Afectados por la dignidad de los profesores en la educación tradicional, los estudiantes siempre tienen más o menos miedo de los profesores y existe una brecha invisible entre profesores y estudiantes. El siguiente es un ejemplo de discurso de seminario de mitad de período que compilé para usted. ¡Espero que le resulte útil!
Modelo 1 de discurso del seminario de mitad de período Artículos seleccionados de líderes y profesores:
¡Hola a todos!
La calidad de la enseñanza es el sustento de una escuela. Actualmente, todas las escuelas de la ciudad están mejorando seriamente la calidad de la enseñanza. Ante la realidad de la disminución de la calidad de la enseñanza, nuestra escuela decidió establecerse y monitorear la calidad de la enseñanza. Centrándonos en los principios de la calidad de la enseñanza, centrándonos en la implementación de rutinas de enseñanza, la mejora de la eficiencia de la enseñanza en el aula, el cultivo de la capacidad de trabajo en equipo y la ayuda a los estudiantes desfavorecidos, debemos encontrar el punto de entrada correcto, identificar los eslabones débiles y aprovechar los factores clave. , aproveche la situación y avance paso a paso. Se espera que la gestión de la calidad en diversas disciplinas logre un círculo virtuoso.
¿Cómo garantizar la calidad de la enseñanza? Desde el comienzo del año escolar, nuestra escuela ha hecho las siguientes cosas en torno a la gestión de la calidad de la enseñanza:
La primera es una encuesta de calidad especial: se organizaron cuatro encuestas especiales: la capacidad de cálculo del tercer año de la escuela secundaria encuesta, la encuesta de las unidades uno y dos de inglés de quinto grado, la encuesta de chino y matemáticas de cuarto grado. Con base en estos datos, informamos a la Oficina de Educación la postura de nuestra escuela y las medidas para mejorar la calidad de la enseñanza.
La segunda es la inspección intermedia: en la etapa intermedia, seis escuelas se organizan para unificar sus avances y realizar encuestas unificadas. Después de reflexionar y comparar, todavía existe una gran brecha entre nuestra escuela y nuestras escuelas hermanas. Existen brechas entre departamentos de nuestra escuela, entre materias, entre las cualidades profesionales de los docentes y entre la calidad de las clases. En este análisis de calidad a mediano plazo, esperamos identificar problemas y encontrar contramedidas desde la situación superficial.
Además, organizamos un simposio de análisis de calidad. Para este análisis de calidad, realizamos análisis en todos los niveles, desde profesores individuales hasta grupos de preparación de materias y líderes de materias.
Hablemos primero del análisis personal del profesor: en esta inspección de calidad intermedia, todos los profesores realizaron un análisis objetivo de las preguntas planteadas por los estudiantes de esta clase. Cada docente completa un formulario de análisis para conocer los principales problemas. El análisis de calidad es meticuloso y no puede ser descuidado. La mayoría de los profesores completan el análisis con una actitud seria y responsable, pero algunos profesores miran el problema a grandes rasgos y se dan por vencidos en pocas palabras. No existe un análisis profundo y detallado de cuáles son los problemas de los estudiantes de su clase.
En nuestro grupo de asignaturas de inglés, organizamos a cada profesor para realizar comparaciones detalladas de datos sobre las respuestas de los estudiantes en sus propias clases, y organizamos el equipo de preparación de lecciones para realizar estadísticas detalladas sobre las puntuaciones de cada pregunta principal. y compararlos con clases paralelas. El análisis permite a cada profesor descubrir claramente dónde están las lagunas de sus alumnos y pensar en los problemas existentes en la enseñanza. El trabajo fue meticuloso y hay que decir que se completó de forma innovadora.
La reunión de hoy es la cuarta: primero, invitamos a los líderes encargados de chino, matemáticas e inglés a analizar la encuesta de calidad durante este período de transición, las deficiencias de esta disciplina y las experiencias dignas de reconocimiento. Proponer ideas para mejorar esta materia.
Análisis de la situación general de la asignatura: Hace un momento, los tres encargados de la docencia hicimos una comparación general de la calidad de la enseñanza a mitad de período de esta asignatura este semestre, la analizamos tanto desde el punto de vista macro como micro aspectos, presentó la situación actual y propuso algunas estrategias de mejora para la siguiente fase.
