Chen Qiaoyan, la escuela primaria experimental número uno en el condado de Liangshan
Con la nueva ronda de reforma de la educación y la enseñanza, la enseñanza del arte moderno se está desarrollando en una dirección tridimensional, multinivel, centrada en los efectos y centrada en la eficiencia. Dar rienda suelta a la subjetividad e iniciativa de los estudiantes y cultivar su capacidad de investigación independiente es una tarea muy desafiante que enfrentan nuestros maestros de primera línea. Este artículo se basa en la investigación de dar pleno juego a la subjetividad y la iniciativa de los estudiantes y se centra en la mejora de las habilidades de los estudiantes. Básicamente, analiza las razones que afectan el cultivo de la capacidad de investigación independiente de los estudiantes y propone eso en la enseñanza del arte. , al crear una atmósfera de democracia e igualdad, crear Explore el entorno de aprendizaje y utilice varios mecanismos de evaluación para permitir que los estudiantes experimenten plenamente la alegría del éxito.
Palabras clave: Exploración independiente de experiencias exitosas
En primer lugar, se propone el modelo de enseñanza de “exploración independiente y experiencia de éxito”.
(1) La nueva reforma educativa en curso tiene como objetivo el desarrollo de los estudiantes y se centra en cultivar y moldear las cualidades integrales de las personas. Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje en el proceso de enseñanza y aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes es un problema inevitable al que se enfrentan nuestros educadores. Para los educadores, cómo dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes es una cuestión desafiante y que marca época. Para implementar una educación de calidad, debemos centrarnos en las actividades de los estudiantes, dar rienda suelta a su subjetividad e iniciativa, cambiar "quiero aprender" por "quiero aprender", dejar que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje y dejar que los nuevos generación a lo largo del siglo tiene un espíritu de investigación independiente y buenos hábitos de estudio.
(2) Aunque la mayoría de los profesores de arte han explorado varios métodos eficaces para diversas prácticas de enseñanza y han enriquecido el aula con diversas formas organizativas vívidas, los conceptos de enseñanza de la mayoría de los profesores no han experimentado cambios profundos. Todavía hay demasiados problemas en la enseñanza en el aula, como la participación de los docentes y la autoexpresión de los estudiantes. La mayoría de las clases de arte todavía se basan en el modelo de enseñanza tradicional profundamente arraigado de enseñanza y adoctrinamiento.
(3) Aunque el actual sistema de evaluación de la escuela primaria ha cambiado del "sistema de porcentajes" al "sistema de calificaciones", el contenido y los métodos de evaluación no han cambiado mucho. El propósito final de la evaluación sigue siendo distinguir entre "alto y bajo", y el resultado de la evaluación sigue siendo crear un grupo de "perdedores".
En el campo de investigación de "Investigación independiente y experiencia exitosa", la razón por la que elegí estudiar el modelo de enseñanza se basa principalmente en las siguientes consideraciones: La implementación de "Investigación independiente y experiencia exitosa" es, en última instancia, una reforma del modelo educativo y de enseñanza y de las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza de la "investigación independiente y la experiencia del éxito" necesita urgentemente un nuevo modelo de enseñanza en el aula, que todavía se está explorando en varios lugares. El educador profesor Zhu dijo: "¿Por qué estudiar modelos de enseñanza? Porque los modelos de enseñanza tienen que ver con la enseñanza y contienen todo el contenido de la enseñanza. Los objetivos de la enseñanza solo se pueden lograr a través de ciertos modelos, y el contenido de la enseñanza solo se puede reflejar a través de ciertos modelos. Los métodos de enseñanza sólo pueden usarse en ciertos modos, y los materiales de enseñanza solo pueden desempeñar un papel único en ciertos modos. Por lo tanto, podemos decir que si captamos el modo de enseñanza, comprenderemos la totalidad de la enseñanza e incorporaremos cada parte al todo. En resumen, llevamos a cabo el experimento educativo "investigación independiente, experiencia exitosa" y construimos un nuevo modelo de enseñanza del arte para promover sólidamente la construcción del mecanismo operativo de una educación de calidad en las escuelas primarias rurales. el modelo debe eventualmente trascender el "modelo" y deshacerse del "modelo".
