Estas secciones no se superponen simplemente, sino que conllevan diferentes tareas de enseñanza, incluida la comprensión del significado general del artículo, la apreciación de la belleza de lo refinado, la atención al gusto del lenguaje y la apreciación de las técnicas. la acumulación de lectura y memoria. En definitiva, de lo macro a lo micro, del todo a los detalles, de la composición al lenguaje, del habla a la lectura, del punto a la superficie, de lo dinámico a lo estático, las tareas y métodos de las actividades se diseñan de forma adecuada y flexible. permitiendo a los estudiantes relajarse e interesarse. Disfrutar de la magia del lenguaje y las palabras.
2. El tema del diseño maravilloso y eficiente. Cada sección tiene una pregunta principal apropiada, lo que hace que la clase presente una estructura concisa, vívida, ordenada y apasionante.
La pregunta principal plantea las tareas y requisitos de la actividad en forma de título. Un problema importante se centra en un aspecto del contenido de enseñanza, que es integral, profundo y profundo, y profundiza el aprendizaje del contenido del texto desde diferentes ángulos. Y juega un papel importante en la lectura de textos.
El principal problema es la novedosa idea de que un problema puede valer muchos problemas. Cada pregunta principal puede cubrir muchas cuestiones detalladas, evitando la apariencia superficial de responder preguntas en clase, y puede impulsar a los estudiantes a realizar actividades de aprendizaje e intercambio a largo plazo. Varias preguntas principales profundizan el aprendizaje del contenido del texto desde diferentes perspectivas.
La aplicación de la tecnología de preguntas subjetivas es realmente propicia para el desarrollo de actividades de práctica de chino en el aula y para la formación y mejora de las habilidades de lectura de los estudiantes.