El joven Lu Yanggen ha establecido la calidad como centro y ha tensado el hilo, de modo que los profesores de departamentos, disciplinas y clases sean plenamente conscientes de la urgencia y necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza, y trabajen juntos y trabajen. Trabaje duro, elija el punto de entrada correcto y adopte métodos de gestión y operación estandarizados. Resolver eficazmente varias cuestiones clave: captar los niveles inicial y clave; promover el desarrollo equilibrado entre las disciplinas; reducir la brecha entre los profesores y reducir la brecha entre las clases; En la gestión de la calidad de la enseñanza, se debe prestar especial atención a tres puntos:
1. Comprender los puntos clave
Nuestras medidas de gestión giran en torno a conocimientos básicos, hábitos básicos, pensamiento básico y rutinas básicas. Es necesario volver a enfatizar los puntajes básicos, las cuestiones de chino, matemáticas e inglés.
1. El cultivo de hábitos es muy importante. La sede y las escuelas secundarias de la Escuela Primaria Experimental Luqiao tienen un total de 47 clases de enseñanza con 2.063 estudiantes. Entre ellos, los hijos de nuevos ciudadanos representaron 1.141, lo que representa el 55,3. El primer problema ahora es el desarrollo de hábitos.
Si no tienes claro el examen, debes hacerlo. Si eres descuidado al responder preguntas, no desarrollarás el hábito de un examen cuidadoso. Los estudiantes con alta concentración y estabilidad tienen una alta precisión. Una buena calidad de pensamiento y buenos hábitos son garantías importantes para lograr buenos resultados. La falta de consideración, orden e integridad del pensamiento requiere que los profesores la cultiven continuamente en su trabajo docente diario.
3. El trabajo en equipo es realmente importante. Para aprovechar al máximo el poder de las clases paralelas, un grupo de preparación de lecciones de nivel de grado es un equipo pequeño con recursos y buena experiencia, que refleja los esfuerzos conjuntos de todo el grupo. Presta atención a los débiles, ve de la mano, los profesores del grupo cooperan entre sí, tú me ayudas y * * * mejoramos juntos.
4. Los grupos vulnerables no se pueden ignorar. La tutoría extracurricular es esencial. No importa qué materia, no importa qué maestro, debemos aprenderlo en horarios normales, dar clases tempranas e ingresar temprano a la clase, debemos hacer un buen trabajo para los grupos vulnerables de la clase: los estudiantes tienen malos hábitos en el aula, falta de concentración, No hago la tarea, no tengo tiempo para recuperarme y no tengo energía para ponerme al día durante todo el proceso. Luego intenta utilizar las habilidades del asistente tanto como sea posible. Sobre la base de comprender completamente la situación de aprendizaje del estudiante, vea cuánto ha mejorado el estudiante desde que estuvo en sus manos. ¿Qué puedo hacer para ayudarlo más? Intenta culpar lo menos posible y piensa en más soluciones.
En segundo lugar, reconocer las debilidades
La tendencia general actual: cada departamento universitario tiene calificaciones débiles y cada grado tiene clases débiles. Todavía hay profesores débiles en la materia y hay una clara distinción entre los que son prácticos y los que son felices. Existe una clara diferencia entre una mala gestión de los estudiantes y una buena gestión; existe una clara diferencia entre el sentido de responsabilidad del docente y no prestarle suficiente atención, indicando que también juega un papel decisivo si hay alguna mejora en el método. Por lo tanto, todavía hay mucho margen de mejora en términos de calidad.
Cada vez que analizan la calidad, analizan razones y encuentran deficiencias, la mayoría de los profesores encontrarán muchas razones objetivas, como bases débiles y malos hábitos, mientras que analizar razones subjetivas es quedarse corto. Para el análisis de la calidad, sólo es fundamental preguntarse algunos porqués más tanto en la enseñanza como en el aprendizaje. ¿Cómo captar los enlaces básicos? ¿Cuánto esfuerzo pongo en servir a los estudiantes desfavorecidos? ¿Son apropiados los requisitos para los estudiantes? ¿Están los estudiantes lo suficientemente motivados para aprender? ¿Cómo organizar la memoria de los estudiantes de manera más efectiva? De hecho, en nuestra clase de Lu Xiao, a menudo vemos: Muchos profesores jóvenes son indiferentes a la atención de los estudiantes en clase. Solo se preocupan por sus propias clases, ¿cómo pueden ser eficientes? Haga más preguntas, observe más, pregunte más y participe en la enseñanza con un sentido de propiedad. Para mantener la tendencia de no quedarse atrás.
