación, organización y ejecución específica de la formación escolar en este departamento.
② Registre las actividades de capacitación en la escuela de este departamento y recopile y envíe información durante las actividades.
③ Informar periódicamente sobre el progreso de la formación en la escuela y presentar materiales escritos relevantes.
(3) El papel del grupo colectivo de preparación de lecciones:
(1) Responsable de la organización e implementación específica de las actividades especiales del grupo preparatorio.
(2) Mantener registros y organizar datos durante las actividades, y presentar materiales escritos relevantes.
2. Evaluación y gestión de la formación escolar
(1) El estado de la formación escolar del profesorado será registrado por la oficina de docencia e investigación, y será incluido en las horas de educación continua de los docentes y se incluirán en la evaluación anual de los puestos docentes. La escuela confirmará en las formas y procedimientos adecuados. La formación escolar para profesores incluye el aprendizaje de la lectura, el aprendizaje centrado en grupos y la formación en temas especiales.
(2) Si acepta un nuevo puesto en nuestra escuela por primera vez (como servir como maestro o director de cualquier curso de grado por primera vez), debe comprender las condiciones previas al trabajo. capacitación y capacitación en el trabajo, y aprobar la evaluación y revisión escolar. La formación en el puesto de trabajo la llevan a cabo instructores o instructores.
3. Gestión de fondos para la formación en la escuela
(1) La escuela proporciona apoyo financiero a los profesores para que participen en la formación en la escuela.
(2) La escuela proporciona apoyo financiero para formación en la escuela, conferencias especiales y otras actividades.
2. Plan de formación en el centro escolar
1. Objetivos y enfoque de la formación Con la profundización de la reforma de la educación preescolar, nos hemos vuelto cada vez más conscientes de la calidad de la educación preescolar. Los docentes son cada vez más importantes. Se ha prestado atención al hecho de que la mejora de la calidad de los docentes depende de la calidad de la enseñanza y la investigación en el jardín de infancia. En lo que respecta al nivel de desarrollo de la educación básica, la enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infancia son la forma más económica, más eficaz y más dinámica de desarrollo profesional docente. Los profesores son sujeto y objeto de la enseñanza y la investigación basadas en huertos, que es una de las características distintivas de la "enseñanza e investigación basadas en huertos". Los principales objetivos y enfoques de la formación infantil de este semestre se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
1. Centrarse en el estudio de los conocimientos teóricos y potenciar la sensibilización hacia la docencia y la investigación científica.
2. Fortalecer la docencia y la investigación ordinaria y mejorar el mecanismo de docencia e investigación.
3. Enriquecer la forma de enseñanza e investigación basada en jardines y mejorar el ambiente de enseñanza e investigación.
2. Contenido principal y forma básica
1. Prestar atención al aprendizaje de conocimientos teóricos y potenciar la sensibilización hacia la docencia y la investigación científica.
Se anima a los profesores a tomar la iniciativa para aprender, mejorar los conocimientos teóricos, actualizar los conceptos educativos y fortalecer los fundamentos teóricos mediante la lectura de Internet, libros, revistas y otros materiales. La combinación de materiales de aprendizaje con prácticas de enseñanza e investigación en el jardín de infantes puede guiar mejor el desarrollo efectivo de las actividades diarias de educación e investigación.
El jardín de infantes brinda activamente oportunidades de aprendizaje para los maestros, organiza a los maestros para que visiten jardines de infantes excelentes de manera planificada, selecciona maestros clave para participar en la capacitación docente clave provincial y municipal y lleva a cabo periódicamente actividades de capacitación basadas en el jardín de infantes. utilizar el manual de enseñanza e investigación en el jardín de infantes y combinarlo con la práctica Reflexionar sobre las actividades de educación y enseñanza, organizar experiencias y compartir y discutir con todos en las actividades diarias de intercambio de enseñanza e investigación. Permitir que los asuntos triviales cotidianos se conviertan en objeto de investigación de la educación y la enseñanza, y formular mejores métodos educativos y contramedidas para promover que los docentes mejoren su conciencia sobre la enseñanza y la investigación científica durante el proceso de discusión.
2. Fortalecer la docencia y la investigación ordinaria y mejorar el mecanismo de docencia e investigación.
Garantizar rutinas, implementar de manera flexible las rutinas diarias de los niños, organizar razonablemente las actividades de aprendizaje diarias de los niños y garantizar el desarrollo saludable y armonioso de la salud física y mental de los niños continuar diseñando cuidadosamente una actividad de enseñanza y un juego de enseñanza cada semana; discutir la sabiduría colectiva del grupo de preparación de la lección Producir los objetivos de la actividad, los procesos de la actividad y los métodos de enseñanza del contenido de la enseñanza, reflexionar sobre el efecto de la enseñanza de manera oportuna, alentar a todos a expresar sus opiniones y hacer que sea científico, razonable y Excelente experiencia docente propia en la colisión de pensamientos de "diferentes personas tienen diferentes opiniones" para resolver el problema de las dudas de los profesores, mejorando así sustancialmente la calidad de la preparación colectiva interactiva de las lecciones.
