Estimados líderes y profesores:
¡Hola a todos! El título de mi discurso de hoy es: Es el contenido de la primera sección del volumen de primer grado. La plataforma de aprendizaje de esta clase se basa en lo que los estudiantes han dominado y juega un papel en allanar el camino para el aprendizaje excesivo en esta clase. Aprender los conocimientos de este curso juega un papel importante en futuros estudios.
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y el estado y rol de esta unidad, combinados con las características de edad de los estudiantes, establecí objetivos de enseñanza desde las siguientes tres perspectivas:
1. Objetivo de conocimiento: combinado con ejemplos de la vida real,
El segundo es el objetivo de capacidad: a través de la cooperación, discusión y operación grupal, cultivar las habilidades de pensamiento de observación, juicio, cooperación e investigación de los estudiantes.
El tercero es el objetivo emocional: permitir que los estudiantes experimenten que el conocimiento matemático proviene de la vida durante el proceso de aprendizaje, y que las matemáticas están en todas partes de la vida. Cultivar a los estudiantes para que respeten a los demás mientras se mejoran a sí mismos; para expresarse y al mismo tiempo comprender los sentimientos de los demás.
El enfoque de esta lección es:
La dificultad radica en:
Las estrategias de enseñanza son: 1. Hacer de las matemáticas un ser vivo, hacer la vida matemática, y permitir que los estudiantes aprendan matemáticas en la vida. 2. Hay que educar continuamente sobre los malos comportamientos y hábitos de los estudiantes de clase media y baja hasta desesperarlos. Por lo tanto, desarrollé los siguientes métodos de enseñanza y aprendizaje:
El educador estadounidense Sr. Dewey dijo una vez: "Puedes llevar un caballo al río, pero nunca podrás aplastarle la cabeza con una pistola". El método es hacerlo beber agua." Esta frase también muestra que el alma de la enseñanza de las matemáticas reside en la investigación de la materia. Por lo tanto, en la enseñanza, los estudiantes no sólo deben “saber lo que está pasando”, sino también “saber lo que está pasando”. Con base en las características de esta clase, seguí de cerca mis propios ejemplos de vida y utilicé una combinación optimizada de métodos de enseñanza cooperativa, métodos de enseñanza de investigación, métodos de enseñanza feliz y otros métodos de enseñanza, combinados con métodos de enseñanza multimedia, para que todos los estudiantes puedan participar mientras aprendiendo, siente la alegría de aprender.
A menudo decimos que "el analfabetismo moderno no es una persona que no sabe leer, sino una persona que no domina los métodos de aprendizaje". El Sr. Tao Xingzhi, un famoso educador de mi país, dijo una vez: "Un El buen maestro no enseña, ni enseña a los alumnos, sino que enseña a los alumnos a aprender”. Por lo tanto, se debe prestar especial atención a la orientación de los métodos de aprendizaje en la enseñanza. En mi salón de clases, siempre he enfatizado el principio de "los maestros como cuerpo principal, los estudiantes como cuerpo principal y la investigación como guía", para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y experimentar el proceso de formación del conocimiento. Combinando estrategias de enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, diseñé tal proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones y estimular el interés.
La motivación de los estudiantes por aprender y la curiosidad por el conocimiento no surgen de forma natural. Depende de la situación de aprendizaje creada por el profesor. El interés es el mejor profesor. Por lo tanto, al comienzo del curso, diseñé la siguiente situación:
Intención de diseño: las matemáticas provienen de la vida. Las situaciones interesantes de la vida estimulan la curiosidad de los estudiantes y el fuerte deseo de conocimiento, permitiéndoles aprender de manera vívida y. formas concretas. Aprender matemáticas en contexto, estableciendo así una relación mutuamente inclusiva y mutuamente estimulante entre los materiales didácticos y los estudiantes. Permita que los estudiantes no sólo se conozcan a sí mismos, sino que también hagan conjeturas audaces y naturales.
En segundo lugar, cooperar, intercambiar y explorar nuevos conocimientos. Los tres principios principales de "los profesores como líder, los estudiantes como cuerpo principal y la investigación como línea principal"
Actividad 1:
Intención del diseño: las matemáticas son realistas. Cultivar el deseo de los estudiantes de aprender activamente, hacer que los estudiantes se den cuenta de que hay matemáticas a su alrededor, sentir la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, y aprender a explorar y resolver problemas matemáticos descubriendo problemas matemáticos en la vida y confiando en la experiencia de la vida.
Actividad 2:
Intención de diseño:
Actividad 3:
Intención de diseño:
Tercero, práctico aplicación, consolidación y mejora.
En este enlace, me centro principalmente en cómo permitir que los estudiantes comprendan los puntos clave y superen las dificultades. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes competitivos y competitivos, diseñé un conjunto de ejercicios de cinco estrellas para permitir a los estudiantes elegir libremente sus preguntas favoritas de acuerdo con sus propias habilidades, para que los estudiantes puedan disfrutar del éxito y la felicidad al responder preguntas.
Preguntas de una estrella y preguntas de dos estrellas: (libro de texto)
Intención del diseño: Basado en lo básico, estimula principalmente el interés de aprendizaje de los estudiantes de nivel medio y bajo.
Tema de Samsung: (Libro de texto)
Intención del diseño: centrarse en ejemplos de la vida para que los estudiantes experimenten que el conocimiento matemático proviene de la vida y que las matemáticas están en todas partes de la vida.
Preguntas de cuatro estrellas y preguntas de cinco estrellas: (después de clase, proyección)
Intención del diseño: Esta pregunta está dirigida a estudiantes de clase media y alta, para lograr el efecto de cultivar estudiantes sobresalientes; en cultivar estudiantes sobresalientes. Por otro lado, los animo a hacer más preguntas y capacitarlos para que se conviertan en adolescentes "problemáticos".
"Escabullirse en la noche con el viento, hidratar las cosas en silencio", marca la diferencia cultivando estudiantes destacados y también se puede implementar en el aula. Lo que utilicé en el ejercicio anterior fue una evaluación abierta, que incluía tanto la evaluación de los estudiantes por parte del maestro como la que permitía a los estudiantes evaluar libremente, lo que generó controversia.
En cuarto lugar, resumir y revisar, ampliar y ampliar.
En esta sesión, haga que los estudiantes hablen sobre lo que aprendieron en esta clase y cómo el conocimiento que aprendieron en esta clase los ayudará en la vida real. Permita que los estudiantes se conecten con la realidad de la vida y permítales comprender profundamente el valor práctico del conocimiento que han aprendido.
5. Representación del diseño de pizarra (puede ser escrito o hablado)
Lo anterior es mi comprensión y mis pensamientos aproximados sobre este curso. Si tiene alguna pregunta, critíqueme y corríjame. ¡Gracias a todos!