En tercer lugar, encuentre el punto de entrada adecuado
El aula es un lugar importante para que todo docente implemente la calidad de la enseñanza. En el aula, hemos planteado requisitos para cada maestro: tomar el aula como centro, tomar la situación de aprendizaje de los estudiantes como punto de partida, los maestros enseñan con atención, guiar a los estudiantes para que estudien en silencio y practicar de forma independiente en clase. La preparación de las lecciones está en marcha, la participación de los estudiantes está en marcha y los requisitos de los maestros están en vigor. Preste atención a los estudiantes desfavorecidos, preste atención a cada individuo y no olvide asignar de manera efectiva el tiempo de aprendizaje en el aula, para que los estudiantes en el aula puedan leer buenos libros, responder bien preguntas, hablar bien, cambiar los métodos de enseñanza y despertar el interés de los estudiantes. Estados emocionales reprimidos en el aula y utilizar una evaluación adecuada para transformarlos. El estado de aprendizaje de profesores y estudiantes.
Cuarto, aprovechar los puntos de crecimiento
No relajar la gestión del proceso de enseñanza, para lograr cuatro objetivos:
1. debe estar en su lugar: el tiempo Está exprimido. 11:30 Todas las escuelas han estado en silencio. Antes de que pudieran tragar la comida en sus estómagos, los estudiantes ingresaron al salón de clases siguiendo las instrucciones del maestro de la clase para dictado, tarea y tutoría individual. Esto se ha convertido en una práctica común en nuestra pequeña tierra. En particular, los profesores de las dos clases trabajaron más duro. Los profesores de las dos clases iban y venían y estaban muy ocupados.
2. Los materiales didácticos deben estar disponibles: el aprendizaje y la comprensión de los materiales didácticos deben estar disponibles y la capacitación debe implementarse. En la actualidad, nuestra preparación colectiva de lecciones todavía es un poco formal. Por lo tanto, es necesario dedicar más tiempo a sentarse y discutir los avances difíciles en la tarea y las áreas donde los estudiantes son propensos a cometer errores. Ya sea que existan o no materiales didácticos para los nuevos docentes, se necesitan docentes experimentados. El grupo de preparación de lecciones de inglés de quinto grado es un libro de texto nuevo. Ninguno de los tres profesores de inglés tenía experiencia continuando enseñando a estudiantes de tercer o cuarto grado. La joven profesora llevó a los dos jóvenes a discutir sobre libros de texto, métodos de enseñanza y adoptar una estrategia de seguimiento colectiva. Por lo tanto, propusimos que el grupo de preparación de lecciones fuera un todo y que el líder del grupo prestara atención a la situación docente de los profesores del mismo grupo.
El médico rápidamente trajo del exterior algunos dientes ensangrentados y se los dio a Washington. Resulta que los médicos se los sacaron de la boca de un joven negro, demostrando la hipocresía de las palabras de la Declaración de Independencia.
En resumen, trato de hacer que la historia contundente sea vívida e interesante, para que los estudiantes puedan enamorarse de la historia y realmente les guste mi clase de historia.
Extracto 3 de la muestra del discurso del seminario de mitad de período Estimados padres, profesores y estudiantes:
Hoy resumiremos el trabajo de mitad de período de la escuela primaria Shanzhuang. En primer lugar, en nombre de todos los profesores y estudiantes de la escuela primaria Shanzhuang, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a todos los padres que vinieron a asistir a la reunión de resumen de trabajo de mitad de período de nuestra escuela a pesar de su apretada agenda.
