Resumen: Con base en los resultados de la investigación de modelos de enseñanza nacionales y extranjeros, se explican el concepto y los elementos constitutivos del modelo de enseñanza de educación física, y los conceptos básicos. Se discuten los procedimientos y requisitos para la construcción de un modelo de enseñanza de educación física, y bajo la guía de la teoría dialéctica, se elabora y demuestra las limitaciones y variabilidad inherentes del modelo de enseñanza de educación física, se corrige la idea extrema del "mejor modelo de enseñanza". " con efectos superiores, y propone que la educación física debe volver a la naturaleza, la esencia y los pensamientos regulares.
Palabras clave del artículo: modelo de educación física; ideas de enseñanza de educación física; teoría de la enseñanza de educación física; práctica de enseñanza de educación física
1. p>( 1) Concepto y explicación de modelo
El patrón se refiere a la forma estándar de las cosas o al estilo estándar que las personas pueden seguir. Un patrón es un patrón o estilo característico de cómo funcionan las cosas.
El erudito chino Cha Youliang cree: "El patrón es un método importante de cálculo y pensamiento científico. Para resolver problemas específicos, reproduce ciertas características esenciales de objetos prototipo bajo ciertas condiciones de abstracción, simplificación y suposición; como intermediario, es un método científico para comprender y transformar mejor objetos prototipo y construir nuevos objetos a partir de la práctica, a través de la generalización, inducción y síntesis, una vez determinado el modelo, es posible formar una teoría. ; también puede basarse en la teoría, la analogía, la deducción y el análisis proponen varios modelos para promover el desarrollo de la práctica "Se puede ver que el modelo es un método científico, un vínculo intermediario entre la teoría y la práctica, y un estándar o norma. que se puede imitar. Los métodos de patrón se expresan como: prototipo-patrón-nuevo tipo.
(2) Conceptos y componentes del modelo de enseñanza de educación física
1. Concepto de modelo de enseñanza de educación física
Debido a la complejidad de la enseñanza en sí, es difícil de entender y aplicar Hay muchas definiciones de modelos de educación física. Hasta el momento, el modelo de enseñanza de la educación física sigue siendo un concepto con opiniones diversas. Fang Jianxin y Yu Xiaozhen creen: "El modelo de enseñanza de educación física se refiere a una estructura de enseñanza en el aula relativamente estable con cierto significado típico bajo la guía de un determinado concepto de enseñanza de educación física. Es un estilo estándar y una estructura estándar que la gente puede seguir". Sun Changlin y Zhao Naihong Su definición es: "El modelo de educación física se refiere a un marco estructural básico relativamente estable para diversas actividades de educación física en condiciones y entornos específicos, bajo la guía de ciertas ideas de educación física. La definición de Chen Jianji es: " El modelo de educación física es El modelo de educación física es un sistema estratégico integral y relativamente estable establecido bajo la guía de ciertas ideas o teorías de educación física y relacionado con los objetivos de la educación física, el contenido de la educación física, los procedimientos de la educación física y los métodos de enseñanza de la educación física. ", cualquier modelo de enseñanza de educación física se propone bajo la guía de ideas y teorías específicas de enseñanza de educación física, y su cuerpo principal es el proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza correspondientes. La diferencia entre cada modelo de enseñanza de educación física se refleja principalmente en el diseño estructural de su proceso de enseñanza.
2. El concepto y componentes del modelo de enseñanza de educación física
Podemos referirnos a resultados de investigaciones anteriores y definir el modelo de enseñanza de educación física como: El modelo de enseñanza de educación física es enseñar que El programa incorpora ciertos conceptos de enseñanza, que incluyen una estructura de proceso de enseñanza relativamente estable y un sistema de método de enseñanza correspondiente, y se reflejan principalmente en el diseño e implementación de unidades didácticas y cursos de enseñanza. Cualquier modelo de enseñanza de educación física se compone de tres elementos básicos: la ideología rectora de la enseñanza, la estructura del proceso de enseñanza y el sistema de método de enseñanza correspondiente: la ideología rectora de la enseñanza es el "nervio" que desempeña un papel de coordinación y mando en el modelo de enseñanza y encarna la enseñanza de educación física. La naturaleza teórica del modelo; la estructura del proceso de enseñanza es el "esqueleto" que sustenta el modelo de enseñanza, reflejando la estabilidad del modelo de enseñanza de educación física; el sistema del método de enseñanza es el "músculo" que llena el proceso de enseñanza. Intuición y operatividad del modelo de enseñanza de educación física.