3. Enriquecer la forma de enseñanza e investigación basada en jardines y mejorar el ambiente de enseñanza e investigación.
Bajo el liderazgo del Departamento de Enseñanza, se llevan a cabo activamente diversas formas de actividades de enseñanza e investigación basadas en jardines para formar una atmósfera de investigación de "orientación profesional, asistencia de pares y autorreflexión". Este semestre, llevaremos a cabo actividades de enseñanza e investigación basadas en el jardín, que incluyen:
Enseñanza e investigación regulares (actividades interactivas de preparación de lecciones, actividades de mejora de habilidades, actividades de aprendizaje de actualidad, mano a mano, estacionales). actividades temáticas, etc.).
Docencia e investigación en equipo (cada persona tiene una clase al año, y el equipo selecciona clases intensivas para participar en las actividades de docencia e investigación del parque).
Interesante enseñanza e investigación ("Seis Sombreros para Pensar" una vez por semestre).
Investigación docente autónoma (el "salón temático" de los docentes, un método de enseñanza e investigación que reúne dudas sobre la formación y la enseñanza de los docentes y utiliza la sabiduría de todos para explorar soluciones) y otras actividades.
Tres. Medidas de salvaguardia y resultados esperados
Basándonos en los objetivos y contenidos anteriores, hemos implementado una serie de actividades de capacitación en huertos de manera planificada y específica. Mientras se llevan a cabo actividades de capacitación en el jardín de infantes, nuestro jardín de infantes ha establecido un grupo de liderazgo con el director Dong Huaying como líder del equipo, Mei Lin y Li Xuelei como líderes adjuntos del equipo y miembros anteriores como miembros para supervisar conjuntamente el desarrollo normal del jardín de infantes. actividades basadas. Y reflejar el efecto según los siguientes aspectos:
1. Organizar datos y acumular resultados de docencia e investigación.
Los materiales educativos y didácticos completos nos permiten compartir la alegría que aporta la docencia y la investigación en la acumulación de resultados de docencia e investigación, y también nos permiten ver los resultados de la docencia y la investigación. Sólo así podremos promover eficazmente la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza. Por un lado, recopila y organiza actividades didácticas basadas en el huerto, casos didácticos, trabajos, actividades docentes abiertas y actividades temáticas realizadas por los profesores durante el semestre. Según diversas actividades de evaluación realizadas por los superiores, los docentes se organizan activamente para participar y recomendar casos, trabajos, cursos de calidad, etc. Por otro lado, los materiales del "paquete temático" de nuestro jardín de infancia están organizados por año y tema; dicha recopilación y organización proporciona una gran ayuda para que los profesores los reutilicen en el futuro. La recopilación de materiales no sólo acumula resultados de docencia e investigación, sino que también permite a los docentes compartir la alegría de participar en actividades de docencia e investigación.
2. Demostrar la radiación y ampliar los intercambios entre parques.
Aprovechar al máximo el papel de herencia, asistencia y liderazgo de los maestros centrales de la ciudad y el condado, unir maestros y aprendices, usar lo viejo para liderar lo nuevo, usar lo mejor para promover lo nuevo, discutir juntos, ayudarse unos a otros, aprender unos de otros y formar un buen equipo de unidad y ayuda mutua. El ambiente anima a los profesores a progresar continuamente y destacarse.
3. Plan de formación en la escuela
Según el "Aviso sobre las disposiciones de formación para las escuelas primarias y secundarias, los profesores de jardín de infancia y los cuadros de gestión educativa de Hefei en 20*" de la Oficina Municipal de Educación de Hefei. *" (Oficina de Educación Conjunta [20**] No. 208), el "20 * * Plan de orientación de capacitación de verano para mejorar la capacidad de aprendizaje" del Distrito de Educación y Deportes del distrito de Luyang, combinado con la situación real de nuestra escuela, para promover aún más promover el desarrollo profesional de los docentes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela,
Con base en la situación general de la reforma y el desarrollo de la educación, implementar los requisitos generales para construir la integridad moral de la gente común, tomando el desarrollo profesional de los docentes como línea principal, tomando el autoaprendizaje y el autodesarrollo de los docentes como punto de apoyo y mejorando la capacidad de aprendizaje como la tarea principal de profundizar la reforma curricular. Nos esforzamos por innovar las formas de capacitación y mejorar continuamente la pertinencia y eficacia de la enseñanza. formación y proporcionar una plataforma diversificada para el crecimiento profesional de los docentes.