Los resultados del examen de mitad de período se notificaron en la reunión y los maestros destacados con un desempeño sobresaliente durante los últimos seis meses, los estudiantes con excelentes puntajes en la inspección de calidad de mitad de período y los estudiantes con puntajes mejorados fueron elogiados y recompensados. Elogiamos a algunos estudiantes que estudiaron mucho y lograron excelentes resultados, mientras que también criticamos a aquellos que decayeron en sus estudios. También se informan los resultados de la evaluación cuantitativa de la primera mitad de la clase. A continuación se presentan algunas opiniones sobre el trabajo escolar en el primer semestre del año:
1. Logros
1. La escuela concede gran importancia a cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes a través de las actividades de los Jóvenes Pioneros, las clases y los equipos. La mayoría de los estudiantes observan la disciplina, prestan atención a la higiene, se comportan de manera civilizada y pueden participar activamente en diversas actividades realizadas por las escuelas y clases. A través de actividades como recitar clásicos, amar la educación escolar, hablar bajo la bandera nacional, el Día Nacional, diversas colecciones de ensayos y promover el mandarín, se ha cultivado el espíritu colectivo de los estudiantes y la ética de la salud positiva.
2.La labor docente. La escuela presta mucha atención a la preparación de las lecciones, las conferencias, la aprobación, la orientación y la evaluación de los maestros. Al comienzo del año escolar, la escuela firma una carta de responsabilidad para la enseñanza de la gestión de objetivos con los profesores y los líderes de los equipos de enseñanza e investigación, y premia a los mejores y castiga a los pobres. Después de aprobar el primer examen mensual y este examen de mitad de período, maestros como Xu Shengqiang, Chang, Bian Jidong y otros de nuestra escuela son serios y responsables, buenos para buscar materiales didácticos y organizar bien la enseñanza en el aula. La mayoría de los estudiantes pueden estudiar en serio. y obtenga una vista previa antes de clase, escuche atentamente en clase, complete la tarea con atención y coopere bien con los padres y maestros. Han logrado excelentes resultados o han hecho grandes progresos en este examen y han sido elogiados y recompensados.
3. Trabajar con seguridad. Siempre damos prioridad a la seguridad de nuestros estudiantes. Al comienzo del año escolar, firmamos una carta de responsabilidad de seguridad con la Oficina Política y de Educación, la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Logística, cada clase y los padres de los estudiantes, y establecimos la conciencia de seguridad de los estudiantes y padres a través de varias conferencias, folletos para estudiantes y padres, y simulacros de escape. El colegio ha formulado un procedimiento de seguridad de 24 horas para que los estudiantes gestionen todo el proceso desde fuera del campus, alojamiento, enseñanza, actividades, etc., e implementa un sistema de recogida y devolución para estudiantes de primer año y estudiantes internos. .
2. Problemas existentes:
1. Las escuelas, los asuntos académicos, la educación política, los grupos de enseñanza e investigación, las clases, etc. no están funcionando bien. Los planes no están claros. No son buenos en la gestión. No pueden realizar las actividades con normalidad. pero hacen muy poco. Controlan muy poco. Las medidas son ineficaces. Los profesores jóvenes no son tan buenos como los profesores mayores. Los profesores son concienzudos y no tienen un fuerte sentido de responsabilidad.
2. Labor docente. De los comentarios de este examen de mitad de período se puede ver que los estudiantes de primer año tienen un pinyin deficiente, pocas palabras, no pueden leer libros, no pueden comprender imágenes, no pueden comprender el significado y no pueden responder preguntas. Los estudiantes de último año son descuidados, tienen malentendidos y errores de juicio, elección de preguntas incorrectas, revisión de preguntas, falta de preguntas, copia de preguntas incorrectas, palabras confusas, lo que resulta en una baja puntuación. Las razones son: los estudiantes son jóvenes, los padres no prestan suficiente atención, no hay suficiente orientación, hay poco contacto con el maestro, hay poca comunicación, el maestro organiza el horario de enseñanza de manera irrazonable, los materiales didácticos no se exploran lo suficiente Y la enseñanza en el aula no se puede organizar bien (la disciplina en el aula es caótica y los estudiantes no están bien capacitados), no hay forma de empezar. Estos problemas también existen en otros grados, como métodos de enseñanza irrazonables, retrasos, polarización grave, falta de atención de los estudiantes en clase, hiperactividad, malos hábitos de comportamiento, gestión laxa de los docentes, esfuerzos insuficientes en los vínculos, formación integral insuficiente y desarrollo insuficiente. Hay poca orientación en lectura para los estudiantes, pereza en las tutorías, los estudiantes pobres no pueden ponerse en contacto con sus padres y los estudiantes tienen un rendimiento académico deficiente.
