El profesor exige que los alumnos memoricen todo, vocabulario, frases, textos e incluso ejercicios, por lo que todo el proceso de enseñanza está lleno de recitación. Parece que el aprendizaje de idiomas sólo se basa en la recitación. Algunos profesores muy "responsables" no sólo asignan demasiadas tareas de recitación, sino que también supervisan constantemente el proceso de recitación de los estudiantes, comprobando la recitación de los estudiantes durante la clase, después de clase e incluso 10 minutos entre clases. A menudo todavía quedan 10 minutos antes de que termine la salida de clase. Los estudiantes estuvieron nerviosos durante mucho tiempo y no se atrevieron a preparar la recitación en inglés durante el receso. Después de 10 minutos de la siguiente clase, todavía tengo miedos persistentes.
Los padres también asumen con entusiasmo la tarea de comprobar la "recitación" de sus hijos. Es absolutamente necesario (realmente necesario) comprobar el vocabulario todos los días y comprobar la recitación de los libros de texto que han aprendido los fines de semana, vacaciones de invierno y verano. Los efectos de una alta presión o de grandes recompensas son evidentes. Cada texto fue pasado uno por uno y los padres estaban muy felices.
Pero ¿cuál es el efecto de esta serie de conductas de recitación y de los detalles "conmovedores" de la recitación?
En los últimos años, muchos estudiantes y padres siempre le han preguntado al autor: ¿Por qué los niños han memorizado tantas cosas pero sus notas no han mejorado mucho?
Piense detenidamente en los profesores que también están trabajando duro para comprobar sus recitaciones durante los recesos de clase. ¿Sus resultados docentes son mejores que los de otros? ¡Parece que no! Echemos un vistazo al proceso de enseñanza. ¿Cuántos estudiantes viven con miedo de memorizar todos los días? ¿Su sufrimiento físico y mental les trajo resultados satisfactorios? Este no es el caso.
Dado que la recitación es uno de los métodos eficaces de aprendizaje de idiomas, ¿por qué los estudiantes que se han esforzado tanto en la recitación no logran resultados satisfactorios? Esto realmente requiere que los profesores piensen profundamente, mejoren sus prácticas y eliminen los malentendidos al recitar.
1. ¿Qué es lo más adecuado para memorizar?
Evidentemente, es muy importante elegir el contenido adecuado a recitar. Memorizar cualquier cosa es eficaz, pero el material mejor memorizado es aún más eficaz.
Para la enseñanza en el aula, los profesores pueden elegir los pasajes más interesantes para que los estudiantes los reciten, en lugar de requerir mecánicamente toda la recitación. Por ejemplo, a partir del octavo grado, cada unidad del libro de texto de People's Education Press tiene un "Reanding". No es realista exigir a los estudiantes que reciten el texto completo en una extensión tan larga. Sólo aumentará la carga y disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. Puede elegir algunas buenas frases para que los estudiantes las reciten. Estas buenas oraciones deben ser patrones de oraciones clásicas del artículo, como buenas oraciones, expresiones de elementos gramaticales importantes, uso de frases, oraciones de uso común en la escritura y oraciones que sean fáciles de recitar. No es necesario elegir oraciones largas y difíciles como oraciones buenas, porque las oraciones largas y difíciles no son necesariamente adecuadas para la memorización. El número de buenas oraciones debe ser 10 a la vez, lo que no solo puede reducir la carga de los estudiantes, sino que también ayuda a mejorar el efecto de la recitación y reduce en gran medida los indicadores rígidos que genera la recitación.
2. ¿Cuál es la forma más científica de memorizar?
La recitación debe prestar atención a los métodos y métodos. El punto más importante se basa en la comprensión del material. Para capítulos y párrafos, primero comprendalos como un todo antes de leerlos. Al leer, preste atención a la cohesión y transición entre oraciones. Si memorizas una sola oración, debes comprender su significado, la estructura de la oración y los patrones de oración y los fenómenos gramaticales utilizados en la oración. En términos generales, la recitación debe pasar por cuatro procesos paso a paso: el primer paso es organizar y comprender, el segundo paso es leer con soltura, el tercer paso es memorizar oraciones individuales y el último paso es memorizar capítulos. o párrafos juntos.
En tercer lugar, ¿puedo usarlo después de memorizarlo?
Los estudiantes no deben memorizar por memorizar. La recitación sirve para acumular y cultivar el sentido del lenguaje, pero el objetivo final es aprender a utilizarlo. Sólo aplicando lo que ha aprendido podrá transformar una gran cantidad de conocimientos memorizados en puntajes de exámenes o progreso académico específico, y podrá movilizar continuamente su entusiasmo por aprender. En los últimos años, el autor ha estudiado libros de texto nacionales convencionales, como la Edición de Educación Popular, la Edición de Lengua Extranjera y la Edición de la Universidad Normal de Beijing, y ha extraído más de 400 patrones de oraciones clásicas de diferentes libros de texto para que los estudiantes los lean y reciten, y proporcionó "instantáneos". "al final de cada patrón de oraciones. Ejercicios de aplicación", y luego proporcione una cierta cantidad de tipos de preguntas al final de un período de aprendizaje para que los estudiantes consoliden su memoria de los patrones de oraciones. Tomamos la oración "cuando/cuando...cuando..." como ejemplo para ilustrar el proceso de recitación y aplicación. ①Comprende y recita la "frase original del texto"
Cuando paseabas a tu perro, estabas muy preocupado por él, pero se perdió. Mientras paseaba a mi perro, accidentalmente lo dejé escapar. (Educación popular B1 P1)
②Piensa en el uso de patrones de oraciones.
Mientras paseas al perro en la oración hay puntos suspensivos, lo que equivale a mientras paseas al perro. Cuando el sujeto de la cláusula adverbial introducida por conjunciones como when y while es el mismo que el sujeto de la cláusula principal, o el sujeto es it y el verbo predicado de la cláusula contiene alguna forma de be, el sujeto y be en la La cláusula puede omitirse.
(3) Ampliar la recitación de varios ejemplos clásicos (normalmente seleccionados de un diccionario o libro de texto).
Se lastimó la pierna mientras jugaba al tenis. Se lesionó la pierna jugando al tenis. (Doble solución P2390)
Mientras inventaba, también pintaba. También inventa cuando pinta. (Educación Popular B8 P66)
④Haz el ejercicio de aplicación "Completar las Oraciones"
(1)_ _ _ _ _ _ _ (mientras miraba televisión) Escuché el sonido proveniente de la cocina Viene el terrible sonido.
(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _(Mientras vivía en Inglaterra), la empresaria aprendió algo de inglés.
Claves: (1) Cuando miras televisión; ② Cuando vives en el Reino Unido.