2. Los procedimientos de construcción y requisitos básicos del modelo de enseñanza de educación física
(1) Los procedimientos básicos para la construcción del modelo de enseñanza de educación física
Plan 1, aclarar la ideología rectora y establecer objetivos de Modelado. De acuerdo con los objetivos de la enseñanza de educación física, la ideología rectora del modelaje está claramente definida. Sobre esta base, establecer las metas (resultados esperados) y las metas finales (resultados esperados) de cada etapa del proceso de modelación. Ciertas ideas didácticas o teorías didácticas son la base para establecer modelos de enseñanza. Diferentes conceptos de enseñanza o teorías de enseñanza pueden establecer diferentes modelos de enseñanza.
El segundo procedimiento consiste en explorar experiencias típicas y captar las características básicas.
Sobre la base de completar el primer programa, utilice métodos como encuestas para explorar una buena experiencia típica (prototipo modelo) que pueda lograr los objetivos de la enseñanza de educación física y modelarla como un caso; utilice el método modelo para analizar el caso (modelo); prototipo), resumiendo las características y procesos básicos.
Opción tres, optimización general. La formación de un nuevo modelo de enseñanza de la educación física significa también un cambio en el sistema de enseñanza, es decir, bajo la guía de un nuevo concepto de enseñanza, el diseño del proceso de enseñanza, la selección de métodos de enseñanza y la selección de métodos de evaluación de la enseñanza. están integrados en un curso completamente nuevo. Por lo tanto, la formación de un nuevo modelo de enseñanza de educación física conducirá inevitablemente a la optimización general de los procedimientos de enseñanza, produciendo así mejores efectos de enseñanza. Si sólo se realizan cambios parciales sin una optimización general, no se puede decir que se haya formado un modelo ideal de enseñanza de educación física.
Paso 4: Determina las palabras clave y haz una breve declaración cualitativa. Identifique palabras clave que describan el modelo de educación física construido en el ensayo (por ejemplo, modelo de “dominio de habilidades” y modelo de “descubrimiento”). Sobre la premisa de determinar las palabras clave, brinde una breve descripción cualitativa de este modelo de enseñanza de educación física (como el modelo de "descubrimiento": con el objetivo de desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes y mejorar sus habilidades de resolución de problemas, permitiéndoles adquirir nuevos conocimientos y resolver problemas por sí mismos. Un proceso de educación física que involucra experiencia y dominio de métodos de aprendizaje y pensamiento). ? Plan 5: Implementar actividades docentes basadas en el prototipo del modelo y resumir la retroalimentación de la evaluación. Durante todo el proceso de implementación de las actividades docentes se deben realizar registros y pruebas, y los resultados de las pruebas prácticas deben resumirse, resumirse y evaluarse para su mejora.
(2) Requisitos básicos para la construcción de un modelo de enseñanza de educación física
1. De acuerdo con las leyes del desarrollo histórico, la realidad y las necesidades futuras.
El modelo de enseñanza de la educación física es un reflejo de ciertas ideas didácticas de la educación física, pero no es estático, ni es una simple correspondencia, sino una combinación orgánica, considera las metas y objetivos de la educación física desde una perspectiva única. Antecedentes teóricos de gran alcance. Naturaleza y conexiones de contenidos, procedimientos y métodos. La exploración de modelos de enseñanza de educación física debe guiarse por conceptos que se ajusten a las leyes del desarrollo histórico, la realidad y las necesidades futuras.
2. Seguir las reglas de la educación física e implementar los principios de la educación física.
Las reglas de la enseñanza de la educación física son fenómenos inevitables que existen objetivamente en el proceso de la educación física y están estrechamente relacionados con la particularidad de la educación física y cambian periódicamente. Los principios de la educación física son los requisitos más básicos para la implementación de la educación física, los factores más básicos para mantener la esencia de la educación física y los estándares básicos para juzgar la calidad de la educación física. Por lo tanto, ya sea en el proceso de construcción o aplicación del modelo de educación física, debemos seguir las leyes de la educación física e implementar los principios de la educación física.