3. Trabajar con seguridad.
Aunque existen varias reglas y regulaciones, y se han firmado cartas de responsabilidad de seguridad en todos los niveles, todavía existen peligros ocultos, como que los estudiantes de primer año y los estudiantes internos no recojan o dejen a tiempo o por encomienda, responsabilidades poco claras, tomar vehículos que no son de pasajeros, cruzar la calle a la fuerza y participar en escalar acantilados y escalar montañas, como trepar árboles, bajar ríos, patinar, jugar con fuego, etc. Los estudiantes no cumplen con las reglas y regulaciones de la escuela, juegan horizontalmente. barras, barras paralelas, escaleras planas, jugar juegos peligrosos, cruzar el colegio, etc.
3. Medidas de respuesta para el segundo semestre del año:
1. Gestión escolar: Fortalecer la gestión, fortalecer eficazmente las funciones educativas, políticas y religiosas de la escuela, realizar actividades regulares con la docencia. como centro y basado en el sistema. Restringir a las personas y motivarlas con recompensas y castigos.
2. Trabajo docente: fortalecer la conexión entre el hogar y la escuela, y esperar que los padres puedan brindar un fuerte apoyo y cooperación. Los profesores deben comunicarse más y consultar más, hacer un buen trabajo preparando exámenes, dando discursos, calificando exámenes y guiando exámenes, investigando materiales didácticos, preparando lecciones sólidamente, organizando la enseñanza en el aula, abogando por una corrección eficiente y cuidadosa de las tareas, dando tutorías a los estudiantes pobres. , reflexionar profunda y seriamente en cada examen y practicar más Fortalecer la adaptabilidad y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
3. Trabajo de seguridad: Se espera que la Oficina Política y de Educación siempre organice y supervise el trabajo de seguridad de los maestros y estudiantes en la escuela, y administre estrictamente las responsabilidades de los estudiantes las 24 horas del día. de conferencias, sistemas, simulacros, etc., desde admisiones, alojamiento, alimentación, docencia, etc. Supervisar y supervisar estrictamente las actividades y otros aspectos, y establecer conciencia de seguridad. Los padres deben cooperar estrechamente y estrictamente recoger y dejar a los nuevos estudiantes y los vehículos que no sean de pasajeros están estrictamente prohibidos para evitar que los estudiantes participen en actividades peligrosas y garantizar la seguridad de los maestros y estudiantes.
En resumen, en la futura gestión de la educación y la enseñanza, nuestra escuela debe resumir constantemente la experiencia pasada, prestar atención al proceso, prestar atención a los detalles, prestar atención a la implementación, prestar atención a la exhaustividad, prestar atención a la ciencia. , prestar atención a los resultados prácticos, identificar debilidades y superar las dificultades, fortalecer constantemente el nivel de educación escolar y la gestión docente, fortalecer continuamente la reforma docente, mejorar constantemente la gestión del proceso de enseñanza, continuar haciendo un buen trabajo en el trabajo ideológico de los docentes y estudiantes, y abogar por la dedicación desinteresada de profesores y estudiantes.
Extracto 4 del discurso demostrativo del seminario de mitad de período Estimados líderes:
¡Buenos días!
