La formación de mapas conceptuales se basa en las leyes de la psicología cognitiva. Como método de enseñanza relativamente maduro, el mapeo conceptual se ha convertido en una de las estrategias para la nueva reforma curricular de mi país y ha sido ampliamente promovido. Basado en los muchos años de experiencia docente del autor, este artículo primero analiza las ventajas del uso de mapas conceptuales en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria y luego, combinados con ejemplos específicos, analiza los métodos específicos de su aplicación;
Palabras clave: mapa conceptual; aplicación: biología de secundaria
Introducción
La biología de secundaria es realmente una materia complicada y trivial. Es fácil pasar por alto algunos puntos de conocimiento al resumir. Los mapas conceptuales pueden resolver muy bien este problema. Al dibujar mapas conceptuales entre puntos de conocimiento, no solo se pueden enumerar y conectar claramente muchos puntos de conocimiento en serie, sino que también se puede permitir a los estudiantes tener una comprensión general de muchos puntos de conocimiento y memorizarlos en los puntos de conocimiento integrales que se han conectado en serie; , profundizar la comprensión de ciertos puntos de conocimiento y consolidar la memoria. Por lo tanto, en el estudio de la biología de la escuela secundaria, los profesores pueden agregar apropiadamente más mapas conceptuales para que sirvan mejor al trabajo docente.
Beneficios de aplicar el mapa conceptual en 1
1.1 Es beneficioso para el desarrollo de los docentes.
Los profesores pueden dibujar mapas conceptuales para ordenar sus ideas didácticas de forma más clara y rápida, mejorando así la eficiencia de la preparación de las lecciones.
Al mismo tiempo, los profesores dibujan mapas conceptuales en la clase de biología, lo que no sólo cumple con los requisitos de la nueva reforma curricular para que los profesores enseñen creativamente, sino que también logra la combinación perfecta de nueva enseñanza curricular y nuevos conceptos curriculares. permitiendo a los docentes convertirse en dirección de desarrollo profesional. Los profesores también pueden utilizar mapas conceptuales para explicar y dejar que los estudiantes dibujen algunos mapas conceptuales para profundizar su comprensión del conocimiento biológico.
Al asignar tareas para dibujar mapas conceptuales, los profesores de biología pueden aprender más sobre el progreso del aprendizaje de los estudiantes, descubrir algunos errores en su comprensión y comprensión de conceptos y corregir rápidamente sus desviaciones en la comprensión de algunos conceptos, logrando verdaderamente. diálogo igualitario entre profesores y alumnos. Si bien permite a los estudiantes adquirir conocimientos, también promueve la reforma de la evaluación docente, transformándola gradualmente de la evaluación sumativa original que sólo se centra en los resultados a una evaluación formativa más orientada a los procesos.
1.2 Favorece el desarrollo de los estudiantes.
Dado que hay muchas partes en los libros de texto de biología de la escuela secundaria, cada parte contiene múltiples puntos de conocimiento, como principios y conceptos. Al construir un mapa conceptual de conocimientos básicos, no solo se pueden conectar y organizar esos puntos de conocimiento dispersos. Integrar conocimientos nuevos y antiguos, realizar la inducción y transferencia de conocimientos biológicos y construir una nueva red de conocimientos también puede ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad de pensamiento, estimular su entusiasmo por el aprendizaje, movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y promover el desarrollo de; Habilidades cognitivas, para que los estudiantes no solo amen aprender, sino que también aprendan bien.
Los mapas conceptuales no solo pueden ayudar a los estudiantes a construir nuevas redes de conocimiento en sus cerebros, sino también a mejorar su capacidad práctica y cultivar su capacidad para diseñar experimentos. Al estudiar mapas conceptuales, podemos estructurar nuestras actividades de pensamiento. ¿puente? , combinar orgánicamente el conocimiento de los libros de texto con la práctica extracurricular. Los estudiantes pueden utilizar las teorías que han aprendido sobre las ciencias naturales y los instrumentos experimentales de laboratorio para diseñar planes experimentales simples y verificar sus conjeturas internas.
2 Aplicación de mapas conceptuales en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria
2.1 Aplicación en la escritura en la pizarra
En el proceso de diseño de la escritura en la pizarra, los profesores pueden agregar mapas conceptuales de manera apropiada , Al dibujar y construir mapas conceptuales para aclarar cada vínculo del contenido de enseñanza y la relación lógica entre ellos, es útil para los profesores tener una comprensión general de la lección. Al comienzo de la clase, primero puede escribir el mapa conceptual en la pizarra, dejar que los estudiantes participen personalmente en la formación del mapa conceptual, para que tengan una comprensión clara de la relación entre varios conceptos, y luego explicarlo en clase para que que puedan establecer en su mente el sistema de aprendizaje general para esta lección.