3. Innovación y referencia se combinan de forma orgánica.
Innovar significa abandonar los HI y crear otros nuevos; aprender de los demás significa utilizar los logros de otras personas y aprender de las experiencias y lecciones de otras personas. Abogamos por la combinación de innovación y referencia, que consiste en resumir la experiencia y las teorías exitosas de educación física acumuladas en el país y en el extranjero. Bajo la guía de un pensamiento deportivo correcto, de acuerdo con las tareas asignadas al deporte por una educación de calidad, romper las cadenas de las fuerzas habituales y los prejuicios subjetivos, estudiar nuevas situaciones, resolver nuevos problemas, hacer que las ideas se ajusten a la realidad, hacer que la subjetividad y la objetividad cumplan con los objetivos. requisitos de los tiempos y transformar el modelo de enseñanza de educación física de nuestro país. Lleve su construcción al siguiente nivel.
4. Integrar el sistema docente y superar la simplificación y la estilización.
La formación de un nuevo modelo de enseñanza de educación física se refiere a la integración del diseño del proceso de enseñanza, la selección de métodos de enseñanza y la selección de métodos de evaluación de la enseñanza bajo la guía de nuevos conceptos de enseñanza para formar un curso completamente nuevo. Por lo tanto, es necesario analizar exhaustivamente las funciones y efectos de diversas estructuras, formas y métodos de enseñanza del aula de educación física, seleccionar la mejor estructura del proceso de enseñanza y los mejores métodos de enseñanza de acuerdo con los objetivos y condiciones, y formar un sistema. Al mismo tiempo, se deben complementar otros tipos de modelos de enseñanza para superar los problemas de simplificación y estilización, y buscar los mejores resultados de enseñanza a partir de una combinación de diversos modelos.
3. Limitaciones inherentes y variabilidad del modelo de educación física
(1) Limitaciones del modelo de educación física
Aunque se afirma plenamente la función de la educación física modelo, al mismo tiempo, debemos ver sus limitaciones inherentes. El "Modelo de enseñanza", del que son coautores Joyce y Weill en los Estados Unidos, cree que "los métodos de enseñanza 'buenos' y 'malos' están relacionados con tareas y objetos de enseñanza específicos. Por lo tanto, no existe un método de enseñanza adecuado para todos los tipos de enseñanza. Por lo tanto, cuando se trata de métodos de enseñanza, debemos oponernos al "absolutismo" y promover la diversidad. "Un modelo de enseñanza específico sólo puede encarnar principalmente una determinada filosofía de enseñanza. .
Por ejemplo, los modelos de enseñanza de educación física guiados por el aprendizaje y basados en el descubrimiento establecidos bajo la guía de ideas educativas humanistas destacan principalmente la aplicación de métodos de aprendizaje independiente. Modelo de enseñanza objetivo, modelo de enseñanza emocional, modelo de enseñanza exitoso, modelo de deporte feliz, etc. , refleja principalmente sus propios valores deportivos y tiene sus propias características. Aunque ambos están relacionados, no son completamente compatibles y por tanto no pueden sustituirse entre sí. Sólo mediante una selección racional, referencias y una aplicación flexible basada en realidades específicas como objetivos de enseñanza, materiales didácticos, situaciones de los estudiantes y condiciones de enseñanza podemos lograr buenos resultados.
(2) Variabilidad del modelo de enseñanza de educación física
Cualquier modelo debe ser un sistema dinámico, en constante cambio y actualización. Aunque un patrón es estable una vez que se forma, eso no significa que sus elementos internos y estructuras no esenciales no cambiarán. Por tanto, la estabilidad es relativa y temporal, el cambio es absoluto y el desarrollo es inevitable. Con la profundización gradual de la práctica de la educación física, el desarrollo continuo de la teoría de la educación física y la actualización de los conceptos de enseñanza, las personas inevitablemente ajustarán y actualizarán los elementos o estructuras del modelo original e inyectarán nuevos contenidos. Es este tipo de renovación y cambio lo que hace que la educación física nunca deje de desarrollarse y esté llena de vitalidad.
En resumen, el modelo de enseñanza puede considerarse como el intermediario y puente entre el sistema de enseñanza, el proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza. Es una extensión del sistema de enseñanza y del proceso de enseñanza y la forma de lograr la enseñanza. objetivos más eficazmente y la base para la evaluación del programa. Con el tiempo, la educación física volverá a la naturaleza y demostrará plenamente sus propias características y personalidad docente. Regresar a la esencia, dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y desarrollar el potencial creativo y de aprendizaje de los estudiantes, volver a las reglas y seguir las reglas básicas de la educación física.
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