Hoy se celebró aquí una reunión especial de análisis sobre la situación docente de los exámenes parciales del primer semestre del año escolar 20__-20__, lo que demuestra que la escuela concede gran importancia a la calidad de la enseñanza. Todos sabemos que la calidad de la enseñanza es la base de la supervivencia escolar y la fuente del desarrollo. Sin calidad en la enseñanza, ¿cómo podemos sobrevivir, y mucho menos desarrollarnos? Acabo de escuchar el análisis de calidad del grupo de último año de secundaria de este examen de mitad de período, que puede describirse como mixto. Lo que me preocupa es el avance de Qingbei, la mejora de la cifra de 600 puntos y la finalización de un índice. La buena noticia es que tenemos una gran cantidad de estudiantes críticos con el plástico. Como dijo el director Xu: "Hay 255 estudiantes en ciencias, 59 en artes liberales, 211 en ciencias y 71 en artes liberales, un total de 596. Qué datos tan atractivos se puede decir que tenemos esperanzas". Sin embargo, no importa lo buenas que sean las cartas, si no se ejecutan correctamente, serás derrotado. Por eso, el tema del que quiero hablar hoy es "cálmate e implementa".
1. El grupo de grado debe centrarse en los jugadores semilla de Qingbei y hacer un buen trabajo en la implementación de tutorías individuales.
Convocar simposios para los jugadores semilla de Qingbei de vez en cuando para considerar sus pensamientos e inquietudes y ayudarlos a resolver sus dificultades de aprendizaje y de vida de manera oportuna. Al mismo tiempo, la revisión individual se ajustará de manera oportuna de acuerdo con sus necesidades, obtendrán todo lo que necesiten y no les faltará nada.
En segundo lugar, el grupo de grado debe tomar al maestro de la clase como punto de partida, unirse estrechamente con el maestro de la clase y hacer un buen trabajo en la implementación del cultivo de los mejores estudiantes y los estudiantes críticos.
Guía a los profesores de clase para que establezcan conciencia de objetivos y eliminen la conciencia de centrarse únicamente en las puntuaciones promedio de las materias y no criticar a los estudiantes. Para aclarar el método de ataque principal, perseguimos a Qingbei, 600 puntos por libro. De hecho, el profesor de la clase debería asumir la importante tarea de formar a los mejores estudiantes y a los estudiantes críticos. Para mejorar la clase, debemos atrapar a los estudiantes que cruzan la línea, tomarlos de la mano y comprender verdaderamente sus debilidades. Es necesario dar fuertes garantías de tiempo. Las clases clave se centran en cultivar estudiantes críticos y analizar cuidadosamente su estado de aprendizaje, prestando atención a su rendimiento académico, estado de aprendizaje, materias débiles y estado ideológico. Ampliar el número de personas con un libro. Las clases pequeñas se centran en cultivar los mejores estudiantes y estudiantes con 600 puntos. Realiza tablas de seguimiento de entrenamiento, realiza un seguimiento del seguimiento de entrenamiento y ajusta estrategias en tiempo real.
En tercer lugar, los grupos de grado deben estar centrados en el maestro e implementar la enseñanza en el aula de manera eficiente.
A juzgar por los resultados de las pruebas de las cuatro universidades, las principales brechas que tenemos actualmente son: tres desequilibrios, a saber, el desequilibrio entre materias, el desequilibrio dentro de las materias y el desequilibrio entre clases.
1. Desequilibrio entre disciplinas. El equipo de preparación de cada materia debe organizar y analizar cuidadosamente la situación de cada examen para encontrar la brecha entre la materia y el examen de ingreso a la universidad. Esta es una de las funciones importantes del examen.
2. Desequilibrio dentro de la disciplina. El desequilibrio dentro de una materia se refiere a una gran brecha en las calificaciones de las clases reemplazadas por profesores de la misma materia. En algunos casos, la diferencia promedio en las calificaciones entre clases de la misma materia llega a 10 puntos. Esto restringe seriamente la mejora del rendimiento general de la asignatura.
3. Desequilibrio entre clases. La brecha entre clases paralelas también es obvia.
Suena el timbre del colegio. Ambos son profesores y profesores de clase. Su nivel de esfuerzo es diferente, su sentido de responsabilidad es diferente y sus resultados también son diferentes.
Ante la situación actual y los problemas expuestos, debemos centrarnos en el docente e implementar una enseñanza de calidad centrada en la eficiencia del aula. La posición principal de los docentes es el aula, pero la situación actual de la enseñanza presencial no es satisfactoria. En la posición principal de la enseñanza en el aula, es imposible captar la situación de aprendizaje, hablar sobre los problemas de los estudiantes y resolver los problemas generados en el aula. Este tipo de enseñanza en el aula es demasiado ineficaz y requiere mucha mano de obra. Nos dieron una serie de preguntas de prueba y nos enseñaron de principio a fin, independientemente de si otros estudiantes lo entendían o no. Esto es ineficiente o incluso ineficaz en el aula.
