Qi Lin, nacido en el año 19 de Daoguang en la dinastía Qing (1839 d.C.), llamado Chen Di, fue el prefecto de Fujian. Fue un erudito de Jiazi Tongzhi (1864 d.C.) en la dinastía Qing. Se convirtió en Jinshi en el segundo año del reinado de Guangxu (1876 d.C.), Bingzi de la dinastía Qing. Trabajó como editor y editor. Estudió política en Shaanxi y luego se desempeñó como supervisor en la provincia de Zhejiang. Presentó la propuesta política de "simplificar la gramática para verificar la política, eliminar el personal redundante para despejar las carreras oficiales, defender la moda para mantener la ética académica y abrir fuentes rentables para mejorar los medios de vida de las personas. El 24 de abril de 1900, Qi Lin murió". enfermedad en Hangzhou a la edad de 62 años.
El mayor logro de Qi Lin es su educación, que fue pionera en la educación moderna en Hangzhou.
En el año 23 del reinado del emperador Guangxu de la dinastía Qing (1897 d.C.), Qi Lin fundó la Academia Qiushi en el sitio original del templo Puchi en Puchang Lane, Hangzhou. La Academia Qiushi se convirtió más tarde en la Universidad de Zhejiang, de renombre nacional.
En el año 25 del reinado del emperador Guangxu de la dinastía Qing (1899 d.C.), Qi Lin fundó la librería Zhengyang en el templo Yuantong, Yuanbo, Dafang. En noviembre de 1901, Zhengyang Shushu pasó a llamarse Escuela Hangzhou Fuzhong. Después de la Revolución de 1911, pasó a llamarse Escuela Secundaria No. 1 de Zhejiang. En 1923 se fusionó con la Primera Universidad Normal Provincial. A partir de 1927, la escuela secundaria y la escuela secundaria se separaron, y la escuela secundaria se llamó Escuela secundaria provincial de Hangzhou. Qi Lin tomó la iniciativa en el establecimiento de una escuela secundaria en Hangzhou. Posteriormente, algunas escuelas secundarias de Hangzhou comenzaron a reabrir.
En mayo de 1995, la escuela secundaria superior de Hangzhou se basó en las ventajas de su propia marca y las ventajas de los maestros para establecer la escuela secundaria Hangzhou Zhengqi. Después de varias reflexiones, basadas en el establecimiento de la escuela y los orígenes históricos de la escuela secundaria Hangcheng, tomamos la palabra "qi" de la palabra "qi" y la palabra "zheng" de la escuela para formar el nombre de la escuela secundaria. , que significa "Zheng De".
Desde su creación, la escuela secundaria Zhengqi ha heredado los antecedentes históricos y culturales y la filosofía de gestión escolar de la escuela secundaria Hangzhou. Establecer valores educativos que “responsabilicen a los estudiantes cuando sean adultos y sienten las bases para el éxito de los estudiantes”
“La educación es una actividad que civiliza y humaniza a las personas, establece el estatus independiente de las personas y las despierta constantemente; autoconciencia, reflexionar sobre la propia existencia y la sociedad en la que viven, construyéndose así críticamente y construyendo el esquema de vida ideal; actividades que permiten a las personas lidiar con el mundo de la vida en el que viven participando directamente en la comprensión del individuo por parte de los estudiantes; vida y sociedad La construcción de la vida está integrada en el proceso de crecimiento y vida de los estudiantes; los guía hacia vidas posibles y tiene actividades que son encantadoras y vitales para la vida de los estudiantes. “Por lo tanto, la verdadera educación debe sentar las bases de la vida de los estudiantes. prepararlos para su desarrollo futuro responsable, basado en el desarrollo de la naturaleza humana. La educación siempre debe pensar y seguir un camino sostenible tanto para la supervivencia como para el desarrollo, y ser responsable del presente y futuro de los estudiantes. Las escuelas deben construir plataformas y escaleras para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, en lugar de gastar toda su energía en destruir el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. En resumen, la educación es la realización de la vida de los estudiantes. Los tres años de la escuela secundaria son el período más importante para que los niños reciban la educación básica. Son la etapa de transición para el aprendizaje futuro de los niños y el período base para todo el período de la escuela secundaria. El examen de ingreso a la escuela secundaria es solo una gasolinera, no la terminal. En la etapa de escuela secundaria, la salud física y mental del niño, su sólida personalidad, su noble carácter moral, el amor por la calidad del aprendizaje y una perspectiva mental positiva son siempre la primera prioridad, seguidas de las habilidades básicas del niño (lectura, cálculo, escritura, expresión oral, escuchar, mirar, usar computadoras, etc.) y rendimiento académico. En lo que respecta a lo académico, si bien prestamos atención al rendimiento académico de los niños, también debemos prestar atención a la capacidad y el potencial de aprendizaje de los niños; prestar atención al cultivo del pensamiento y la capacidad de acción independientes de los niños; El conocimiento no es igual a la inteligencia, el rendimiento académico no es igual a la calidad del pensamiento, el conocimiento de los libros de texto no es igual al conocimiento básico y la capacidad para tomar exámenes no es igual a la capacidad integral. Por lo tanto, como estudiante de secundaria, debes tomar el desarrollo de seis años de toda la escuela intermedia en su conjunto, "mirar la escuela secundaria desde la escuela intermedia", basarte en la escuela intermedia, pero no limitarte a la secundaria y ser responsable del desarrollo futuro de los estudiantes. Defendemos el espíritu escolar de "cooperación, integridad, respeto y responsabilidad". Esforzarse por construir una atmósfera humanista en el campus con esto como elemento central.
La "cooperación de integridad" no solo se refiere al comportamiento consciente de cooperación honesta de los maestros, sino que también se refiere a la orientación de valores de cultivar la cooperación honesta de los estudiantes. También es una buena relación entre las escuelas y las familias, los maestros y. padres, alumnos y profesores, y alumnos y alumnos. Una descripción de las relaciones interpersonales. Entre ellos, el núcleo es la integridad y cooperación de los docentes.
Se requiere que los maestros sean honestos con los estudiantes y sean responsables en las interacciones y actividades entre maestros y estudiantes; sean honestos con la escuela, mantengan activamente los diversos sistemas de gestión de la escuela y participen en todas las actividades de reforma educativa de la escuela; sean honestos con los padres de los estudiantes; y comunicarnos activamente con los padres. Debemos completar conjuntamente la educación y formación de los niños y asumir verdaderamente la misión sagrada de cultivar la próxima generación con espíritu innovador y capacidad práctica para nuestra profesión y nuestra integridad social, y reflejarla e implementarla conscientemente en la educación diaria; y la labor docente van.
"Responsabilidad" se refiere a un sentido de responsabilidad, es decir, un sentido de propiedad. Cada uno es dueño de la escuela y de la sociedad, y debe ejercer conscientemente sus derechos y cumplir con sus obligaciones, siendo así responsable de la escuela, la familia, la sociedad y de sí mismo.
"Respeto" significa respetar la conciencia. Es un nuevo concepto central del espíritu escolar. "Respeto" significa respetar a los demás, respetar las diferencias y la diversidad, y respetar el medio ambiente y los recursos. Respeto entre profesores y alumnos, respeto entre pensamientos y conductas, respeto entre carácter, intereses, emociones, naturaleza, sociedad, etc.