2. Objetivos de la capacitación
Centrándose en la tarea fundamental de desarrollar la moral de la gente común, guiar a los maestros de jardín de infantes de las escuelas primarias y secundarias del distrito para que estudien los documentos, las leyes y los reglamentos de ética de los maestros. y esforzarse por mejorar la ética y las disciplinas legales de los maestros. Orientar a todos los maestros de jardín de infantes de primaria y secundaria a estudiar y estudiar las políticas de reforma y desarrollo educativo, así como los temas de investigación especificados en la capacitación temática anual (proyecto de mejora de capacidades), esforzarse por mejorar; el nivel de investigación de políticas y las capacidades de enseñanza educativa (educación de enfermería) de los maestros de jardín de infantes de primaria y secundaria, y promover aún más la reforma integral básica en el campo de la educación, la implementación integral de una educación de calidad y la mejora continua de la calidad de la educación y la enseñanza.
En tercer lugar, objetivos de formación
Todos los profesores en servicio de la escuela primaria Xinglin en la ciudad de Hefei.
Cuarto, tiempo de entrenamiento
2-4 de julio, 1.20**
25-27 de agosto, 20 * *.
Contenido de la formación verbal (abreviatura de verbo)
(1) Educación ética docente (en principio, 1-3 de julio de 20)
Bajo el Como guía del plan de implementación de las actividades educativas con el tema "Respetar a los docentes, enseñar valores y convertirse en cuatro buenos docentes calificados" del sistema educativo del distrito de Luyang, fortaleceremos la educación ideológica y política y la educación ética docente, e integraremos la educación ideológica y política. la educación política, el espíritu del estado de derecho, los ideales profesionales, la ética profesional, la educación en salud mental se incluye en todo el proceso de formación docente, orientando y orientando a los docentes para mejorar aún más su cultivo moral y su calidad ideológica y política, tomar la iniciativa en practicar los valores socialistas fundamentales, enseñar con moralidad y gobernar la educación de acuerdo con la ley.
Los principales contenidos incluyen:
1. Es una tarea política importante estudiar los documentos pertinentes sobre la construcción de la ética docente en los departamentos de educación en todos los niveles, mejorar la comprensión ideológica, organizar cuidadosamente la implementación y celebrar conferencias especiales para garantizar resultados efectivos.
2. Contar historias. Cada escuela debe organizar a todos los profesores para que descubran sus propias historias educativas representativas, llenas de sentimientos y sabiduría educativos, y las publiquen en la escuela. El contenido de la historia requiere la unidad de hechos típicos y pensamientos distintivos; el tema es claro, destacado y profundo, los pensamientos son nobles, las opiniones son correctas y la lógica es rigurosa, el contenido es sustancial, específico e inspirador; , y tiene un fuerte atractivo y atractivo.
3.Presentar la historia y situación del colegio. Temas de referencia: situación escolar, historia escolar y filosofía de desarrollo, características educativas y modelo de formación de talentos, construcción de equipos docentes y autodesarrollo de equipos docentes, normas de comportamiento docente y medidas prácticas escolares, requisitos de calidad de la enseñanza y gestión de la enseñanza, etc.
(2) Formación empresarial (25-27 agosto 20**)
Contenidos de la formación: competición en lugar de formación. Con el fin de alentar a los profesores de las materias a estudiar de forma independiente y profundizar en los negocios durante las vacaciones de verano, en vísperas del inicio del año escolar, cada escuela organiza a todos los profesores de enseñanza (incluidos los cuadros sustitutos de nivel escolar) para participar en concursos estudiantiles.
Los requisitos pertinentes son los siguientes:
1. Debe haber al menos 3 jueces para cada materia, y se puede invitar a profesores de todos los niveles y a profesores clave de otras escuelas a actuar como jueces.
2. Adoptar un formato de clase sin vida. No hay estudiantes en clase durante 15 minutos y los expertos comentan y se comunican durante 5 minutos. 20 minutos por profesor.
3. El profesor aprovecha las vacaciones de verano para preparar 10 preguntas (las preguntas se seleccionan de los materiales didácticos que impartirá el profesor en el próximo semestre) y presentar los 10 diseños didácticos preparados durante el concurso. Los jueces organizarán a los maestros participantes para que seleccionen al azar uno de los temas en el sitio y preparen lecciones en el aula de preparación de lecciones durante 40 minutos (los dos concursantes sortearán con anticipación para determinar el tema). Entregue su teléfono móvil al preparar las lecciones. No está permitido traer referencias didácticas, diseños didácticos escritos por usted mismo ni ningún otro material que no sean libros de texto.
4. Cada colegio diseña una tabla de puntuación cuantitativa en función del periodo de estudio y las características de la materia. Organizar la puntuación cuantitativa por parte de los jueces y anunciarla in situ. Las declaraciones de desempeño relevantes se archivan y se utilizan como base para las evaluaciones de desempeño anuales.
5. Después de la competencia, los maestros deben regresar al aula donde se llevó a cabo la competencia, observar las aulas sin vida de otros maestros y escuchar las evaluaciones de los expertos sobre otros maestros.
Sexto, resultados de la investigación
1.
2. Experiencia de aprendizaje.
3. No hay planes de lecciones en el aula, reflexiones ni hojas de puntuación.
4. El equipo docente e investigador y la escuela, respectivamente, redactan resúmenes de la formación impartida en las escuelas de verano.