En este sentido, creo que la actual enseñanza en las aulas de secundaria debe lograr dos captaciones y dos regresiones. Dos cosas en las que centrarse, una en el esquema y otra en la situación de aprendizaje. Comprender la dificultad y dimensiones del programa del examen. Para captar la situación de aprendizaje, debemos captar problemas específicos y personas específicas. Es decir, debe convertir su situación de aprendizaje vaga preestablecida en problemas específicos para contactar a estudiantes individuales, especialmente para comprender los problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y cómo los entienden, digieren e implementan. Esta es la forma fundamental de resolver el problema de la pertinencia de la enseñanza en el aula y la clave para crear aulas eficientes.
Las dos regresiones son que las preguntas deberían volver al tipo de pregunta y los puntos de conocimiento deberían volver al sistema de conocimiento. Sólo volviendo al tipo de pregunta las preguntas específicas pueden ser típicas y representativas, y se puede lograr el efecto de sacar inferencias sobre otros casos a partir de un ejemplo. Es necesario enseñar a pensar en la resolución de problemas, obtener la información oculta en las preguntas del examen, descartar la información confusa de las preguntas del examen, refinar las condiciones de las preguntas del examen y encontrar avances en la resolución de problemas. Mediante el desarrollo de funciones de prueba, los estudiantes pueden tener la capacidad de responder todas las preguntas en la realidad objetiva en la que no podemos completar todas las preguntas. Dar métodos y perfeccionar habilidades es más importante que simplemente dar conocimientos. Cuando hablamos de puntos de conocimiento, debemos volver al sistema de conocimiento, para que los estudiantes puedan establecer su propia red de conocimiento, conectarse entre sí, integrarse y comprender, fortalecer la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral, estimular la comprensión en el acto y poder afrontarlo libremente y sin confusión.
Dos aseguramientos y dos regresiones son los requisitos mínimos para la docencia presencial. Debemos recordar un viejo dicho: fortalecer los cimientos y prestar atención a la implementación.
En cuarto lugar, el grupo de grado debe utilizar el grupo de preparación de la lección como punto de partida para implementar la investigación de prueba.
Estudiar las preguntas del examen es la línea principal y el contenido central de las actividades del grupo de preparación de lecciones de todos los viernes. Trabajar en equipo, generar ideas, seleccionar y seleccionar preguntas que sean apropiadas para nuestros estudiantes. Seleccione y prepare preguntas sobre las que los estudiantes tengan preguntas. Luego elabora y desarrolla. Para explorar el valor efectivo del examen, en lugar de dejarse guiar por el examen, o incluso dejarse sesgar por el examen.
En quinto lugar, los grupos de grado deben concentrarse en la clase y hacer un buen trabajo en implementar la seguridad, disciplina e higiene de los estudiantes.
La docencia es la labor central del colegio, y la seguridad es la principal garantía para asegurar la normalización del trabajo escolar. En los últimos 197 días del último año de la escuela secundaria, cada clase debe dar prioridad a la seguridad, garantizar que los estudiantes no sufran ningún accidente de seguridad y enviar a los estudiantes al lugar del examen de ingreso a la universidad de manera segura. Al mismo tiempo, la disciplina es una garantía importante para el aprendizaje. Un buen estilo de clase es el requisito previo para el desarrollo saludable de una clase y la garantía para crear un buen ambiente de aprendizaje. Sin una disciplina férrea, el aprendizaje de los estudiantes será caótico. La higiene es esencial para que podamos crear un buen ambiente de aprendizaje y de vida. No creas que ya estás en el último año de la escuela secundaria y que te graduarás pronto. Podemos prescindir de estos.
En resumen. "La carretera Xiongguan es realmente tan férrea como el hierro, y ahora estamos a sólo un paso del principio.