2. Conceptos básicos de la construcción del modelo
(1) Base filosófica - Filosofía marxista. Cree que el desarrollo y el cambio de cualquier cosa es el resultado de la interacción entre factores internos y externos. Los factores externos son condiciones, los factores internos son la base y los factores externos funcionan a través de factores internos. Enfatiza la iniciativa de la cognición humana y cree que la iniciativa. es un reflejo de la iniciativa subjetiva humana. En la enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, y la enseñanza es el único aprendizaje activo. Sólo internalizando el conocimiento y estableciendo su propio sistema cognitivo se puede lograr un desarrollo activo. (2) Teoría de la educación de calidad: la educación de calidad es un desarrollo integral y coordinado de la educación para atender a todos los estudiantes y mejorar integralmente sus habilidades. El propósito fundamental de la calidad básica es centrarse en desarrollar el potencial de los educados y fomentar el desarrollo vivo de ellos. los educados en los aspectos morales, intelectuales, físicos y estéticos como características básicas.
(3) Teoría del aprendizaje autónomo: la idea del aprendizaje autónomo se remonta a la enseñanza individualizada en los Estados Unidos en las décadas de 1920 y 1930 y al pensamiento de "aprender haciendo" de Dewey. Su teoría básica está centrada en el estudiante y respeta su autonomía. Posteriormente, Miller y otros resumieron las características generales de la investigación independiente: (1) El aprendizaje independiente es un aprendizaje personalizado con los estudiantes como cuerpo principal. (2) Se debe aplicar la investigación independiente en la enseñanza de todas las materias en las escuelas primarias y secundarias. (3) El aprendizaje independiente es la característica esencial de toda enseñanza a distancia. (4) El aprendizaje independiente anima a los estudiantes a participar activamente. En China se lleva a cabo el aprendizaje independiente desde hace mucho tiempo. Se cree que el aprendizaje independiente en un sentido amplio significa que las personas llevan a cabo actividades de aprendizaje de manera decidida y selectiva a través de diversos medios y canales, logrando así el desarrollo independiente. En un sentido estricto, el aprendizaje autónomo se refiere al desarrollo independiente de los estudiantes a través de actividades de aprendizaje activas y creativas bajo la guía científica de los profesores. La orientación científica de los profesores es la premisa y el factor dominante, y los estudiantes son el cuerpo principal de la educación y el aprendizaje; el aprendizaje activo y creativo de los estudiantes es el centro de las actividades educativas y docentes y la forma y el medio básicos de lograr el desarrollo independiente; finalidad y también la finalidad de las actividades educativas y docentes. Los requisitos esenciales de toda actividad educativa y docente.
El aprendizaje autónomo enfatiza que los estudiantes deben centrarse en el aprendizaje en clase y, al mismo tiempo, fortalecer el aprendizaje selectivo de los estudiantes después de clase, dejando más oportunidades de aprendizaje selectivo y espacio para que los estudiantes se centren en aprender el conocimiento de los libros, mientras fortalecen el conocimiento de los libros. estudiar la práctica y combinar constantemente el estudio del conocimiento de los libros con la experiencia de la producción y la vida reales, los estudiantes deben centrarse en recibir educación escolar, al tiempo que fortalecen la educación familiar y la educación social, los estudiantes deben centrarse en el aprendizaje de conocimientos y al mismo tiempo fortalecer la formación de habilidades y la práctica; capacitación. Mientras aprendemos y dominamos el conocimiento del "qué y por qué", también debemos fortalecer el conocimiento del "cómo hacerlo" y la educación de habilidades. De acuerdo con los requisitos de una educación de calidad, la formación profesional se transforma en calidad y la formación práctica se sublima en calidad.