"Aprovechemos esta reunión de análisis de calidad como una oportunidad para basarnos en nuestras responsabilidades, unirnos y cooperar, y con el espíritu de "ajustar el estado, cambiar el enfoque, comprender la rutina y comprender la implementación", concentrarnos en la gestión, y mejorar la calidad de todo corazón, definitivamente ganaremos la batalla con la calidad
Modo de discurso del seminario de mitad de período 5, artículos seleccionados para profesores y estudiantes:
¡Hola a todos! >
Finalmente termina el examen parcial, lo que significa semestre de enseñanza intensa y ordenada, y el examen parcial es la aceptación de los resultados docentes de este semestre
Después. Al publicar los resultados de los estudiantes en la boleta de calificaciones, los clasifiqué cuidadosamente y descubrí que el niño era así. Después de una revisión y un resumen cuidadosos, la razón por la que este examen estuvo bien se debe principalmente a las siguientes razones:
Primero, preste especial atención a la acumulación y el resumen habituales, y revise y resuma a tiempo
Después de ingresar a Grado, ¿cómo pueden los estudiantes dominar el conocimiento que han aprendido y no reprobar el examen? ¿Sin revisión? Por lo tanto, para permitir que los estudiantes dominen mejor los conocimientos que han aprendido, suelo prestar mucha atención a la consolidación y prueba de los conocimientos que han aprendido. No es necesario escribir palabras nuevas en la tarea de clase. Todavía insisto en pedirles a los estudiantes que las escriban y las marquen a tiempo. En el libro de tareas, les asigno repetidamente que hagan algunas tareas básicas, como palabras y frases nuevas, y me tomo el tiempo para verificar su recitación para ver si tienen éxito. Realmente dominado. Además, cada dos o tres días, pido a los estudiantes que copien algunas palabras acumuladas para ampliar sus conocimientos y familiarizarse con ellas.
En segundo lugar, elijan palabras nuevas y presten atención a la estandarización de la escritura.
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En el proceso de enseñanza habitual, doy gran importancia a la escritura de los estudiantes y las fuentes de las palabras. He estado entrenando a los estudiantes para que escriban palabras estandarizadas, y cada trazo no se puede ignorar, formando una. Conciencia en los corazones de los estudiantes. El punto clave al principio es cambiar las palabras que generalmente se escriben mal fácilmente, para "afilar el cuchillo rápidamente si te alejas de la batalla". "A juzgar por las respuestas de este examen, los estudiantes aún mantuvieron firmemente en mente lo que dije y la tasa de error aún es relativamente baja.
En tercer lugar, preste atención al entrenamiento de diferentes patrones de oraciones
En el tercer año de la escuela secundaria, el examen de varios patrones de oraciones se ha convertido en el foco de estudio, por lo que doy gran importancia al entrenamiento de varios patrones de oraciones en mi estudio diario para que los estudiantes puedan dominarlos mejor. , Hago lo mejor que puedo para usar oraciones fáciles de entender. El lenguaje y la forma divertida ayudan a los estudiantes a comprenderlas y dominarlas. Les digo a los estudiantes que las traten como si talaran un árbol, cortando todas las ramas hasta que no se puedan cortar más. solo queda el baúl, así que recuerde: limítese a "quién hace qué". Al utilizar este método, la tasa de error de la mayoría de los estudiantes en los ejercicios de abreviatura se reduce considerablemente. En cuanto a las narrativas indirectas y directas que son difíciles de dominar. También utilizo métodos cercanos a la vida de los estudiantes para guiarlos. Entonces, en este examen, la mayoría de los estudiantes tenían una buena comprensión de los tipos de preguntas relevantes.
Pero también descubrí que los estudiantes todavía tenían algunos. problemas, como no revisar cuidadosamente las preguntas; recuerdo que me pidieron que recitara. Es muy claro, pero hay muchos errores tipográficos que no tomo en serio los exámenes de unidad habituales, por lo que los puntajes de los exámenes parciales son muy diferentes; de los exámenes habituales.
Todavía necesito resolver los problemas anteriores en mi trabajo futuro. La razón por la que los estudiantes pueden lograr buenos resultados es inseparable de los requisitos y la exploración diarios del profesor. , Pensaré más y me esforzaré para que cada alumno encuentre un buen método de aprendizaje que se adapte a él y mejore su rendimiento.
¡Gracias a todos!