3. Objetivos de la investigación y ámbito de aplicación del modelo de enseñanza
La investigación sobre el modelo de enseñanza "investigación independiente, experiencia de éxito" tiene como objetivo estudiar las estrategias de enseñanza desde el microcampo. El propósito es explorar la educación centrada en el estudiante y resaltar la educación humana. A través de la educación estética, la práctica artística y la experiencia artística, se mejora la conciencia de la subjetividad, la conciencia de innovación y la capacidad creativa de los estudiantes, así como sus cualidades únicas de personalidad. Construya un puente que conecte a profesores y estudiantes, herede la cultura artística y los conceptos estéticos a través de la comunicación y explore conjuntamente áreas desconocidas. Cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes en experiencias felices y sentido de éxito es un modelo de enseñanza formado en la práctica y basado en cierta teoría educativa. Este modelo es adecuado para las clases de arte de la escuela primaria y es adecuado para cuatro áreas de aprendizaje: "¿Modelado? Rendimiento", "¿Diseño? Aplicación", "¿Apreciación? Revisión" y "Exploración integral". Características del modelo de enseñanza "Investigación independiente, experiencia de éxito"
Las características de este modelo son: partir de aprender y ejercer la subjetividad e iniciativa de los estudiantes, con el objetivo de mejorar la capacidad temática de los educados y con el objetivo de Establecer una relación docente-alumno democrática, igualitaria y armoniosa se basa en las condiciones básicas para el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, con la actividad docente como medio, la indagación y la discusión como clave, y el desarrollo positivo como resultado de experimentar la alegría. de éxito
Puntos de operación del verbo (abreviatura de verbo) y criterios de evaluación
(1) Principios a seguir
"Enseñanza sin métodos fijos" Los hay. diversos métodos de enseñanza en materias de arte. Sin embargo, se deben seguir los siguientes principios de enseñanza durante el proceso de implementación de la enseñanza: el principio del propósito de la enseñanza El propósito de la enseñanza de las actividades de enseñanza del arte debe ser claro. Los profesores y los estudiantes deben organizar el contenido de la enseñanza en torno a los objetivos de la enseñanza. e implementar la enseñanza para mejorar la calidad artística y cultural de los estudiantes y promover el desarrollo integral de la personalidad.
El principio de democracia y apertura, un alto grado de democracia, estableciendo una buena relación maestro-alumno, que refleje armonía y amistad. , dando pleno juego al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes como sujetos de aprendizaje y estimulando el espíritu de exploración, innovación y pensamiento creativo, desarrolla el espíritu innovador y la creatividad de los estudiantes.
Los principios estéticos enfatizan la educación estética.
De cara al conjunto y enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, debemos brindar a los estudiantes contenidos didácticos con valor estético, para que a través del aprendizaje puedan adquirir un sentido de belleza y mejorar su capacidad estética. relación entre personalidad y personalidad No solo debemos estar orientados al conjunto, sino también prestar atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes, evaluar correctamente el aprendizaje y el pensamiento de los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
El principio de aprendizaje mutuo se centra en lograr el desarrollo común de profesores y estudiantes en todos los aspectos a través de la interacción entre educadores y personas educadas en el proceso educativo. Promover el aprendizaje, el desarrollo y la creatividad continuos de los docentes.
(2) Procedimientos operativos
El modelo de enseñanza "Exploración independiente y experiencia del éxito" consta de cinco vínculos: creación de situaciones, investigación independiente, cuestionamiento independiente, ajuste de retroalimentación y experiencia del éxito. .
Diagrama de flujo del modelo de enseñanza del aula de arte "Exploración independiente, experiencia exitosa"
Sexto, el efecto de la aplicación del modelo de enseñanza
(1) Profesores
1. Crear un entorno que oriente el aprendizaje obviamente estimulará la motivación para aprender. Involucrar a los estudiantes verbal y no verbalmente. Respete las opiniones de los estudiantes, permita que todos se unan y brinde oportunidades de cooperación e intercambio entre los estudiantes.
2. Inicialmente he acumulado experiencia. En la enseñanza del arte, no solo concedo gran importancia a la formación de conocimientos, sino que también concedo gran importancia al cultivo de habilidades, para que los estudiantes puedan cultivar sus habilidades de aprendizaje de exploración independiente y reflexión consciente en el proceso de investigación independiente, y esforzarse. encontrar nuevas formas de enseñar arte.
3. Se han mejorado las capacidades docentes y de enseñanza e investigación, y los experimentos se han vuelto gradualmente estandarizados y científicos.
(2)Estudiantes.
1. El pensamiento de los estudiantes está completamente movilizado y los estudiantes pueden hacer preguntas y comunicarse de forma independiente. En el proceso de exploración, continúan descubriendo y resolviendo problemas, y encuentran la mejor solución entre varias soluciones.
2. Los estudiantes participan activamente en la enseñanza en el aula y completan bien las tareas. La calidad del trabajo ha mejorado mucho en comparación con antes.
Debido a la influencia de la enseñanza tradicional, algunos alumnos tienen una actitud prescindible ante las clases de arte. Después de un semestre, la clase experimental ya no tiene esta actitud. Debido a que el modelo de enseñanza independiente está verdaderamente centrado en el estudiante y les permite participar en el proceso de enseñanza, los estudiantes encuentran las clases de arte muy interesantes. Los estudiantes de la clase experimental están más interesados en la clase que los estudiantes de la clase de control. Se puede observar que este modelo de enseñanza ha logrado ciertos resultados en el cultivo del interés de los estudiantes por las clases de arte. En segundo lugar, en la enseñanza en el aula, los estudiantes de la clase experimental son más entusiastas y expresivos que los estudiantes de la clase de control. Especialmente en comparación con los estudiantes de bajo rendimiento en las dos clases, la clase experimental mostró mayor confianza y entusiasmo que la clase de control. Y puede participar activamente en el pensamiento, hacer preguntas generales, participar activamente en debates y explorar más a fondo después de experimentar la alegría del éxito. En términos de tasa de finalización y calidad de las tareas, la clase experimental fue significativamente mayor que la clase de control.
Siete. Conclusión del modelo
1. El modelo de enseñanza de "exploración independiente y experiencia del éxito" satisface las necesidades fisiológicas y psicológicas de los estudiantes en el aprendizaje del arte y es factible cuando se aplica a la enseñanza del arte.
2. El modelo de enseñanza "Investigación independiente, experiencia exitosa" es un modelo de aula eficaz para mejorar los efectos de la enseñanza en el aula. Puede estimular el interés de los estudiantes en las clases de arte y también ayudar a cultivar la conciencia de investigación activa y la independencia de los estudiantes. capacidad de indagación y desarrollar buenos hábitos de autorreflexión.
3. El modelo de enseñanza de "investigación independiente, experiencia exitosa" establece la posición dominante de los estudiantes, promueve el aprendizaje activo de los estudiantes, favorece el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes y cultiva el espíritu de exploración de los estudiantes.
En resumen, el modelo de enseñanza de "investigación independiente, experiencia exitosa" se practica de acuerdo con métodos científicos bajo la guía de ciertas teorías científicas, desde la base teórica de los experimentos hasta la aplicación, y desde el modelo. Para adaptar el proceso a los estándares de evaluación docente, se proporcionan métodos específicos para facilitar el funcionamiento y desempeño de los docentes. Encarna plenamente las características de la enseñanza en el aula de arte y los requisitos de los estándares del plan de estudios de arte, y también encarna la esencia espiritual de la educación de calidad. Creo que tiene cierta aplicación en la implementación de estándares curriculares de arte y en la profundización de la investigación docente.
Principales referencias:
Into Art, editado por Yin, Hunan Fine Arts Publishing House, edición 1998.
Estándares del plan de estudios de arte (borrador experimental) Edición 2001 de Beijing Normal University Press
"Introducción a la educación estética infantil" editado por Du Wei y otros, Huazhong University of Science and Technology Press.
"La sabiduría de la educación" editado por la editorial Lin Chongde Mingkai
"Sobre el pensamiento creativo", editado por He Kekang, Beijing Normal University Press.
Investigación y práctica educativa Xu Fen Zhao Decheng No. 20014